2024年漯河市中小學、幼兒園優質課教學設計小數的大小比較姓名：蔡果學校：舞陽縣保和鄉卸店小學年級：四年級學科：數學電話小數的大小比較》教學設計【課標內容】本節課在《義務教育數學課程標準》（2022年版）中的具體體現如下：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，促進學生理解和掌握數學的基礎知識和基本技能，體會和運用數學的思想與方法，獲得數學的基本活動經驗，培養學生良好的學習習慣。促進信息技術與數學課程融合，提供豐富的學習資源，提升學生的探究熱情。【設計理念】1.從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，大膽探索通過數學實踐活動這種學習方式，引導學生進行自主學習。2.將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近學生實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。【教材分析】本節課是統編教材四年級下冊第四單元第4課時的內容，例5從解決問題入手，列表給出4個學生的跳遠成績，要求給他們排出名次。引出小數大小的比較。教材分三步呈現了比較的方法:先比較整數部分，整數部分相同的，比較十分位；十分位上的數也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學生嘗試，關鍵處給予點撥，最后通過想一想:怎樣比較兩個小數的大小，對小數大小的比較方法進行總結。【學情分析】學生在以前已經學習了“整數大小比較”，本節課我以”整數的大小比較”和“小數的意義”為依托，以“學校運動會跳遠比賽成績單”的情境為主線，引導學生探究出小數的大小比較的方法。但是同整數的大小比較相比，本節課的知識很容易產生“位數多的小數就大”的負遷移影響，所以如何恰當處理好小數同整數的大小比較關系，是本節課關鍵和難點。【教學目標】1.在具體的情境中，經歷探究比較小數大小的方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握用小數大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。2.在獨立自主和做交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。3.進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。【教學重點】探究并概括小數大小比較的一般方法。【教學難點】正確運用小數大小比較的方法，熟練的比較小數的大小。【教學方法】1.情境教學法。2.自主探索、合作交流的學習方法。【課時安排】1課時【教學媒體】多媒體課件【教學過程】一、故事激趣，明確目標談話：老師給同學們帶來一個有趣的故事：唐僧師徒去西天取經，途中口渴了，唐僧拿出三根標有：0.2米、0.20米、0.200米長的甘蔗，想分給三個徒弟，饞嘴的八戒搶先一步說："我肚子大，我吃長的。"說著就拿走了標有"0.200米"甘蔗。沙和尚不服氣，就對師傅說："八戒好吃懶做，長的應該給大師兄吃。"悟空卻只是笑了笑，就對沙和尚悄悄耳語。[設計意圖]利用學生喜聞樂見的《西游記》中的人物，創設故事情境，學生的思維被激發，自覺主動地探索新知識。請同學們猜一猜，孫悟空會對沙和尚說什么？（三根一樣長）如何知道它們是一樣長的？怎樣比較小數的大小呢？今天這節課我們來學習：小數的大小比較（板書課題）二、復習引入，知識遷移1.我們已經學習過了整數比較大小的方法，請你們比較下面每組中兩個數的大小。（口答）564065062554532463255（1）說說你是怎樣比較整數大小的？師生共同小結：比大小，有訣竅，先看位數，位數多的數就大；位數相同，比首位，首位相同，依次比。[設計意圖]讓學生在學習小數大小比較之前回憶整數大小比較的方法，不僅為學習做好鋪墊，更有助于學生知識的遷移。三、探究發現，合作交流1.探究發現。同學們一定非常喜歡運動會吧！參加競技比賽，不僅能提高我們的身體素質，更能鍛煉我們的意志。在一年一度的春季運動會上，四（1）班的4名同學參加了跳遠比賽項目，我們一起來看一看他們的成績吧！（課件出示）姓名小明小林小東小軍成績/m3.052.842.882.93（1）誰來大聲讀出每位選手的成績？如果讓你給他們排出名次，從信息中你能知道誰是第一名嗎？請將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？學生分組自由討論，教師巡視指導。預設：比較小數的整數部分，3比2大，小數部分就不用比了，所以小明第一名。（2）也就是說比較小數的大小要先看整數部分，大家同意嗎？（板書）剩下的三個數怎么比較呢？請聯系學過的整數大小比較的方法，4人小組進行討論，并把你的比較方法說給小組同學聽。哪個小組已經討論出結果？誰來匯報。預設：先看它們的“整數部分”，都是2，就比較它們的十分位，9比8大，所以第二名是小軍。（3）剩下的小林、小東她們兩個人成績整數部分、十分位都相同，該怎樣比較呢？讓學生通過知識的遷移自行總結出，此時應比較百分位。預設：因為小林和小東的成績十分位都是8，就比較它們的百分位，8比4大，所以小東第三名，小林第四名。[設計意圖]教師要為學生創設自主嘗試與探究的機會，讓學生自然地把新舊知識有效的聯系起來，對求小數大小比較的方法有了初步的了解，關鍵處給予點撥。（4）誰能像她們這樣再完整的說說小數的大小是怎么比較的？學生自由發言。師生共同小結：比較小數的大小，先看整數部分，整數部分大的，小數就大，如果整數部分相同，就比較十分位，十分位大的，小數就大，十分位相同，就比較百分位……一直到比較出大小為止。[設計意圖]學生剛剛經歷了求小數大小比較的過程，讓學生自己總結怎樣求小數大小比較的方法，學生會說、有話可說，既培養了學生的語言表達能力，又培養了學生的總結概括能力。2.課堂小練習：比較下面每組中兩個數的大小。3元2.6元6.35m6.53m4.7234.790.4580.543.質疑。比較：0.509990.51老師有疑問：小數在比較大小時，跟數位的多少有關系嗎？是不是數位多的小數就大？學生思考并回答。4人小組舉例討論，位數不同的小數怎樣比較？學生自由發言。師生共同小結：整數大小的比較，位數多的數就大，但是位數不同的小數比較大小時，要注意不能根據數位的多少來判斷小數的大小，而應按數位順序依次比較。四、闖關練習同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，現在我們再來玩個闖關游戲，看誰能成功通關。第一關：考考你的判斷力。1.10.8＞1.08（）2.2.31和2.299比大小，因為2.299的位數多，所以2.31＜2.299。（）3.514.5米＞5.451米（）先獨立思考，再指名學生回答，說說理由。第二關：考考你的應用力三家商店搞“五一”促銷活動，這些商品到哪個商店買比較便宜些？小組交流，得出結果。（小組匯報，說出比較的方法）1.小林要買，去__B_商店買最便宜。2.小紅要買，去__C__商店買最便宜。（重點指導學生說一說比較的方法）第三關：考考你的想象力在□里可以填上哪些數。1.54.26＜54.27892.4.8＞4.76789五、課堂小結我們過五關，斬六將，熟練地掌握了小數大小比較的方法，通過這節課的學習，你有什么收獲？【板書設計】小數的大小比較3.05＞2.先比較整數部分3>22.93＞2.8整數部分相同,就比較十分位9>82.88＞2.84十分位相同,就比較百分位8>4【備課反思】數學的學習和我們的生活有密切的聯系，因此在設計本節教學時，我給學生創設了四名小朋友進行跳遠比賽的活動情境，并讓學生根據跳高的成績排列名次，自然而然的引出新課，讓學生感到小數在生活中有廣泛的應用。這節課內容與前面所學的整數大小的比較有內在聯系，上課之前我仔細研讀了教材和教學建議，充分利用這些有利的