《我們奇妙的世界》教學設計姓名：趙喜陽學校：舞陽縣文峰鄉實驗學校年級：三年級學科：語文電話：1563955508722《我們奇妙的世界》教學設計【課標內容】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想。【設計理念】教學設計中，引導學生理清結構，學習作者從不同的方面把事情寫清楚。緊扣中年段的詞句教學重點，引導學生抓住關鍵詞句品味課文所表達的情感。這是一篇優美的文章，作者從極普通的事物中發現了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。借助多媒體，通過圖片、音樂的直觀感受，聯系生活實際體會這些普通事物中的美。注重多樣朗讀，在讀中感受奇妙，體會作者是如何把這種“奇妙”寫具體、寫生動的。【教材分析】《我們奇妙的世界》是部編版小學語文三年級下冊第七單元第22課，本文通過描繪天地中的各種事物，展現了世界之奇妙之美，表達了作者對奇妙世界的喜愛。文中所寫事物都是生活中極普通的，但在作者眼中卻有如此美的發現，也啟發讀者要擁有一雙善于發現美的眼睛。課文篇幅較長，但結構清晰，圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關鍵句，從天空和大地兩個方面寫出了世界的奇妙。生動的語言是本文的最大特色。課文每一段都很簡短，大多數段落只有一句話，卻充滿詩意和畫面感。【學情分析】三年級的學生已經積累了一些詞匯有一定的識字和自主閱讀的能力更具備了初步的理解、分析能力但在學習本課知識內容時在“體會作者通過平凡的事物讓我們感受到美”方面可能有一定的難度需要教師加強引導。【教學目標】1.自主識記生字，積累詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。4.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。【教學重難點】重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。難點：感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。【教學方法】品讀法，引導法【課時安排】1課時【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、激趣導入，揭示課題出示課件配樂播放自然風光，大家剛剛看到了奇妙而有趣的日出、日落、云、霧、雨等，這些景色無一不向我們展現了大自然的神奇魅力。同學們，從今天開始，我們將進入第七單元的學習。在這個單元，我們將探索奇妙的天地，尋找天地間隱藏著的無盡無盡的奧秘，能感受到春、夏、秋、冬四個季節的變化，艷陽天或者下雨天的不同景色，海底中的奇妙動物，還有飛化的云彩等等,只要用一雙善于發現的眼去觀察，老師相信你們每一位都會和作者一樣，發現這世界的奇妙之處。今天，就讓我們跟著英國作家披得·西摩一起去感受這個奇妙的世界吧！板題：我們奇妙的世界。二、初讀課文，識記字詞1.指名學生朗讀課文，注意讀準生字的讀音。水洼wā翩piān翩起舞雕diāo飾誘yòu人銜xián泥忙碌lù指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。齊讀，鞏固生詞讀音。2.現在請預習過課文能朗讀課文的同學舉手。〈選擇幾位分段落朗讀）其他同學如果遇到不懂的浯可以圈畫出來，跟著默讀課文。三、再讀課文，感知奇妙1.讀第1自然段，思考：作者眼中的世界是怎樣的？他為什么這么說？（生交流。）2.課件出示相關句子。(1)這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。理解“一切”的含義。“一切”在文中具體指什么？學生回答。教師板書（天空、大地)文章的開頭和結尾都非常明晰地告訴了我們，課文所寫的世界上的事物都是奇妙的。那么作者是從哪些方面來介紹世界的奇妙的嗎？學生自由討論過后，指名回答。課件示句子：你看天空的珍藏一再看大地的珍藏一從上面大家找到的總句以及從天空和大地兩個方面分別介紹奇妙世界。讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？學生全班交流。（2）全文按總—分—總的順序寫。文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。教師板書（總—分—總）四、品味文本，感悟奇妙（一）作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。（指名讀）1.同學們讀課文第2至8自然段，思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？（預設：太陽每天升起，天空的顏色也在不斷變化；云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化；夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）“云彩”，出示云彩的圖片，學生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會。2.出示課文句子：雨后，我們會看到……映射著我們的臉。你眼前出現了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動感表現出來了，怪不得作者說“有生命”呢。（朗讀體會）出示比喻句，問：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發光”，兩者有什么共同點？你覺得這樣比喻好不好？朗讀體會。3.（出示詞語：升起、帶來、飛行、呈現、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍)你們發現這些詞有什么共同的特點？（生交流。)是呀，色彩、形狀等都在變，因為是在“變”，所以就像是有生命的一樣。同學們能讀好這幾句話嗎？（二）總結剛才的學習方法，出示小組合作要求:小組內朗讀課文第9至17自然段。1.思考：在大地這個奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應的詞語或句子。2.看大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發現了什么？拓展表示顏色多的成語。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機，你們都有發現美的眼睛。咱們好好讀讀這句話。3.大地的“形態萬千”，對比出示：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。4.讀一讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？學生朗讀。（生交流。）我們先要有“美的發現”，然后再用美的方式來表達，眼中奇妙的世界就會呈現在大家面前。五、深入探究，拓展運用1.配樂播放一組表現美好事物的圖片，將學生帶回生活情境。在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結了一個個紅紅的果實，就像給樹掛上了小燈籠，你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？自主寫話，小組交流。我們從課文中發現了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達出來了。其實，不光是在課文中，我們的詩歌中寫到了世界的奇妙，而且語言充滿奇思妙想。2.小結。出示當代兒童作家班馬的詩歌：《我問大自然》。你從這首詩中發現了哪些奇妙的事物？天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，只要我們仔細觀察、尋找，用心去感受，去體驗，就能發現世界的奇妙和美好。六、作業設計1.課下請閱讀談歌先生的小說《絕品》，體會環境描寫對表現人物的作用，感悟情節設計的妙處，體會小說的魅力。2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。【板書設計】22我們奇妙的世界開頭：總天空↓奇妙｛分大地↓結尾:總【備課反思】在本課教學過程設計中，首先我讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的奇妙。然后讓學生依據作者描述的云彩形狀展開相像，而且想像豐富，在這樣的想象中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。在作業設計中