第1單元識字1春夏秋冬2024-2025學年新教材一年級下冊語文同步教案（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，小朋友們，今天咱們要一起走進第1單元的識字之旅，主題是“春夏秋冬”。這可是我們課本上的一篇經典之作，充滿了大自然的韻味和生活的氣息哦！我們將會學習四個季節的代表字，比如“春”、“夏”、“秋”、“冬”，這些字不僅長得好看，而且寓意深刻。通過今天的學習，你們不僅能認識這些字寶寶，還能了解它們背后的故事和它們在句子中的用法。準備好，讓我們一起開啟這場識字之旅吧！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養孩子們的語文核心素養。首先，通過識別和運用“春夏秋冬”等自然現象相關的字詞，孩子們將提升對漢字的感知能力和語言運用能力。其次，通過學習這些字詞，孩子們將增強對自然界的認知，培養對季節變化的敏感度。最后，通過閱讀和討論，孩子們將提高審美情趣，學會欣賞自然之美，從而培養他們的文化自信和民族自豪感。這樣的學習過程，不僅豐富了孩子們的語文知識，也促進了他們全面發展。????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，一年級下冊的學生們已經具備了一定的識字基礎，能夠識別簡單的漢字，并能夠進行簡單的閱讀。在之前的課程中，他們已經學習了拼音和部分常用漢字，對漢字的構成和基本筆畫有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

孩子們對新鮮事物充滿好奇，對自然現象有著濃厚的興趣。他們喜歡通過圖畫和故事來學習新知識，這符合一年級學生的認知特點。在學習能力方面，他們正處在從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，通過直觀、生動的教學方式更容易激發他們的學習熱情。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡動手操作，有的喜歡聽故事，有的則更傾向于靜心觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在識字過程中，孩子們可能會遇到一些困難，比如對一些生字的筆畫順序和結構感到困惑，或者對漢字的讀音和字形難以區分。此外，由于漢字文化博大精深，孩子們在理解漢字背后的文化內涵時可能會遇到一定的挑戰。因此，教師需要根據學生的具體情況，采用多樣化的教學策略，幫助他們克服這些困難，提升識字能力。????教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創設“春夏秋冬”四季變換的情境，讓學生在真實語境中感知和運用漢字。

-運用游戲教學法，設計“漢字接龍”、“猜字謎”等游戲，激發學生的參與熱情，提高學習興趣。

-實施合作學習法，鼓勵學生小組討論，共同解決識字過程中的難題，培養團隊協作能力。

2.教學手段：

-利用多媒體課件，展示四季變化的圖片和視頻，直觀地呈現漢字與自然現象的聯系。

-運用電子白板，實時展示書寫過程，讓學生跟隨練習，提高書寫規范。

-結合網絡資源，引入互動式學習平臺，讓學生在課外也能進行自主學習和鞏固。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡四季變換嗎？今天我們要學習的是四個季節的代表字，它們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。你們能猜猜它們分別代表哪個季節嗎？讓我們一起來探索這些有趣的字寶寶吧！

-回顧舊知：記得我們之前學過的漢字嗎？今天我們要用這些知識來認識新的字，你們準備好了嗎？

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會逐個介紹這四個字的結構、筆畫和讀音。我會用動畫的形式展示每個字的書寫過程，讓你們清楚地看到每個筆畫的順序和書寫規則。

-舉例說明：我會用簡單的句子來展示這些字在句子中的用法，比如“春天來了，花兒開了。”這樣你們就能更好地理解這些字的意義了。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“你們認為哪個季節最美麗？為什么？”引導學生進行討論，同時也可以讓他們分享自己最喜歡的季節和相關的記憶。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現在，請你們拿出紙和筆，嘗試用今天學的字寫一段話，描述你們最喜歡的季節。可以寫一寫你們在哪個季節做了什么有趣的事情，或者為什么喜歡這個季節。

-教師指導：在你們寫作的過程中，我會巡視教室，幫助那些遇到困難的學生。我會提醒他們注意筆畫的書寫順序和正確的坐姿。

4.拓展活動（約10分鐘）

-為了讓同學們更深入地了解每個季節的特點，我會播放一段關于春夏秋冬的視頻，讓大家通過視覺和聽覺的感受來體驗每個季節的美麗。

-隨后，我會組織一個“四季詩歌朗誦”活動，讓學生們選擇一首與四季相關的詩歌進行朗誦，以此來提升他們的語言表達能力和對詩歌的欣賞能力。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了四個季節的代表字，你們做得非常好！通過寫字、討論和朗誦，你們對四季有了更深的理解。

-反饋：請同學們互相檢查一下彼此的作品，看看誰的字寫得最好，誰的故事講得最生動。我們可以一起討論，互相學習，共同進步。

在整個教學過程中，我會注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與，通過多種教學手段和方法，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理1.字母知識

-春：由“日”和“夂”組成，代表春天，是二十四節氣之一。

-夏：由“夂”和“夕”組成，代表夏天，也是二十四節氣之一。

-秋：由“火”和“夂”組成，代表秋天，是二十四節氣之一。

-冬：由“宀”和“冬”組成，代表冬天，是二十四節氣之一。

2.漢字結構

-春：左右結構，左側為“日”字旁，右側為“夂”字底。

-夏：左右結構，左側為“夂”字旁，右側為“夕”字底。

-秋：左右結構，左側為“火”字旁，右側為“夂”字底。

-冬：上下結構，上方為“宀”字頭，下方為“冬”字底。

3.漢字讀音

-春：chūn

-夏：xià

-秋：qiū

-冬：dōng

4.漢字意義

-春：指一年四季中的第一個季節，溫暖、生機勃勃。

-夏：指一年四季中的第二個季節，炎熱、生機勃勃。

-秋：指一年四季中的第三個季節，涼爽、豐收。

-冬：指一年四季中的第四個季節，寒冷、寂靜。

5.漢字書寫規范

-注意筆畫順序：按照正確的筆畫順序書寫，如“春”字的筆畫順序為“橫、豎、撇、捺”。

-注意字型結構：保持字的左右結構或上下結構的平衡，如“夏”字的左右結構要均勻。

-注意筆順規則：遵循漢字的筆順規則，如“秋”字的筆順為“橫、豎、撇、捺、點”。

6.漢字應用

-在句子中使用：學生能夠運用所學漢字組成句子，如“春天來了，花兒開了。”

-詞語搭配：學生能夠運用所學漢字組成詞語，如“春暖花開”、“夏日炎炎”、“秋高氣爽”、“寒冬臘月”。

-文學作品：學生能夠通過閱讀文學作品，了解漢字在文學作品中的運用，如古詩詞、散文等。

7.文化內涵

-四季更替：了解春夏秋冬四季更替的順序和特點。

-二十四節氣：了解二十四節氣的起源、意義和習俗。

-漢字文化：了解漢字的發展歷程和文化內涵，培養學生對漢字文化的興趣。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對“春夏秋冬”四個字的理解和記憶。例如，我會問：“誰能告訴我‘春’字是什么意思？”或者“‘夏’字和‘夏’天的‘夏’有什么區別？”通過這些問題，我可以了解學生對字義的理解程度。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度和專注力。例如，在書寫練習環節，我會注意學生是否能夠按照正確的筆畫順序書寫，以及他們的書寫是否規范。

-測試：為了全面了解學生的學習情況，我會設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等。這些測試題將覆蓋本節課的主要知識點，如漢字的讀音、結構和意義。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生的作業，我會進行認真的批改，不僅檢查他們的書寫是否規范，還會關注他們是否能夠正確運用所學漢字組成句子。

-點評與反饋：在批改作業的過程中，我會給予學生具體的點評和反饋。例如，對于書寫不規范的地方，我會指出錯誤并給出正確的書寫示范；對于能夠正確運用漢字組成句子的學生，我會給予表揚和鼓勵。

-及時反饋：我會確保作業的批改和反饋能夠在下一個學習日完成，這樣學生就能及時了解自己的學習效果，并根據反饋進行改進。

-鼓勵與支持：對于表現優秀的學生，我會給予更多的鼓勵和支持，讓他們保持學習的積極性。對于遇到困難的學生，我會給予更多的耐心和指導，幫助他們克服學習上的障礙。

3.過程性評價：

-小組合作：在課堂活動中，我會觀察學生在小組合作中的表現，如溝通能力、協作精神等。這些能力對于學生的全面發展至關重要。

-口語表達：通過讓學生口頭描述自己最喜歡的季節或者分享關于季節的故事，我可以評價他們的口語表達能力。

-創造力：鼓勵學生在創作中運用所學漢字，如畫一幅描繪季節的畫，我可以評價他們的創造力。

4.終結性評價：

-定期測試：通過定期的測試，我可以評價學生對本節課知識點的掌握程度，以及他們在整個學習過程中的進步。

-期末總結：在學期末，我會對學生的學習情況進行總結性評價，包括他們在識字、書寫、口語表達等方