Unit4ThenandnowPartC（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4ThenandnowPartC（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第3節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進“Unit4ThenandnowPartC”這個精彩的世界。在這節課里，我們將一起探索過去和現在的差異，感受時光的流轉。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生跨文化交流能力、思維品質和文化意識。通過對比過去和現在的圖片、視頻，學生將學會運用英語描述變化，提高語言表達能力。同時，引導學生思考社會變遷，培養對傳統文化的尊重和傳承意識，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用現在進行時態描述現在正在發生的事情，如："Theyarereadingbooks."（他們正在讀書。）

②能夠使用一般現在時態描述習慣性的動作或經常發生的事情，如："Shegoestoschoolbybuseveryday."（她每天乘公交車去學校。）

③通過圖片和視頻，識別并描述過去和現在的變化，如："Theparkusedtobesmall,butnowit'sbig."（公園以前很小，但現在很大了。）

2.教學難點，

①正確區分現在進行時態和一般現在時態的用法，特別是在描述習慣性動作時，避免混淆。

②在描述變化時，能夠準確地使用比較級和最高級，如："Thehouseisbiggerthanitwasbefore."（房子比以前大了。）

③在語境中靈活運用過去時態，特別是在描述已經完成的事情，如："Theyvisitedthemuseumyesterday."（他們昨天參觀了博物館。）

④培養學生的觀察力和分析能力，通過對比圖片和視頻，引導學生發現并描述社會變遷。教學方法與策略1.采用互動式教學，結合講授和小組討論，激發學生的思考。

2.設計“時光旅行”角色扮演活動，讓學生扮演不同年代的人物，描述他們的日常生活，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示不同年代的圖片和視頻，幫助學生直觀感受時代變遷，增強學習興趣。

4.設置“變化對比”任務，讓學生分組收集資料，對比分析過去和現在的變化，提升分析能力和團隊協作能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一系列過去和現在的圖片對比，如：老照片與新照片、舊街道與新街道等。

2.提問：“同學們，你們能從這些圖片中看到什么變化？”

3.學生分享觀察到的變化，教師引導學生關注時間變遷的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解現在進行時態和一般現在時態的用法，結合例句進行講解。

2.通過PPT展示不同年代的生活場景，如：過去的交通工具、過去的學校等，讓學生了解時代變遷。

3.學生跟隨教師一起練習描述場景，如：“Inthepast,peopleusedbicyclesfortransportation.”（過去，人們騎自行車作為交通工具。）

4.教師講解如何使用比較級和最高級描述變化，如：“Thenewparkisbiggerthantheoldone.”（新公園比舊公園大。）

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組活動：學生分組，每組選擇一個場景，用英語描述過去和現在的變化。

2.小組展示：每組選派代表進行展示，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評：針對學生的展示，給予肯定和指導，強調語言準確性和表達的流暢性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為現代社會有哪些變化？這些變化對我們的生活有什么影響？”

2.學生回答問題，教師引導學生思考并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師展示一段關于社會變遷的視頻，學生觀看并思考視頻中展示的變化。

2.教師提問：“視頻中展示了哪些變化？這些變化對我們的生活有什么啟示？”

3.學生回答問題，教師總結并引導學生關注社會變遷對個人成長的影響。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們穿越到過去，你們最想體驗哪個年代的生活？”

2.學生分享自己的想法，教師引導學生思考不同年代的生活特點。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.布置作業：讓學生收集家庭或社區的變化，用英語描述并寫成短文。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《穿越時空的對話》：這是一本虛構的書籍，通過對話的形式，講述了不同年代的人物對過去和現在生活的看法。學生可以通過閱讀這本書，了解不同時代的生活背景和文化差異。

-《中國近代史上的重大變遷》：這本書詳細介紹了中國近代以來的重大歷史事件，包括政治、經濟、文化等方面的變化。學生可以通過閱讀，了解國家和社會的發展歷程。

-《世界歷史上的重大事件》：這本書以時間為線索，介紹了世界歷史上的重大事件，包括科技、文化、戰爭等方面的變革。學生可以通過閱讀，拓寬國際視野，了解全球化的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取上述閱讀材料中的一本，進行深入的閱讀和學習。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀過程中的疑問和思考，并與同學或老師進行交流。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的心得體會，促進知識的交流和碰撞。

-設計一個項目，讓學生選擇一個自己感興趣的歷史時期或事件，進行深入研究，并制作成報告或PPT進行展示。

3.實踐活動：

-學生可以參與社區調查，了解當地的歷史變遷，如老街區的改造、傳統手工藝的傳承等。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，通過實地考察，加深對歷史的認識。

-鼓勵學生參與歷史劇的排練和表演，通過角色扮演，體驗不同年代的生活。

4.創作活動：

-學生可以嘗試創作一部以過去為背景的小說或劇本，通過虛構的故事，展現歷史變遷對人物生活的影響。

-鼓勵學生創作一幅描繪歷史變遷的畫作或攝影作品，用視覺藝術的形式表達對歷史的理解和感悟。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示那些對比鮮明的圖片，孩子們很快就進入了狀態，對“Thenandnow”這個主題產生了濃厚的興趣。我注意到，他們在看到那些老照片時，眼睛里閃爍著好奇和驚訝的光芒，這讓我感到非常欣慰。不過，我也意識到，在提問環節，我可能沒有給足時間讓學生充分表達，下次我會更加注重這一點。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解時態的用法。我發現，當孩子們能夠用自己理解的方式去描述場景時，他們的學習效果會更好。比如，在講解一般現在時態時，我讓他們想象自己每天都會做的事情，這樣他們就能輕松地用英語表達出來。但是，我也注意到，有些孩子對于時態的區分還是有些模糊，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓孩子們分組討論并展示他們所描述的場景。這個環節非?；钴S，孩子們的表現也讓我驚喜。他們不僅能夠用英語描述變化，還能提出一些有趣的問題，比如：“Whydoyouthinktheparkisbiggernow?”（為什么現在公園變大了呢？）這讓我意識到，通過小組合作，孩子們不僅學到了知識，還提升了他們的團隊協作能力和問題解決能力。

在課堂提問環節，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣可以更好地了解他們的學習情況。我發現，有些孩子雖然不敢舉手，但當我點到他們時，他們也能夠流利地回答。這說明，我需要更加鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，在講解比較級和最高級時，我發現有些孩子不太理解如何使用。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加具體和直觀，比如通過實物對比或者身體動作來幫助他們理解。此外，我還發現，有些孩子對于描述變化時的邏輯性不夠強，他們的描述有時候顯得有些混亂。這需要我在今后的教學中更加注重邏輯思維能力的培養。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在講解時態和變化描述時，使用更多的直觀教具和實例，幫助學生更好地理解。

-加強課堂互動，鼓勵更多的學生參與討論，提高他們的課堂參與度。

-設計更多層次化的練習，滿足不同學生的學習需求。

-在課后，通過布置相關的拓展作業，幫助學生鞏固所學知識，并激發他們的學習興趣。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，孩子們也會在英語學習的道路上越走越遠。板書設計1.重點知識點：

①現在進行時態：be+動詞ing

②一般現在時態：主語+動詞原形

③比較級：形容詞/副詞+er

④最高級：形容詞/副詞+est

2.關鍵詞：

①be動詞：am,is,are

②動詞ing形式：reading,playing,walking

③形容詞：big,small,tall,short

④副詞：quickly,slowly,often

3.句型：