九年級語文下冊第四單元17《驅遣我們的想象》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文下冊第四單元17《驅遣我們的想象》教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第四單元17《驅遣我們的想象》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們要一起走進《驅遣我們的想象》這篇美文的世界。在這節課上，我們將跟隨作者的腳步，領略文字的魅力，感受想象的力量。讓我們一起開啟這場心靈的旅行吧！??????核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的文學鑒賞能力、想象力和創造性思維。通過深入分析《驅遣我們的想象》這篇課文，學生將學會如何從文字中提煉情感，提升對文學作品的理解和欣賞水平。同時，通過模仿和拓展，激發學生的想象力，培養他們獨立思考和創造性表達的能力。這樣的學習將有助于學生形成積極的審美情趣，提升語文素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

目前，九年級（1）班的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀并理解較為復雜的文章。他們對記敘文、議論文等不同文體的特點有一定的認識，也對一些常見的修辭手法有所了解。然而，對于想象力的運用和創造性思維的開發，學生的掌握程度參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對語文課普遍持有較高的興趣，尤其是對于富有想象力的文學作品。他們在課堂上積極參與討論，表達自己的看法。學生的能力方面，部分同學在閱讀理解、寫作表達方面表現出較強的能力，而另一些同學則在這兩方面較為薄弱。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀和討論來學習，而有的學生則更傾向于獨立思考和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《驅遣我們的想象》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文章中一些抽象概念的理解困難，如“驅遣想象”的具體含義；二是如何在寫作中運用想象力，將抽象的想象轉化為具體的文字表達；三是如何在閱讀過程中保持對文本的敏感度，捕捉到作者的意圖和情感。針對這些挑戰，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文電子版、相關作者背景資料、多媒體課件

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習、視頻輔助教學教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示一幅描繪自然風光的圖片，引導學生回憶以往在學習中遇到的美景描寫，激發學生對自然美的感知和想象。

2.提問：“你們在學習過程中，有沒有遇到過一些文字描述讓你仿佛置身于畫面之中？”通過這個問題，讓學生初步感受到想象在文學創作中的重要性。

3.介紹本節課的主題《驅遣我們的想象》，引導學生思考：如何運用想象力來豐富文學作品的表現力。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文：

-教師帶領學生朗讀課文，注意節奏和語氣，讓學生感受作者的文字魅力。

-針對課文中的重點句子，如“驅遣我們的想象，去追尋那逝去的美好時光”，引導學生思考其含義。

2.分析課文結構：

-分析課文的段落劃分，讓學生了解作者如何通過分段來組織文章結構。

-分析文章的開頭、結尾和過渡句，讓學生體會作者在構思上的巧妙。

3.理解作者情感：

-引導學生關注課文中作者對自然、人生、時光等主題的情感表達。

-通過對比不同段落，讓學生感受作者情感的起伏變化。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.模仿寫作：

-讓學生以課文中的某個段落為模板，進行模仿寫作，鍛煉他們的想象力。

-教師選取優秀作品進行展示，引導學生學習。

2.創意繪畫：

-學生根據課文內容，發揮想象力，進行創意繪畫。

-教師挑選優秀作品進行展示，并引導學生分享創作思路。

3.角色扮演：

-學生分組，分別扮演課文中的角色，進行情景再現。

-教師觀察并指導，幫助學生更好地理解課文內容。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：

-教師提出問題：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？”

-學生分組討論，分享自己的看法和感受。

2.舉例回答：

-教師提出問題：“你認為作者在文中表達了哪些情感？”

-學生分組討論，分析作者的情感變化。

3.舉例回答：

-教師提出問題：“如何運用想象力來豐富你的寫作？”

-學生分組討論，分享自己的寫作經驗和心得。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調想象在文學創作中的重要性。

2.鼓勵學生在今后的學習中，多運用想象力，創作出優秀的文學作品。

3.對學生的課堂表現給予肯定和鼓勵，增強他們的學習信心。

教學重難點分析：

1.重點：如何運用想象力來豐富文學作品的表現力。

-舉例：通過模仿寫作、創意繪畫、角色扮演等活動，讓學生在實踐中體會想象力的運用。

2.難點：如何在閱讀過程中捕捉到作者的意圖和情感。

-舉例：引導學生關注課文中的關鍵詞句，分析作者的情感變化，從而更好地理解課文內容。

本節課用時共計45分鐘，通過多種教學手段和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的文學鑒賞能力和想象力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《魯濱遜漂流記》：通過閱讀這部作品，學生可以了解到主人公魯濱遜在面對困境時如何運用豐富的想象力來克服困難，實現自我救贖。

-《哈利·波特》系列：J.K.羅琳通過獨特的想象力構建了一個充滿奇幻色彩的魔法世界，引導學生發揮自己的想象力，創作屬于自己的奇幻故事。

-《科幻世界》雜志：介紹最新的科幻作品和科學知識，激發學生對未知世界的想象和探索欲望。

2.拓展建議：

-閱讀與想象相關的文學作品，如《一千零一夜》、《安徒生童話》等，感受不同作者如何運用想象力創造故事。

-觀看科幻電影或紀錄片，如《星際穿越》、《地心引力》等，通過視覺沖擊激發學生的想象力。

-參與創意寫作活動，如科幻小說創作、童話改編等，將想象力轉化為文字，提升寫作能力。

-組織學生進行角色扮演游戲，如《三國殺》、《狼人殺》等，通過互動體驗，鍛煉學生的想象力。

-鼓勵學生參加寫作比賽或科幻小說創作比賽，展示自己的想象力，并從中獲得反饋和成長。

-建立班級讀書會，定期分享閱讀心得，激發學生對想象力的興趣。

-邀請作家或科幻愛好者來校講座，讓學生近距離接觸想象力的魅力。

-利用網絡資源，如在線課程、教育論壇等，拓寬學生的知識面，激發他們的想象力。

-鼓勵學生參加科學實驗活動，通過實踐體驗，激發學生對科學和未知世界的想象。

-組織學生參觀科技館、博物館等，通過實地考察，拓寬視野，激發想象力。教學反思與總結回望今天這節課的教學過程，我感到既有收獲也有不足。下面，我就從教學方法、策略、管理等方面進行反思，并對教學效果進行總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，以期激發學生的學習興趣和參與度。我發現，通過多媒體展示，學生能夠更加直觀地感受到課文的意境和情感；小組討論則讓學生在互動中碰撞出新的思維火花；而角色扮演則讓學生更加深入地理解課文內容。然而，我也發現，部分學生對于角色扮演的熱情并不高，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入，或者是對表演本身缺乏信心。

在策略上，我注重引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。例如，在分析課文結構時，我讓學生嘗試劃分段落，并解釋他們的理由。這種做法不僅提高了學生的分析能力，也讓他們學會了如何表達自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生在表達時缺乏條理，這可能是由于他們在平時缺乏這方面的訓練。

在教學管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂上能夠自由發言，表達自己的看法。我發現，這樣的氛圍有助于提高學生的自信心和積極性。然而，我也遇到了一些挑戰，比如如何更好地管理課堂紀律，確保所有學生都能參與到教學中來。

當然，也存在一些問題和不足。例如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對課文內容不夠熟悉或者對課堂活動缺乏興趣。此外，我在課堂管理上也存在一些不足，比如對于一些突發情況的處理不夠靈活。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前，我會更加注重對學生的預習指導，確保他們對課文內容有基本的了解。

-在課堂上，我會設計更多具有吸引力的活動，以提高學生的參與度。

-我會加強對課堂紀律的管理，確保所有學生都能在良好的學習氛圍中學習。

-我會加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體良好，大部分同學能夠積極參與討論，表達自己的觀點。對于課文中的重點段落，同學們能夠準確理解并能夠用自己的話進行解釋。尤其是在角色扮演環節，學生們能夠投入角色，展現出了較好的表演能力和想象力。但也有些學生在表達時顯得有些緊張，需要進一步的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠根據課文內容提出有見地的觀點。例如，在討論“驅遣我們的想象”這一概念時，有小組提出了結合現實生活的例子，將抽象的概念與具體情境相結合，使得討論更加生動有趣。此外，小組間的交流與合作也表現出色，同學們在討論中互相學習，共同進步。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我讓學生進行自我評價和互評。學生們普遍認為，通過這節課的學習，他們對想象力的運用有了更深的認識，同時也在寫作和表達方面有所提升。在互評環節，學生們能夠提出建設性的意見，幫助他人發現優點和不足。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-課堂參與度：鼓勵學生積極參與討論，對于積極參與的同學給予肯定和表揚，對于參與度較低的同學，我將個別談話，了解原因，并鼓勵他們在今后的課堂上更加活躍。

-思維能力：對于提出有深度、有創意觀點的學生給予表揚，對于缺乏思考的學生，我將引導他們如何思考，如何提出問題，以提高他們的思維能力。

-創作能力：對于寫作練習中的優秀作品，將在課堂上進行展示，并鼓勵其他學生學習。對于創作能力不足的學生，我將提供寫作指導，幫助他們提升創作水平。

-情感態度：關注學生在課堂上的情感表現，對于表現出積極情感的學生給予正面反饋，對于情感波動較大的學生，我將關心他們的情緒，并提供適當的關懷和支持。板書設計①本文重點知識點：

-想象力的定義與作用

-想象力的運用方法

-想象力在文學創作中的重要性

②重點詞句：

-“驅遣我們的想象”：強調想象力在文學創作中的主動性和引導性。

-“如夢如幻”：形容想象力的豐富性和奇特性。