9學會傾聽教學設計-2024-2025學年心理健康四年級大象版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9學會傾聽教學設計-2024-2025學年心理健康四年級大象版設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起學習一個非常重要的主題——學會傾聽。??在這個信息爆炸的時代，學會傾聽不僅能幫助我們更好地理解他人，還能讓我們在人際交往中更加得心應手。??我希望通過這節(jié)課，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握傾聽的技巧，讓我們的心靈更加貼近彼此。??讓我們一起開啟這段美妙的傾聽之旅吧！??核心素養(yǎng)目標1.社會情感素養(yǎng)：提升同理心，學會從他人的角度思考問題，增強人際交往能力。

2.自我管理素養(yǎng)：鍛煉自我意識，學會傾聽自我，提升自我調節(jié)情緒的能力。

3.創(chuàng)造力素養(yǎng)：在傾聽過程中激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的傾聽基礎，比如在日常生活中，他們能夠聽懂簡單的指令和故事。但他們對傾聽的技巧和重要性可能理解不夠深入，對于如何有效傾聽，如何通過傾聽來提升溝通效果，還需要進一步的指導和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，這為學習傾聽技巧提供了良好的基礎。他們的學習能力逐漸增強，能夠接受和理解抽象的概念。學習風格上，有的學生可能更傾向于聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能因為注意力不集中或缺乏耐心而難以長時間傾聽；有的學生可能由于語言理解能力有限，無法準確把握傾聽內容的主旨；此外，學生在表達自己觀點時可能會受到自我中心思維的影響，導致傾聽他人意見時不夠開放和接納。針對這些挑戰(zhàn)，教學過程中需要提供多樣化的學習活動和反饋機制，幫助學生在實踐中提升傾聽能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、白板或黑板

-課程平臺：學校內部教育平臺或心理健康教育專用軟件

-信息化資源：傾聽技巧相關的教學視頻、音頻材料、互動式學習軟件

-教學手段：角色扮演道具、傾聽技巧練習卡片、小組討論指南教學過程設計###導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對傾聽的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有遇到過別人說話，但是沒有聽清楚的情況呢？你們覺得這種情況為什么會發(fā)生？”

-展示一些關于溝通障礙的圖片或視頻片段，讓學生初步感受傾聽中的問題。

-簡短介紹傾聽的重要性，比如在人際交往、學習、工作中的應用，為接下來的學習打下基礎。

###傾聽基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解傾聽的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解傾聽的定義，包括其主要組成部分，如注意力、理解和反饋。

-使用圖表或示意圖展示傾聽的過程，幫助學生理解傾聽的步驟。

-通過實例，如老師上課、朋友間的對話等，讓學生更好地理解傾聽在實際生活中的應用。

###傾聽案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解傾聽的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的傾聽案例進行分析，如有效傾聽和無效傾聽的對比。

-詳細介紹每個案例的背景、傾聽者的行為和結果，讓學生看到傾聽的不同影響。

-引導學生思考這些案例中傾聽者可能遇到的問題，以及如何通過傾聽技巧來改善溝通。

###學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組分配一個傾聽相關的問題，如“如何在家庭中改善親子溝通？”

-每組內討論該問題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-小組討論結束后，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

###課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對傾聽的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調傾聽的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括傾聽的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調傾聽在人際交往、學習、工作中的應用和價值，鼓勵學生將所學應用到實際生活中。

-布置課后作業(yè)：讓學生記錄一天中至少三次傾聽他人的經歷，并思考如何改進自己的傾聽技巧。學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，以下是本節(jié)課后學生可能取得的具體學習效果：

1.**傾聽技巧的提升**：

-學生能夠識別并描述傾聽的不同層次，如被動傾聽、主動傾聽和批判性傾聽。

-學生在日常生活中能更有效地運用傾聽技巧，減少誤解和溝通障礙。

2.**自我認知能力的增強**：

-學生意識到自己在傾聽過程中的優(yōu)點和不足，如注意力集中程度、情緒管理能力等。

-學生能夠通過自我反思來調整自己的傾聽行為，提高自我調節(jié)情緒的能力。

3.**同理心和人際交往能力的發(fā)展**：

-學生通過理解和接納他人的觀點，增強了同理心，能夠更好地與他人建立聯系。

-學生在團隊合作和社交場合中，能更有效地與他人溝通，提高了人際交往能力。

4.**問題解決能力的提高**：

-學生學會了通過傾聽來獲取更多信息，從而在解決問題時能夠考慮更全面的因素。

-學生能夠運用傾聽技巧來收集反饋，從而在遇到挑戰(zhàn)時更快地找到解決方案。

5.**學習習慣的改善**：

-學生在學習過程中能夠更加專注地聽講，提高了課堂學習效率。

-學生能夠通過傾聽他人的觀點和經驗，拓寬自己的知識視野。

6.**情感管理能力的進步**：

-學生在面對沖突和壓力時，能夠通過傾聽來緩解情緒，減少沖動行為。

-學生學會了傾聽自己的內心聲音，更好地管理自己的情緒和壓力。

7.**批判性思維的發(fā)展**：

-學生在傾聽他人觀點時，能夠提出有見地的問題，促進思考和討論。

-學生能夠通過批判性傾聽來評估信息的準確性，形成自己的獨立見解。

8.**創(chuàng)造力的激發(fā)**：

-學生在傾聽他人想法時，能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造力，提出新的想法和解決方案。

-學生在團隊合作中，能夠通過傾聽來整合不同觀點，創(chuàng)造出更有創(chuàng)新性的作品。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我將采取的幾種評價方式：

1.**提問與互動**：

-在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對傾聽技巧的理解和應用。例如，我會提出：“在剛才的案例中，如果你是傾聽者，你會怎么做？”來鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-通過觀察學生的回答，我可以評估他們對傾聽原則的掌握程度。對于回答不準確或不夠深入的學生，我會及時給予補充和糾正。

2.**角色扮演**：

-我會設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬的場景中練習傾聽技巧。例如，讓學生扮演客戶和銷售人員，模擬銷售過程中的傾聽場景。

-在角色扮演結束后，我會請學生互相評價，并給出改進建議。同時，我也會根據學生的表現進行現場評價。

3.**小組討論**：

-通過小組討論，我可以觀察學生在團隊中的傾聽行為。例如，我會讓學生分組討論傾聽的重要性，并分享他們的討論成果。

-我會鼓勵每個學生積極參與討論，并在討論結束后進行評價，關注學生是否能夠傾聽他人的觀點并在此基礎上提出自己的見解。

4.**課堂觀察**：

-在整個課堂過程中，我會注意觀察學生的注意力集中程度、參與度以及傾聽時的身體語言。

-通過觀察，我可以了解學生是否能夠將傾聽技巧應用到實際學習中，以及他們在傾聽過程中的困難和挑戰(zhàn)。

5.**測試與反饋**：

-我會設計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，來評估學生對傾聽知識點的掌握情況。

-測試后，我會及時批改并反饋給每位學生，幫助他們了解自己的學習進度，并指出需要加強的地方。

6.**學生自評與互評**：

-我會引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的傾聽表現。

-同時，我也會鼓勵學生之間進行互評，通過同伴反饋來促進彼此的成長。板書設計①傾聽的定義與重要性

-傾聽：用心聆聽，理解他人，有效溝通。

-重要性：增進理解，減少誤解，提高溝通效果。

②傾聽的層次

-被動傾聽：聽而不思。

-主動傾聽：專注、理解、反饋。

-批判性傾聽：分析、評價、應用。

③傾聽技巧

-保持注意力：集中精力，避免分心。

-積極反饋：點頭、眼神交流，給予鼓勵。

-有效提問：開放性問題，引導深入討論。

-避免打斷：耐心等待，給予對方完整表達的機會。

④傾聽的障礙

-情緒干擾：保持冷靜，控制情緒。

-文化差異：尊重不同文化背景，避免誤解。

-個人偏見：客觀公正，避免主觀臆斷。

⑤傾聽的應用

-日常生活：家庭、朋友間的溝通。

-學習環(huán)境：課堂、小組討論。

-工作場景：團隊合作、客戶服務。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學**：我計劃在課堂上增加情景模擬環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的實際場景中練習傾聽技巧，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在真實的情境中體會到傾聽的重要性。

2.**多媒體輔助教學**：利用多媒體資源，如視頻、音頻和動畫，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶傾聽的技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：我發(fā)現有些學生在課堂討論中表現得非常積極，而有些學生則顯得比較沉默。這可能是因為學生的性格差異和參與課堂活動的自信心不足。

2.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和測試成績，缺乏對學生個性化學習效果的全面評估。

3.**理論與實踐結合不足**：雖然我在課堂上講解了傾聽的理論知識，但學生在實際應用中可能仍然感到困難，需要更多的實踐機會來鞏固所學。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中設置不同層次的問題，確保每個學生都能找到適合自己的參與點。同