12《家庭的記憶》第二課時教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們繼續探索《家庭的記憶》這一主題。這節課，咱們要帶著好奇的眼睛，走進家庭的記憶寶庫，看看那些老照片、老物件背后，藏著怎樣的溫馨故事。我打算用一些有趣的互動環節，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受家庭記憶的獨特魅力。咱們一起來吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的情感態度與價值觀。通過家庭記憶的探索，學生能夠學會尊重和珍惜家庭文化，增強對家庭傳統的認同感，同時培養他們的審美能力和批判性思維，為構建和諧家庭關系和社會文化傳承奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們對家庭有一定的了解，能說出家庭成員的基本角色和關系。但他們對家庭記憶的內涵和重要性認識有限，對于如何通過家庭記憶傳承文化、構建家庭情感聯系的理解還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對家庭記憶這一主題表現出濃厚的興趣。他們的觀察力和想象力較強，適合通過直觀、形象的教學方法來激發學習熱情。學生們在學習過程中，傾向于通過小組合作、互動游戲等方式進行學習，這有助于他們在交流中提升溝通能力和團隊協作能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能由于家庭環境、生活經驗等因素，對家庭記憶的內涵理解不夠深入，難以找到具有代表性的家庭記憶素材。此外，學生在描述家庭記憶時，可能會遇到表達不夠清晰、情感表達不到位等問題。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，給予適當的引導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《道德與法治》三年級上冊教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與家庭記憶相關的圖片、老照片、家庭視頻等多媒體資源，以豐富教學素材。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備小黑板或白板，以便進行小組活動和展示，營造互動式學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，這節課我們將會一起探索家庭的記憶。請大家提前通過班級微信平臺查閱相關資料，了解家庭記憶的含義和重要性。我為大家準備了一些PPT和視頻，幫助大家預熱。

設計預習問題：你們知道嗎？家庭記憶不僅僅是老照片和舊物件，它還包含了家人的故事和情感。請大家思考：你記憶中最深刻的一次家庭聚會是什么？它給你留下了什么印象？

監控預習進度：我會通過微信平臺查看大家的預習情況，確保大家都能提前做好準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經閱讀了PPT和視頻，對家庭記憶有了初步的了解。

思考預習問題：我回憶起了一次和爸爸媽媽一起度過的周末，那是我第一次學會做飯，雖然手忙腳亂，但我們都非常開心。

提交預習成果：我已經在微信群里分享了我和家人的故事，希望和大家一起分享快樂。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要一起走進家庭的記憶，看看那些老照片背后的故事。

講解知識點：家庭記憶是我們文化傳承的重要組成部分，它承載著家族的歷史和情感。我會通過展示一些真實的家庭照片和故事，幫助大家理解這一點。

組織課堂活動：接下來，我們將分組進行討論，每個小組選擇一張家庭照片，分享照片背后的故事，感受家庭的溫暖。

學生活動：

聽講并思考：我認真聽了老師的講解，對家庭記憶有了更深的理解。

參與課堂活動：我和我的小組成員一起討論了我們選擇的照片，大家都很投入，分享了很多溫馨的家庭故事。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后收集自己家庭的照片或物品，并嘗試用文字或繪畫的形式記錄下它們背后的故事。

提供拓展資源：我會在班級圖書角放置一些關于家庭記憶的書籍，供大家課后閱讀。

學生活動：

完成作業：我打算回家后和爸爸媽媽一起整理一些老照片，記錄下我們的家庭故事。

拓展學習：我對家庭記憶產生了濃厚的興趣，決定課后去圖書館借閱更多相關書籍，深入了解這個話題。學生學習效果學生學習效果

在本節課《家庭的記憶》的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.**情感態度與價值觀的提升**：

-學生們通過學習家庭記憶的重要性，增強了對自己家庭文化的認同感，感受到了家庭的溫暖和傳統的重要性。

-在課堂上，學生們分享了自己的家庭故事，這激發了他們對家庭情感的珍視，培養了家庭責任感和歸屬感。

2.**文化理解與傳承意識的增強**：

-學生們通過觀察和分析家庭照片、物品等，對家庭文化有了更深的理解，認識到家庭文化是民族文化的重要組成部分。

-學生們開始意識到，家庭記憶的傳承對于維護家庭和諧、促進社會穩定具有重要作用。

3.**溝通與表達能力的發展**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何傾聽他人、表達自己的觀點，提高了溝通技巧。

-通過分享家庭故事，學生們鍛煉了口頭表達能力，學會了如何用語言描述情感和記憶。

4.**批判性思維與問題解決能力的提升**：

-學生們在分析家庭記憶時，學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維能力。

-在討論家庭記憶的價值和意義時，學生們能夠提出自己的見解，并嘗試解決問題，如如何更好地保存和傳承家庭記憶。

5.**審美能力的培養**：

-學生們在欣賞家庭照片和物品時，學會了欣賞美的形式，提高了審美能力。

-通過對家庭記憶的審美體驗，學生們對生活中的美好事物更加敏感，能夠發現和欣賞生活中的美。

6.**信息處理能力與多媒體技術的應用**：

-在預習和課堂活動中，學生們學會了如何使用多媒體技術獲取和整理信息。

-學生們通過制作PPT、視頻等方式，展示了他們的家庭記憶，提高了信息處理和多媒體技術應用能力。

7.**自主學習能力的培養**：

-通過課前預習和課后拓展，學生們學會了如何自主學習和探究，提高了自主學習能力。

-學生們能夠根據自己的興趣和需求，選擇學習資源，進行深入的學習和研究。

8.**團隊合作與協作能力的提升**：

-在小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-通過團隊合作，學生們提高了協作能力，學會了在團隊中發揮自己的作用。典型例題講解在《家庭的記憶》這一課中，我們學習了家庭記憶的重要性以及如何通過不同的方式來保存和傳承家庭記憶。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，以及相應的解答和說明。

例題1：

題目：小明的爸爸是一位畫家，他畫了很多關于家庭生活的畫。請根據以下描述，用文字描述一幅畫的內容。

描述：畫面中，陽光透過窗戶灑在客廳的沙發上，小明和他的父母正圍坐在沙發上，一邊喝茶一邊聊天，客廳里擺滿了各種家庭照片。

答案：這幅畫描繪了一個溫馨的家庭場景。陽光透過窗戶灑在客廳的沙發上，營造出一種溫暖、舒適的氛圍。小明和他的父母圍坐在沙發上，他們正享受著家庭時光，一邊喝茶一邊聊天。客廳的墻壁上掛滿了各種家庭照片，記錄著家庭成員的點點滴滴。

例題2：

題目：小紅在整理家里的舊物時，發現了一本舊日記。請根據以下描述，用文字復述日記中的一段內容。

描述：日記中記錄了小紅小時候的一次家庭旅行，當時他們去了海邊，小紅和爸爸媽媽一起撿貝殼，玩水。

答案：今天是個特別的日子，我和爸爸媽媽一起去了海邊。海風輕拂，陽光明媚。我們在沙灘上撿了很多漂亮的貝殼，還一起玩水。海水很清涼，我感到非常開心。

例題3：

題目：請根據以下情景，設計一個家庭記憶的展示方案。

情景：小明的爺爺是一位退休教師，他有很多關于教學的故事和經驗。小明想通過一個展覽來展示爺爺的這些記憶。

答案：小明可以設計一個“爺爺的教學故事”展覽。展覽可以包括以下內容：

-爺爺的教學照片墻，展示他年輕時在學校的照片。

-爺爺的教學筆記和教案，讓參觀者了解他的教學方法和理念。

-爺爺的學生來信和感謝信，展示他對學生的教導和影響。

-爺爺的教學故事分享會，邀請曾經的同事和學生來分享他們的回憶。

例題4：

題目：請根據以下描述，寫一段關于家庭傳統節日的記憶。

描述：每年的春節，小華的家庭都會舉行一場傳統的團圓飯，全家人一起包餃子、看春晚，共享天倫之樂。

答案：每年的春節，都是我最期待的節日。那天，全家人會聚在一起，舉行一場傳統的團圓飯。我們一邊包餃子，一邊聊天，笑聲不斷。晚上，我們還會一起看春晚，分享彼此的喜悅和祝福。那一刻，我感受到了家的溫暖和幸福。

例題5：

題目：請根據以下描述，設計一個家庭記憶的保存方法。

描述：小紅的媽媽收集了很多家庭的老照片，她希望找到一種方法，既能保存這些照片，又能讓家人隨時欣賞。

答案：小紅可以設計一個家庭記憶相冊。相冊可以包括以下特點：

-使用耐用的材料制作，確保照片的長期保存。

-每張照片旁邊附上簡短的文字說明，記錄照片背后的故事。

-相冊可以設計成電子版，方便家人通過電腦或手機隨時查看和分享。

-相冊中還可以加入一些家庭成員的簽名，增加互動性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情感教育：在課堂上，我嘗試將情感教育融入對家庭記憶的講解中，讓學生們在學習知識的同時，感受到家庭的溫暖和親情的力量。

2.創設真實情境：我通過布置真實的家庭環境，如展示家庭照片、物品等，讓學生在真實的情境中感受家庭記憶的價值，增強了教學的真實性和感染力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動性不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，課堂互動性有待提升。有些學生可能因為害羞或對家庭記憶話題的陌生感，不敢積極發言。

2.學生個性化學習需求關注不夠：在教學過程中，我沒有充分考慮到每個學生的學習需求，導致部分學生對家庭記憶的理解和表達不夠深入。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習和情感體驗的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提升教學互動性：為了提高課堂互動性，我計劃在接下來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生積極參與討論。同時，我會通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，增強他們的參與感。

2.關注學生個性化學習需求：我將嘗試在教學中采用差異化教學策略，根據學生的學習特點和興趣，提供個性化的學習資源和指導，幫助他們更好地理解和表達家庭記憶。

3.豐富教學評價方式：為了全面評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括觀察學生的課堂表現、作業完成情況、家庭記憶分享會等，同時鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進他們的自我反思和成長。

此外，我還計劃加強與學生家長的溝通，邀請家長參與到課堂活動中，共同分享和傳承家庭記憶。通過這些改進措施，我相信能夠更好地實現教學目標，幫助學生建立起對家庭記憶的深刻理解和珍視。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂上，學生的參與度普遍較高，他們能夠積極回答問題，分享自己的家庭記憶故事。尤其是那些平時不太活躍的學生，也能夠在小組討論中表達自己的觀點。通過課堂觀察，我發現學生們在講述家庭故事時，眼神中透露出對家的熱愛和懷念。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，每個小組都選擇了一幅家庭照片，并精心準備了相關的背景故事。他們通過小組合作，不僅成功地展示了照片，還通過角色扮演和情景模擬，生動地再現了照片中的場景，讓其他同學仿佛親臨其境。

3.隨堂測試：為了檢測學生對家庭記憶知識的掌握程度，我設計了一組隨堂測試題。測試題包括選擇題、簡答題和開放性問題。結果顯示，學生們在選擇題上表現良好，但對于簡答題和開放性問題，部分學生回答得不夠深入，這提示我需要進一步加強學生對家庭記憶的理解和應用能力的培養。

4.家庭作業反饋：在布置的課后作業中，學生們被要求收集家庭的老照片或物品，并寫一篇短文介紹其背后的故事。作業提交后，我仔細閱讀了每一篇作業，發現學生們不僅能夠準確地描述物品，還能結合自己的感受，表達出對家庭的情感。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現和作業完成情況，我對學生們進行了以下評價和反饋：

-對課堂表現積極的學生給予了肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種熱情。

-對于在小組討論中表現出色的小組，給予了表揚，并提出了改進建議，希望他們在接下來的活動中能夠做得更好。

-對于在隨堂測試中表現不夠理想的學生，我提供了個性化的反饋，指出他們在哪些方面需要加強，并建議他們在課后進行針對性練習。

-在家庭作業方面，我對每個學生的作業都進行了詳細的評價，既表揚了他們的優點