2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版教材分析哈嘍，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起探索的是“水的凈化”這個(gè)話題，它可是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元“自然界的水”中的重頭戲哦！通過(guò)這節(jié)課，我們將揭開(kāi)水凈化過(guò)程中的神秘面紗，一起看看那些神奇的化學(xué)魔法是如何讓污濁的水變得清澈見(jiàn)底的！咱們就跟著課本的步伐，一起踏上這趟知識(shí)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究水的凈化過(guò)程。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，理解化學(xué)變化和物理變化在凈化水中的應(yīng)用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到水凈化對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)器材和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)水的組成、性質(zhì)以及基本的水處理方法有了初步的了解。他們對(duì)水的物理和化學(xué)特性有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于水的凈化過(guò)程和其中的化學(xué)原理可能還處于感性認(rèn)識(shí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能掌握較好，有的則可能對(duì)抽象概念的理解較為吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)水的凈化過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是實(shí)驗(yàn)操作的不熟練可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；二是理解化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，尤其是在實(shí)際操作中如何判斷和處理；三是將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，理解凈化過(guò)程中各個(gè)步驟的科學(xué)依據(jù)。這些挑戰(zhàn)需要通過(guò)課堂上的指導(dǎo)、小組討論和反復(fù)練習(xí)來(lái)解決。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀理解凈化水的原理。

2.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并共同解決，提升合作學(xué)習(xí)技能。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作，親身體驗(yàn)水的凈化過(guò)程。

4.利用多媒體展示凈化技術(shù)的應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知。

5.通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“凈水大師”競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于水資源污染的短片，提問(wèn)學(xué)生：“我們?nèi)粘Ｉ钪腥绾慰吹剿Y源污染的現(xiàn)象？你們認(rèn)為水資源污染對(duì)我們的生活有什么影響？”

2.**問(wèn)題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“既然水資源如此重要，那么我們?nèi)绾尾拍茏屛廴镜乃兏蓛裟?？?/p>

3.**激發(fā)興趣**：簡(jiǎn)單介紹水的凈化過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)課程的期待。

**講授新課（15分鐘）**

1.**水的性質(zhì)**：介紹水的基本性質(zhì)，包括溶解性、電導(dǎo)率等，幫助學(xué)生理解水的凈化原理。

2.**凈化方法**：講解水的凈化方法，如沉降、過(guò)濾、消毒等，并結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明。

3.**化學(xué)原理**：深入探討凈化過(guò)程中的化學(xué)變化，如絮凝劑的作用、消毒劑的殺菌原理等。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：“如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的凈水裝置？”

2.**分享成果**：每組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.**問(wèn)題解答**：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保全班學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）**

1.**課堂提問(wèn)**：通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如：“過(guò)濾和沉淀有什么區(qū)別？”

2.**實(shí)驗(yàn)演示**：進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)原理。

3.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬水凈化研究過(guò)程，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

**拓展活動(dòng)（5分鐘）**

1.**環(huán)保宣傳**：組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳活動(dòng)，如：“節(jié)約用水，從我做起”。

2.**知識(shí)競(jìng)賽**：舉辦水凈化知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.**課堂總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如：“設(shè)計(jì)一個(gè)家庭凈水裝置的方案”。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握水的凈化原理和方法，包括沉降、過(guò)濾、消毒等基本步驟。他們能夠理解絮凝劑的作用、消毒劑的殺菌原理等化學(xué)變化，并能將這些理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

2.**實(shí)驗(yàn)技能**：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如濾紙、漏斗、燒杯等，并能按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.**科學(xué)探究能力**：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提升。他們能夠提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論。

4.**環(huán)境保護(hù)意識(shí)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性和水凈化的重要性，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。他們能夠從自身做起，節(jié)約用水，減少水污染。

5.**團(tuán)隊(duì)合作能力**：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.**創(chuàng)新思維**：通過(guò)模擬水凈化研究過(guò)程，學(xué)生激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新的凈水方法，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性的凈水裝置。

7.**問(wèn)題解決能力**：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到了各種問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)操作不熟練、理論知識(shí)理解困難等。通過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的互相幫助，他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的魅力，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)人類生活的重要性，樹(shù)立了為人類福祉貢獻(xiàn)力量的信念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)**

1.**回顧重點(diǎn)**：首先，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括水的凈化原理、方法和步驟。特別強(qiáng)調(diào)沉降、過(guò)濾、消毒等關(guān)鍵步驟的化學(xué)原理和操作技巧。

2.**總結(jié)實(shí)驗(yàn)**：簡(jiǎn)要總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象，如絮凝劑的作用、消毒劑的效果等，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)的關(guān)系。

3.**強(qiáng)調(diào)環(huán)保**：提醒同學(xué)們水資源的寶貴性和保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行節(jié)約用水、減少污染的行為。

4.**反思學(xué)習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

**當(dāng)堂檢測(cè)**

1.**知識(shí)問(wèn)答**：設(shè)計(jì)一系列與水凈化相關(guān)的問(wèn)題，如：“什么是絮凝劑？它在水凈化中的作用是什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.**實(shí)驗(yàn)操作**：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的凈水實(shí)驗(yàn)，如使用濾紙和活性炭進(jìn)行過(guò)濾，觀察實(shí)驗(yàn)效果，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.**案例分析**：提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分析案例中的水污染問(wèn)題，并討論可能的解決方案，考察學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

4.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“如何在家中設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水裝置？”每個(gè)小組需要提出自己的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的展示和討論。

5.**個(gè)人反思**：要求每位學(xué)生寫下自己的學(xué)習(xí)心得，包括對(duì)水凈化過(guò)程的理解、對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)以及未來(lái)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)①水的凈化原理

-物理變化：沉降、過(guò)濾

-化學(xué)變化：消毒、絮凝

②水凈化步驟

-沉降：去除懸浮物

-過(guò)濾：去除不溶性固體

-消毒：殺滅細(xì)菌和病毒

-絮凝：使細(xì)小懸浮物聚集成較大顆粒

③實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)器材：濾紙、漏斗、燒杯、絮凝劑、消毒劑等

-操作步驟：沉淀、過(guò)濾、消毒、絮凝

-數(shù)據(jù)記錄：濁度、過(guò)濾速度、消毒效果等

④水凈化應(yīng)用

-家庭凈水器

-水處理廠

-環(huán)境保護(hù)

⑤環(huán)境保護(hù)意識(shí)

-節(jié)約用水

-減少污染

-垃圾分類

⑥學(xué)習(xí)方法

-觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

-理解化學(xué)原理

-應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題課后作業(yè)1.**設(shè)計(jì)一個(gè)家庭凈水器的草圖**：

-要求：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭凈水器，并標(biāo)注其主要組成部分和作用。

-答案示例：草圖可以包括一個(gè)水龍頭、一個(gè)過(guò)濾器、一個(gè)活性炭過(guò)濾器和一個(gè)紫外線消毒器。每個(gè)部分旁邊標(biāo)注其功能，如“水龍頭（提供水源）”、“過(guò)濾器（去除懸浮物）”等。

2.**撰寫一篇關(guān)于水污染的短文**：

-要求：描述水污染的來(lái)源、危害以及如何預(yù)防和治理水污染。

-答案示例：

水污染是指水體中污染物含量超過(guò)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人類健康和水生生態(tài)系統(tǒng)造成危害。水污染的來(lái)源包括工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污染和生活污水。為了預(yù)防和治理水污染，我們可以采取以下措施：加強(qiáng)工業(yè)廢水處理、推廣有機(jī)農(nóng)業(yè)、提高生活污水凈化率等。

3.**分析以下案例，提出解決方案**：

-案例描述：某河流因附近化工廠排放廢水而嚴(yán)重污染，導(dǎo)致水質(zhì)惡化，魚(yú)類死亡。

-要求：分析污染原因，提出解決方案。

-答案示例：

污染原因：化工廠排放的廢水中含有大量有害化學(xué)物質(zhì)。

解決方案：1.加強(qiáng)化工廠廢水處理，確保達(dá)標(biāo)排放；2.建立監(jiān)測(cè)機(jī)制，實(shí)時(shí)監(jiān)控水質(zhì)；3.推廣生態(tài)修復(fù)技術(shù)，恢復(fù)河流生態(tài)系統(tǒng)。

4.**設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證絮凝劑的效果**：

-要求：描述實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟和預(yù)期結(jié)果。

-答案示例：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證絮凝劑對(duì)水中懸浮物去除的效果。

材料：絮凝劑、濁水、燒杯、漏斗、濾紙等。

步驟：1.將濁水加入燒杯中；2.加入適量的絮凝劑，攪拌均勻；3.靜置一段時(shí)間，觀察懸浮物聚集情況；4.通過(guò)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，比較加入絮凝劑前后水中懸浮物的含量。

預(yù)期結(jié)果：加入絮凝劑后，水中懸浮物含量顯著減少。

5.**討論以下問(wèn)題，并給出你的觀點(diǎn)**：

-問(wèn)題：你認(rèn)為在日常生活中，我們?nèi)绾尾拍芨玫乇Ｗo(hù)水資源？

-要求：提出至少三個(gè)具體的保護(hù)水資源的措施。

-答案示例：

1.節(jié)約用水：如縮短淋浴時(shí)間、修復(fù)漏水的水龍頭等。

2.減少污染：如垃圾分類、減少使用一次性塑料制品等。

3.參與環(huán)保活動(dòng)：如參加河流清潔、植樹(shù)造林等公益活動(dòng)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著今天的教學(xué)過(guò)程。水凈化這個(gè)課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是我們對(duì)水的基本了解，陌生的是水凈化背后的科學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用。我想，這節(jié)課的教學(xué)效果如何，我有哪些做得好的地方，哪些地方還有待改進(jìn)，這些都是我需要反思的。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造是挺成功的。我通過(guò)播放視頻、提出問(wèn)題等方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的理解不夠深入，這可能是我在講解實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)沒(méi)有做到位，或者是我沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。有些學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)得非常活躍，但是在回答問(wèn)題時(shí)卻顯得有些猶豫。這讓我意識(shí)到，課堂提問(wèn)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我需要在提問(wèn)時(shí)更加注重引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極思考，而不是僅僅等待答案。比如，在提問(wèn)“為什么加入絮凝劑后水變得清澈了？”時(shí)，我可以先讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)他們思考絮凝劑的作用原理。

此外，我還想談?wù)剬W(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在今天的學(xué)習(xí)中，我強(qiáng)調(diào)了水資源的寶貴性