2023三年級英語上冊Unit7Wouldyoulikeapie第1課時教學設計牛津譯林版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，同學們！今天咱們一起探索三年級英語上冊Unit7"Wouldyoulikeapie"第1課時的奧秘。這節課，我們將會通過一些有趣的對話，學習如何禮貌地邀請別人分享食物，比如“Wouldyoulikeapie？”還有“Yes,please./No,thankyou.”這些日常用語，聽起來是不是有點小激動呢？這節課的內容可是與我們的日常生活緊密相連哦，讓我們一起用英語開啟美味時光吧！核心素養目標同學們，今天我們學習的“Wouldyoulikeapie？”不僅是為了學會禮貌地邀請他人，更在于培養我們的語言運用能力、文化理解和跨文化交流意識。通過這節課，我們希望你們能夠：

1.在實際情境中運用英語進行基本的交際，提升語言運用能力。

2.通過了解不同的食物文化，增強對多元文化的理解和尊重。

3.培養跨文化交流的意識和能力，學會在不同文化背景下進行有效溝通。讓我們一起在英語學習的旅途中，收獲更多精彩！重點難點及解決辦法**重點：**

1.詞匯掌握：重點詞匯包括“pie”、“Wouldyoulike...”、“Yes,please./No,thankyou.”等，這些詞匯是進行日常交流的基礎。

2.句型運用：能夠正確運用“Wouldyoulike...？”句型進行禮貌的邀請。

**難點：**

1.語境理解：學生可能難以在真實語境中理解并運用“Wouldyoulike...？”句型。

2.禮貌用語的運用：在邀請他人時，如何恰當地使用禮貌用語，讓學生感到舒適。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在具體的語境中練習使用這些句型。

2.利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對食物文化的理解，提高語境感知能力。

3.設計互動游戲，如“食物大交換”活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習禮貌用語。

4.定期進行小組討論和匯報，鼓勵學生自主發現和解決問題，提高語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有三年級英語上冊Unit7"Wouldyoulikeapie"的教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與課程相關的食物圖片、禮貌用語圖表，以及相關的教學視頻，以增強學生的學習興趣和語境理解。

3.實驗器材：本節課無實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：創建一個互動的學習環境，包括設置分組討論區，以便學生在小組活動中更好地參與和交流。教學過程設計**導入新課（5分鐘）**

目標：引起學生對食物文化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們最喜歡的食物是什么？它有什么特別之處？”

展示一些關于不同國家和地區的特色食物圖片或視頻片段，讓學生初步感受食物文化的多樣性。

簡短介紹食物文化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

**食物文化基礎知識講解（10分鐘）**

目標：讓學生了解食物文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解食物文化的定義，包括其主要組成元素或結構，如飲食習慣、節日慶典、烹飪藝術等。

詳細介紹食物文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同文化中的食物習慣。

**食物文化案例分析（20分鐘）**

目標：通過具體案例，讓學生深入了解食物文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物文化案例進行分析，如意大利的披薩節、中國的春節團圓飯等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解食物文化在特定社會中的地位和作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過食物文化促進不同文化間的交流和理解。

小組討論：讓學生分組討論食物文化的未來發展趨勢或如何在日常生活中弘揚食物文化，并提出創新性的想法或建議。

**學生小組討論（10分鐘）**

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與食物文化相關的主題進行深入討論，如“如何在校園中推廣健康飲食”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**課堂展示與點評（15分鐘）**

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**課堂小結（5分鐘）**

目標：回顧本節課的主要內容，強調食物文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括食物文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調食物文化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用食物文化。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于食物文化的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家中與家人分享他們所學的食物文化知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：收集不同國家和地區的傳統節日與食物相關的資料，如春節的年夜飯、感恩節的火雞大餐等。

-食物文化書籍推薦：《舌尖上的中國》系列書籍，介紹中國各地的特色美食和背后的文化故事。

-食物文化紀錄片：《世界各地的美食》系列紀錄片，展示不同國家獨特的烹飪技藝和飲食文化。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生扮演不同國家的角色，用英語進行食物文化的交流，如模擬一個國際美食節。

-家庭作業：鼓勵學生回家后與家人一起制作一道具有代表性的國家或地區的特色菜肴，并撰寫一份簡短的介紹。

-課堂報告：讓學生選擇一個特定的食物文化主題，如“意大利面文化”，進行深入研究，并在課堂上進行報告分享。

-互動游戲：設計一個“食物拼圖”游戲，讓學生通過拼圖的方式了解不同文化中的食物名稱和圖片。

-網絡資源搜索：指導學生如何安全有效地使用網絡資源，如圖書館數據庫或教育平臺，查找與食物文化相關的信息。

-社區實踐：鼓勵學生參與社區活動，如社區中心的烹飪課程或食物銀行志愿服務，親身體驗不同的食物文化。

-食物藝術創作：讓學生嘗試用食物制作簡單的藝術作品，如水果拼盤或蔬菜雕刻，以此作為食物文化學習的延伸。

-國際美食日：在學校中設立一個“國際美食日”，邀請學生帶來各自國家的傳統食物，共享并學習不同的飲食文化。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評估他們是否能夠主動參與課堂討論和活動。

-語言運用能力：通過學生的口語表達和互動，評價他們在實際語境中運用英語的能力。

-注意力集中度：注意學生在課堂上的注意力集中情況，確保他們能夠跟隨教學進度。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評估學生在小組討論中的合作精神和團隊協作能力。

-溝通能力：觀察學生在小組討論中的溝通技巧，包括傾聽、表達和說服他人。

-創新思維：評價學生在討論中提出的創新性觀點和解決方案。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，檢查學生對重點詞匯的記憶和理解程度。

-句型運用：評估學生是否能夠正確運用“Wouldyoulike...？”句型進行交流。

-語境理解：測試學生對不同語境下食物文化用語的運用能力。

4.課后作業反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括短文寫作和食物文化研究報告。

-質量評估：評價作業的質量，包括內容的相關性、語言的準確性和表達的清晰度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極參與和互動，給予正面的鼓勵和表揚。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的表現給予具體反饋，包括合作態度、溝通技巧和貢獻度。

-針對隨堂測試：對學生在隨堂測試中的表現進行分析，指出他們的優點和需要改進的地方。

-針對課后作業：對學生的課后作業給予詳細的評價，指出他們在食物文化理解、語言運用和寫作技巧方面的進步。

-針對個體差異：關注每個學生的學習進度和個體差異，提供個性化的指導和建議。課后作業為了鞏固學生對三年級英語上冊Unit7"Wouldyoulikeapie"的學習成果，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生加深對食物文化及日常交流用語的掌握：

1.**角色扮演作業**

-任務：學生在家中或學校與家人或同學進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景。

-內容：學生需要使用“Wouldyoulike...？”句型來詢問對方想要什么食物，并能夠回答“Yes,please.”或“No,thankyou.”。

-例子：A:"Wouldyoulikeasandwich?"B:"Yes,please."

2.**食物文化研究報告**

-任務：學生選擇一個自己感興趣的國家或地區的食物文化，進行簡要的研究。

-內容：包括該國家或地區的傳統節日、特色食物、飲食習慣等。

-例子：研究“意大利的披薩文化”，包括披薩的歷史、種類、制作過程等。

3.**食物名稱翻譯練習**

-任務：學生將以下食物名稱從中文翻譯成英文。

-內容：提供一系列常見食物的中文名稱，要求學生翻譯。

-例子：

-餃子：Dumplings

-烤鴨：RoastDuck

-漢堡：Hamburger

-意大利面：Pasta

-三明治：Sandwich

4.**英語對話創作**

-任務：學生創作一段關于邀請朋友分享食物的英語對話。

-內容：對話中需要包含邀請、同意和拒絕的禮貌用語。

-例子：

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