《第3課美麗童話——木偶兵進(jìn)行曲》（教案）-2024-2025學(xué)年人音版（2012）音樂六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第3課美麗童話——木偶兵進(jìn)行曲》（教案）-2024-2025學(xué)年人音版（2012）音樂六年級上冊教材分析《第3課美麗童話——木偶兵進(jìn)行曲》選自2024-2025學(xué)年人音版六年級上冊音樂教材。本課以童話故事為背景，通過欣賞木偶兵進(jìn)行曲，讓學(xué)生感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們的音樂審美能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，提高音樂素養(yǎng)，豐富他們的音樂生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受力和理解力。

2.提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力和音樂表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，通過集體合作完成音樂表演。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入六年級之前，已經(jīng)對音樂的基本概念有所了解，能夠識別簡單的節(jié)奏和旋律。他們對音樂有一定的興趣，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的音樂作品和樂器。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對音樂的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的音樂能力逐漸增強(qiáng)，能夠較好地跟隨旋律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立探索，而另一部分則更愿意在集體活動中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在欣賞《木偶兵進(jìn)行曲》這類較為復(fù)雜的音樂作品時，學(xué)生可能會遇到節(jié)奏把握困難、旋律理解不深等問題。此外，對于音樂術(shù)語的理解和音樂情感的傳達(dá)也可能成為他們的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和感受音樂，同時提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)和反饋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《美麗童話——木偶兵進(jìn)行曲》的教材，包含樂譜和故事文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的圖片，如木偶兵的形象，以及音樂視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并在教室一角布置展示區(qū)域，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作和討論成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.以童話故事《木偶兵進(jìn)行曲》為引子，播放一段童話故事的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.介紹木偶兵的歷史背景和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與童話之間的聯(lián)系。

3.提問：同學(xué)們，你們覺得音樂和童話有什么關(guān)系呢？為什么這個故事會以音樂的形式呈現(xiàn)？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解木偶兵進(jìn)行曲的旋律特點，如節(jié)奏、旋律、和聲等，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。

2.分析木偶兵進(jìn)行曲的曲式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解音樂作品的組織方式。

3.介紹音樂術(shù)語，如節(jié)奏、旋律、和聲等，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一段木偶兵進(jìn)行曲的旋律，討論并分析其節(jié)奏、旋律和和聲特點。

2.創(chuàng)作活動：每組根據(jù)討論結(jié)果，創(chuàng)作一段簡短的旋律，要求與木偶兵進(jìn)行曲的風(fēng)格相近。

3.表演展示：每組選派代表進(jìn)行旋律表演，其他組進(jìn)行點評，分享創(chuàng)作心得。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：木偶兵進(jìn)行曲的節(jié)奏有什么特點？

回答舉例：節(jié)奏緊湊，強(qiáng)弱分明，給人一種整齊劃一的感覺。

2.問題二：木偶兵進(jìn)行曲的旋律有什么特點？

回答舉例：旋律簡單，重復(fù)性強(qiáng)，容易記憶，給人一種活潑、歡快的感覺。

3.問題三：木偶兵進(jìn)行曲的和聲有什么特點？

回答舉例：和聲豐富，層次分明，給人一種層次感，增強(qiáng)了音樂的感染力。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)木偶兵進(jìn)行曲的節(jié)奏、旋律和和聲特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與童話之間的聯(lián)系，以及音樂作品的組織方式。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，感受音樂的魅力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂歷史背景：介紹木偶劇和木偶兵的歷史起源，探討其在不同文化中的表現(xiàn)形式。

-音樂家介紹：介紹創(chuàng)作《木偶兵進(jìn)行曲》的作曲家，以及他的其他作品和音樂風(fēng)格。

-音樂欣賞技巧：分享一些音樂欣賞的基本技巧，如如何傾聽音樂的節(jié)奏、旋律和和聲。

-木偶藝術(shù)：介紹木偶藝術(shù)的發(fā)展歷程，展示不同國家和地區(qū)的木偶藝術(shù)風(fēng)格。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)木偶劇和木偶兵的書籍，了解其文化背景和歷史故事。

-觀看不同風(fēng)格的木偶劇表演視頻，比較不同藝術(shù)家對木偶兵角色的詮釋。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂數(shù)據(jù)庫或古典音樂網(wǎng)站，搜索并聆聽更多與《木偶兵進(jìn)行曲》風(fēng)格相近的音樂作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動，鼓勵他們嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的旋律或和聲。

-安排學(xué)生參觀木偶藝術(shù)展覽或木偶劇演出，親身體驗?zāi)九妓囆g(shù)的魅力。

-通過課堂討論或?qū)懽?，讓學(xué)生表達(dá)對音樂與童話結(jié)合的理解，以及他們對于音樂作品情感傳達(dá)的看法。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校的小組活動中，分享自己發(fā)現(xiàn)的與木偶藝術(shù)相關(guān)的文化元素，如民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將音樂與文學(xué)、歷史、視覺藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的研究項目。

-安排學(xué)生參與社區(qū)活動，如兒童音樂會或文化節(jié)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提升他們的公眾表演能力。課后作業(yè)1.**作業(yè)內(nèi)容**：請學(xué)生回憶《木偶兵進(jìn)行曲》的旋律，并嘗試用簡單的語言描述其節(jié)奏特點。

**答案示例**：木偶兵進(jìn)行曲的節(jié)奏緊湊，像是在行進(jìn)中的步伐，有規(guī)律的強(qiáng)弱變化，給人一種堅定而有力的感覺。

2.**作業(yè)內(nèi)容**：閱讀《木偶兵進(jìn)行曲》的故事文本，思考故事中的木偶兵代表了哪些品質(zhì)，將這些品質(zhì)與音樂中的節(jié)奏和旋律特點聯(lián)系起來。

**答案示例**：故事中的木偶兵勇敢、堅定，他們的步伐節(jié)奏反映了他們的勇敢，而旋律的上升部分則可能代表了他們的希望和夢想。

3.**作業(yè)內(nèi)容**：創(chuàng)作一段簡短的旋律，模仿《木偶兵進(jìn)行曲》的風(fēng)格，并簡述創(chuàng)作思路。

**答案示例**：我創(chuàng)作了一段旋律，節(jié)奏上模仿了木偶兵的步伐，旋律上采用了簡單的重復(fù)，以此來表現(xiàn)木偶兵的整齊和堅定。

4.**作業(yè)內(nèi)容**：選擇一首自己喜歡的音樂作品，分析其節(jié)奏和旋律特點，并嘗試將其與童話故事相結(jié)合，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作或改寫。

**答案示例**：我選擇了《小星星》這首歌曲，它的旋律簡單而溫馨。我嘗試將其與一個關(guān)于小星星守護(hù)森林的童話故事相結(jié)合，創(chuàng)作了一段新的旋律，以表現(xiàn)小星星的守護(hù)精神。

5.**作業(yè)內(nèi)容**：收集關(guān)于木偶劇或木偶兵的其他音樂作品，比較它們與《木偶兵進(jìn)行曲》的不同之處，并撰寫一篇簡短的比較分析報告。

**答案示例**：我收集了《彼得與狼》中的木偶兵片段和《胡桃夾子》中的木偶舞蹈音樂。我發(fā)現(xiàn)《彼得與狼》中的木偶兵音樂更加緊張和刺激，而《胡桃夾子》中的音樂則更加優(yōu)雅和夢幻。

6.**作業(yè)內(nèi)容**：觀看一部木偶劇或木偶電影，記錄下你印象最深刻的木偶角色，并分析該角色的音樂特點及其在劇情中的作用。

**答案示例**：在觀看《藍(lán)精靈》電影時，我印象最深刻的是藍(lán)妹妹這個角色。她的音樂特點是溫柔而富有感染力，她的音樂經(jīng)常在劇情中起到推動和緩解緊張氣氛的作用。

7.**作業(yè)內(nèi)容**：設(shè)計一個簡單的木偶劇劇本，其中包含一個木偶兵角色，并為其創(chuàng)作一段旋律。

**答案示例**：劇本描述了一個木偶兵在森林中巡邏的故事。我為這個角色創(chuàng)作了一段旋律，旋律中加入了森林的聲音，以增強(qiáng)故事的真實感和情感表達(dá)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《木偶兵進(jìn)行曲》的故事和音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣。在音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠跟隨旋律節(jié)奏，表現(xiàn)出良好的音樂感知能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達(dá)他們的觀點，如對木偶兵進(jìn)行曲節(jié)奏、旋律和和聲特點的分析，以及對音樂與童話關(guān)系的理解。學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力得到了提升。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內(nèi)容包括對木偶兵進(jìn)行曲旋律的識別、對故事情節(jié)的理解以及對音樂特點的分析。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對音樂作品有一定的理解能力。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達(dá)能力和合作精神。同時，他們也對他人的表現(xiàn)給予了積極的反饋，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對學(xué)生的音樂感知能力，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)對音樂的敏感度，提高音樂鑒賞能力。

-針對學(xué)生的合作精神，教師建議學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加積極地參與小組討論，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。

-針對學(xué)生的表達(dá)能力，教師建議學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點，提高語言組織能力。

-針對學(xué)生的創(chuàng)作能力，教師鼓勵學(xué)生多嘗試音樂創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

在反饋環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了肯定，同時也指出了他們在學(xué)習(xí)過程中需要改進(jìn)的地方。教師強(qiáng)調(diào)，音樂學(xué)習(xí)不僅僅是欣賞，更是創(chuàng)造和表達(dá)，希望學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能夠不斷探索，享受音樂帶來的樂趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-木偶兵進(jìn)行曲的旋律特點：節(jié)奏緊湊、旋律簡單、重復(fù)性強(qiáng)。

-故事情節(jié)與音樂特點的聯(lián)系：木偶兵的勇敢與堅定對應(yīng)音樂的節(jié)奏和旋律。

-音樂的組織方式：曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律、和聲。

②關(guān)鍵詞匯：

-節(jié)奏：音樂的強(qiáng)弱、快慢、長短變化。

-旋律：音樂的高低、長短、起伏變化。

-和聲：不同音高的音同時發(fā)聲，形成和諧的聲音組合。

-曲式結(jié)構(gòu)：音樂作品的布局和組織