2023八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教學設計（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索2023八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame"這一章節(jié)。這個單元主要圍繞過去進行時態(tài)展開，讓學生學會描述過去某個時間點正在進行的動作。我們將會通過豐富多彩的課堂活動，激發(fā)同學們的學習興趣，讓他們在實際語境中運用所學知識。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境運用過去進行時態(tài)。

2.提升學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的時間表達習慣。

3.增強學生的自主學習能力，通過合作學習，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，激發(fā)對英語學習的興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.過去進行時態(tài)的構(gòu)成和使用。

2.描述過去某個時間點正在進行的動作。

難點：

1.過去進行時態(tài)的時態(tài)標志和語態(tài)變化。

2.在不同語境中正確運用過去進行時態(tài)。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，幫助學生直觀理解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和使用。

2.設計練習題，讓學生在具體語境中練習時態(tài)標志和語態(tài)變化，逐步突破難點。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，增強學生對過去進行時態(tài)的感受和記憶。

4.鼓勵學生通過小組討論和合作學習，共同解決問題，提高學習效果。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結(jié)合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計“雨中冒險”角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習過去進行時態(tài)。

3.利用多媒體展示不同天氣下的生活場景，幫助學生理解時態(tài)在不同語境中的應用。

4.通過“時間膠囊”項目，讓學生記錄自己過去的活動，并運用過去進行時態(tài)進行描述，增強實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“過去進行時態(tài)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能想到哪些場景需要使用過去進行時態(tài)？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去進行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“如何區(qū)分過去進行時和一般過去時？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“過去進行時態(tài)”，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關(guān)于雨中冒險的故事，引出“過去進行時態(tài)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例“Lastnight,Iwasreadingabookwhenthestormstarted.”

-組織課堂活動：設計“雨中求救”角色扮演活動，讓學生在實踐中運用過去進行時態(tài)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用時態(tài)標志？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗過去進行時態(tài)在情境中的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去進行時態(tài)的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握過去進行時態(tài)的運用。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去進行時態(tài)的知識點，掌握其運用技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“記錄一天中的過去進行時態(tài)句子”的作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與過去進行時態(tài)相關(guān)的英語電影或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，觀看英語電影或閱讀相關(guān)書籍，加深對過去進行時態(tài)的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去進行時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語歌曲：《RainyDay》

這首歌曲以雨天為主題，歌詞中多次出現(xiàn)過去進行時態(tài)，如"Iwaswalkingintherain"和"Weweredancingintherain"。通過歌曲的學習，學生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固過去進行時態(tài)的用法。

（2）英語電影片段：《TheNotebook》

電影中的片段展示了男女主角在雨中的浪漫場景，其中大量使用了過去進行時態(tài)。學生可以通過觀看電影片段，了解過去進行時態(tài)在實際語境中的應用。

（3）英語繪本：《TheDaytheCrayonsQuit》

繪本以第一人稱的視角，講述了彩色蠟筆們因為被遺忘而“辭職”的故事。繪本中運用了豐富的過去進行時態(tài)，幫助學生理解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

（4）英語語法書籍：《EnglishGrammarinUse》

這本書詳細介紹了英語語法知識，包括過去進行時態(tài)。學生可以通過閱讀這本書，系統(tǒng)地學習過去進行時態(tài)的用法。

2.拓展建議：

（1）觀看英語電影或電視劇，如《TheNotebook》、《TheFaultinOurStars》等，關(guān)注電影中過去進行時態(tài)的運用。

（2）閱讀英語繪本或兒童文學，如《TheDaytheCrayonsQuit》、《Charlotte'sWeb》等，通過閱讀學習過去進行時態(tài)。

（3）收集生活中使用過去進行時態(tài)的例子，如回憶過去的經(jīng)歷、描述過去的活動等，加深對過去進行時態(tài)的理解。

（4）制作時間軸，記錄自己過去某個時間點正在進行的動作，如“Iwaseatingdinnerwhenmyfriendcalledme.”

（5）進行角色扮演活動，模擬過去某個場景，使用過去進行時態(tài)進行對話。

（6）參加英語角或英語角活動，與其他同學用英語交流，練習過去進行時態(tài)的運用。

（7）學習英語語法書籍，如《EnglishGrammarinUse》，系統(tǒng)地學習過去進行時態(tài)的用法。

（8）通過在線平臺或APP，如Duolingo、Babbel等，進行過去進行時態(tài)的練習。

（9）參加英語角或英語角活動，與其他同學用英語交流，練習過去進行時態(tài)的運用。

（10）撰寫英語日記或作文，運用過去進行時態(tài)描述過去的經(jīng)歷或事件。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中運用過去進行時態(tài)，例如模擬雨中求救的場景，讓學生在角色扮演中自然地使用過去進行時態(tài)。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，同時幫助學生更好地理解過去進行時態(tài)的用法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對過去進行時態(tài)的理解不夠深入：盡管我通過多種教學方法嘗試幫助學生理解，但部分學生對過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法仍存在模糊認識。

2.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但在實際操作中，學生的參與度不夠高，課堂互動氛圍有待提升。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生個性化學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化學生對過去進行時態(tài)的理解：在接下來的教學中，我將通過更多實例和練習，幫助學生深入理解過去進行時態(tài)的用法，同時加強語法講解，確保學生掌握基礎知識。

2.提高課堂互動性：為了增強課堂互動，我將設計更多有趣的活動，如“英語角”和“辯論賽”，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力和團隊合作精神。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我還將引入學生自評、互評和過程性評價，全面了解學生的學習情況和進步，同時鼓勵學生反思自己的學習過程，提高自主學習能力。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習進度，鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)造英語學習環(huán)境，共同促進學生的英語學習。

5.注重個性化教學：針對不同學生的學習需求，提供個性化的學習資源和方法，如提供不同難度的練習題，以滿足不同層次學生的學習需求。

6.定期進行教學反思：定期對自己的教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。教學評價教學評價是確保教學目標達成和學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對“過去進行時態(tài)”這一教學內(nèi)容的評價策略：

1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學生對過去進行時態(tài)的理解程度。例如，我會問學生：“Canyoutellmewhatyouweredoingat8o'clockyesterday？”通過學生的回答，我可以了解他們是否能夠正確運用過去進行時態(tài)。

（2）觀察：在角色扮演或小組討論活動中，我會觀察學生的參與程度和表現(xiàn)。例如，在模擬雨中求救的場景中，我會注意學生是否能夠準確使用過去進行時態(tài)來描述他們的行動。

（3）測試：定期進行小測驗，如填空、選擇題和簡答題，以評估學生對過去進行時態(tài)知識的掌握情況。這些測試可以幫助我了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價：

（1）詳細批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括練習題、作文和角色扮演的腳本。在批改過程中，我會注重語法正確性、時態(tài)運用和句子的流暢性。

（2）及時反饋：對于學生的作業(yè)，我會提供詳細的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在描述過去的活動時使用了錯誤的時態(tài)，我會指出錯誤并提供正確的例子。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，同時認可他們的進步。這種積極的反饋可以增強學生的學習動力和自信心。

3.形成性評價：

（1）學生自評：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。這有助于學生意識到自己的學習需求和改進空間。

（2）同伴評價：通過同伴互評，學生可以學會如何評價他人的工作，同時也能夠從他人的反饋中獲得成長。

（3）過程性評價：除了傳統(tǒng)的總結(jié)性評價，我還將關(guān)注學生的學習過程，包括參與度、努力程度和合作能力。

4.總結(jié)性評價：

（1）期末考試：通過期末考試，我可以全面評估學生對過去進行時態(tài)的掌握情況，包括語法知識、閱讀理解和寫作能力。

（2）學生作品展示：鼓勵學生展示他們的英語學習成果，如作文、角色扮演視頻等，這樣可以增加學生的成就感和學習動力。板書設計①知識點：

-過去進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞的ing形式

-過去進行時態(tài)的用