Module12HelpUnit2Writing-教學設計2024-2025學年外研版八年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module12HelpUnit2Writing-教學設計2024-2025學年外研版八年級英語上冊教學內容Module12HelpUnit2Writing-教學設計2024-2025學年外研版八年級英語上冊

教學內容包括：學習如何撰寫請求幫助的郵件。涵蓋郵件格式、禮貌用語、具體內容表達等，以及如何使用連詞和過渡詞使文章連貫。重點詞匯：help，request，courage，difficulty，solution。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習撰寫請求幫助的郵件，提升跨文化交流能力，增強對西方文化的理解和尊重，培養邏輯思維和批判性思維能力，同時提高英語寫作技能和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級英語學習過程中，已經具備了一定的英語基礎，包括基本的語法知識、詞匯量和閱讀理解能力。他們已經接觸過不同類型的寫作任務，如敘述文、說明文和議論文，但對于正式文體如商務郵件的寫作格式和語言特點可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍然保持一定的興趣，尤其對能夠應用于實際生活的技能如寫作和交流感興趣。學生的英語能力參差不齊，部分學生可能在詞匯積累和語法運用上較為扎實，而另一些學生可能在這兩方面存在一定的困難。學習風格上，學生偏好通過實踐和互動學習，如角色扮演、小組討論和寫作練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在撰寫請求幫助的郵件時可能遇到的困難包括：正確運用商務郵件的格式；選擇恰當的詞匯和句型來表達請求；理解并運用連詞和過渡詞來使文章連貫；以及如何在郵件中保持禮貌和正式的語氣。此外，對于一些英語基礎較弱的學生來說，詞匯量不足和語法錯誤可能是主要的挑戰。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先講解商務郵件的基本格式和常用表達，再引導學生討論實際寫作中的難點。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實情境，練習撰寫請求幫助的郵件，提高實際應用能力。

3.使用多媒體輔助教學，展示不同類型的商務郵件范例，幫助學生直觀理解格式和表達方式。同時，利用網絡資源提供郵件寫作的在線練習和反饋，增強學生的自主學習能力。教學過程設計**教學時間：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：教師播放一段關于學生面臨學習困難時尋求幫助的短視頻，引導學生思考在現實生活中如何用英語表達請求幫助。

2.**問題提出**：教師提問：“如果你們在學習或生活中遇到困難，會如何用英語向他人求助？”

3.**學生回答**：邀請幾名學生分享他們的想法，教師給予肯定和補充。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**郵件格式介紹**：講解商務郵件的基本格式，包括稱呼、正文、結束語和簽名。用時5分鐘。

2.**常用表達講解**：介紹請求幫助的常用詞匯和句型，如“Couldyoupleasehelpmewith...?”、“Iamfacingsomedifficultieswith...”。用時5分鐘。

3.**連詞和過渡詞**：講解如何使用連詞和過渡詞使郵件內容更加連貫，如“However,”，“Furthermore,”，“Inaddition,”。用時5分鐘。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何撰寫一封請求幫助的郵件。每組選擇一名代表進行展示，其他組員提供反饋。用時10分鐘。

2.**寫作練習**：學生根據教師提供的情境，獨立撰寫一封請求幫助的郵件。教師巡視指導，糾正錯誤。用時5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對郵件寫作的要點提出問題，如：“郵件中應該注意哪些禮貌用語？”“如何使郵件內容更加具體？”等。

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師給予點評和指導。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學生分別扮演求助者和被求助者，進行郵件寫作的模擬對話。用時5分鐘。

2.**反饋與評價**：教師對學生的郵件寫作進行評價，強調優點和需要改進的地方。用時5分鐘。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的重點內容，強調商務郵件寫作的要點。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后嘗試用英語撰寫其他類型的郵件，如感謝信、道歉信等。

**七、課后作業**

1.完成課后閱讀材料，了解更多關于商務郵件的知識。

2.根據所學內容，撰寫一封請求幫助的郵件，發送給教師或其他同學，并尋求反饋。

**注意**：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用商務郵件的格式和語言特點，包括恰當的稱呼、正文結構、結束語和簽名。學生在寫作過程中，能夠正確使用請求幫助的常用詞匯和句型，如“Couldyoupleasehelpmewith...?”、“Iamfacingsomedifficultieswith...”，以及連詞和過渡詞來使郵件內容連貫。

2.**文化意識增強**：學生在學習過程中，不僅掌握了商務郵件的寫作技巧，還對西方商務文化有了更深入的了解。他們能夠認識到在不同文化背景下，商務交流的禮貌和正式性，以及如何尊重對方的文化習慣。

3.**思維品質提高**：學生在撰寫郵件的過程中，需要思考如何清晰、準確地表達自己的請求，這有助于提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過討論和角色扮演，學生學會了如何從不同角度分析問題，并提出合理的解決方案。

4.**學習能力增強**：通過課堂練習和課后作業，學生能夠將所學知識應用到實際情境中。他們學會了如何通過查閱資料、與他人交流和自我反思來提高自己的寫作能力。

5.**寫作技能進步**：學生在本節課的學習后，能夠獨立撰寫請求幫助的郵件，并在內容、結構和語言上表現出顯著的進步。他們能夠根據不同情境選擇合適的詞匯和句型，使郵件更加得體和有效。

6.**自主學習能力提升**：學生在完成課后作業的過程中，需要自主查找資料、練習寫作，并尋求他人的反饋。這有助于培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。

7.**跨文化交流能力提高**：通過模擬真實情境的郵件寫作，學生能夠在跨文化交流中更好地表達自己，理解他人，從而提高他們的跨文化交流能力。作業布置與反饋作業布置：

1.**寫作練習**：學生根據所學內容，撰寫一封請求幫助的郵件。郵件內容應包括以下要素：

-稱呼：使用適當的商務稱呼。

-正文：清晰地表達請求幫助的原因和具體需求。

-結束語：表達感謝和期待回復。

-簽名：包括姓名和聯系方式。

2.**情境模擬**：學生選擇一個自己感興趣的領域或主題，模擬撰寫一封請求幫助的郵件。郵件應包含以下情境：

-學生在學習某項技能時遇到困難，需要導師或專家的指導。

-學生在參與某項社會活動或項目時，需要合作伙伴或資源。

3.**反思與總結**：學生完成郵件寫作后，撰寫一篇反思報告，總結自己在寫作過程中的收獲和不足，并提出改進措施。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在學生提交作業后的24小時內完成批改。

2.**詳細反饋**：教師應針對每個學生的作業進行詳細反饋，包括以下內容：

-**格式和結構**：檢查郵件的格式是否符合商務郵件的要求，正文結構是否清晰。

-**語言運用**：評估學生是否正確使用了請求幫助的常用詞匯和句型，以及連詞和過渡詞的使用是否恰當。

-**內容表達**：評價郵件內容是否具體、準確，是否能夠清晰地表達請求。

-**文化意識**：觀察學生在郵件中是否體現了對西方商務文化的尊重和理解。

3.**改進建議**：針對學生在作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如：

-對于格式和結構的問題，可以指出具體的修改方法。

-對于語言運用的問題，可以提供同義詞或句型替換的建議。

-對于內容表達的問題，可以指導學生如何更具體地描述問題和需求。

4.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們理解和掌握郵件寫作的技巧。

5.**學生互評**：鼓勵學生之間進行互評，以促進他們的自我評估能力和批判性思維。

6.**展示與分享**：在下一節課上，教師可以選擇幾封優秀的作業進行展示，并讓學生分享他們的寫作心得和改進過程。這有助于激發學生的學習興趣，并促進全班學生的共同進步。板書設計①本文重點知識點：

-商務郵件格式

-請求幫助的常用詞匯和句型

-連詞和過渡詞的使用

②關鍵詞匯：

-Subject:主題

-Greeting:稱呼

-Introduction:引言

-Body:正文

-Conclusion:結尾

-Closing:結束語

-Signature:簽名

③常用句型：

-Couldyoupleasehelpmewith...?

-Iamfacingsomediffic