Unit4ThenandnowStorytime單元Unit4課時第1課時教學目標1.能聽懂、會讀、會說e-book,mobilephone,newspaper,radio,telephone,e-friend,anywhere,could，并能運用于語句中。2.能聽懂、會讀、會說日常用語could/couldnot...以及動詞過去式的表達。3.能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。4.能初步運用本課所學的詞匯和日常用語談論過去和現在會做的事情。教學重難點重點:1.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞:ago,office,newspaper,news,watch,e-book。2.能聽懂、會說、會讀、會寫句型:could.../couldn’t...和日常交際用語。3.能初步感知過去時的句子。4.能理解課文內容，并能嘗試復述課文，能嘗試用過去式談論日記。難點:1.學生對本課重點詞匯的聽、說、讀、寫2.學生對本課句型的掌握，談論假期趣事。學情分析本課的授課對象是六年級的學生，六年級的學生在第一、二單元已掌握動詞的過去式，學生能夠在情境中運用本課時出現的過去式句型，學生能夠勝任一定的閱讀技巧一略讀，細讀，通過圖片提取信息等。因此本課的教學主要讓學生能夠獨立思考，運用觀察，對比，分析等思維能力，逐步形成自主閱讀能力。教學工具ppt教學方法情境創設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖Part1:Lead-in。通過對過去和現在的一些物品進行描述，然后猜測什么物品導入，通過對物品的猜測讓學生了解本課需要掌握的物品單詞，從而讓學生為下面學習做鋪墊。Step1:Lead-in1.Guessinggame.T:Weusedittolistentonews,storiesandmusic.Whatisit?It’sapieceofpaperandwecanreadnewsonit.Whatisit?本環節激活學生已有的知識儲備，通過播放歌曲視頻，調動學生學習故事的積極性，為新知的教授做好準備。師生互動交流，為下文做鋪墊。Part2:Pre-reading。教師利用對話的形式引出關于假期的問題，并學習相關的景點單詞。激發學生興趣，學生互動問答的過程中，逐步達成詞匯與相關句型的學習。Step2:FreetalkLet’sread學習課文中的關于過去和現在的一些物品的單詞。本環節，通過學習過去和現在的一些物品，提前了解本課需要的物品單詞，引出新知，從而為下面的學習做鋪墊。Part3:While-reading。首先觀看動畫，整體感知，然后分段閱讀，逐步了解文章，使學生在閱讀故事的過程中能夠掌握知識點，幫助學生內化所學。語篇教學離不開教師對學生閱讀技巧的指導。學生在完成教師精心設計的問答、標注、匹配、圈劃等學習任務的過程中，循序漸進地掌握課文內容，深入理解語篇對話中所蘊含的信息，為后面的對話提供框架。最后，引導學生通過多種朗讀方式鞏固課文，加深理解，基本達到熟讀的程度。Step3:PresentationtimeLookandpredictWhat'sthestoryabout?引出話題，為進入課文做鋪墊。WatchandchooseQ1:What'sthestoryabout?WatchandanswerQ1:Whatarethechanges(變化)inthestory?ReadPart1andfinishthetaskRead,underlineandsayWhatcouldMikedo?Whatcouldn’thedo?Let'sthinkWhatcanMikedonow?ReadPart2andfinishthetaskReadandjudgeLet’sthinkThechangeofcommunicationsLet’sthinkCanMrBrownonlycallpeopleathome?ReadPart3andfinishthetaskReadandtick本環節，首先通過整體感知，讓學生了解故事大意。然后進行分段閱讀，讓學生在讀的過程中進一步深化學習。教師設計不同的教學任務，幫助學生更細致地理解故事情節，教師指導閱讀策略使學生內化所學知識，從而激發學生的閱讀故事的興趣。Part4:Post-reading。通過聽錄音模仿語音語調，再利用復述文本，對故事完整情節的復習和回憶來發掘學生的歸納和表達能力。Step4:ReadingtimeListenandimitate跟讀錄音，模仿語音語調。Let’stalk（1）Thechangesofmyfamily說說你家的變化吧！（2）Pleaseuseonewordtodescribethechangesthatthehightechnologybringstoourlives.本環節教師設計聽錄音模仿語音語調，有助于學生對故事人物和情節的準確理解。通過復述創編文本發掘學生的思維想象力和語言能力。將核心句型的輸出變得更加熟練。Part5:Languagepoints。語言點輸出，在學習本課時的過程中遇到的一些語言點進行歸納總結，同時進行練習鞏固。Step5:Languagepoints1.want和give的用法以及鞏固習題2.excited的用法以及鞏固習題本環節是在學習storytime的過程中遇到的一些語言知識點，并對其進行了歸納總結。還設計了幾個題目對語言點進行鞏固提升，達到事半功倍的效果。Part6:Summary。故事總結?？偨Y歸納的過程中自然滲透給學生，嘗試引導學生自主學習。其目的是讓學生進一步鞏固課堂所學的知識。Step6:SummarytimeLet’slearnNewwordsandsentences復述Storytime針對本課時設計的兩個習，對學生本課時的掌握做一個了解，且能夠讓學生及時鞏固。Part7:Exercises。針對本課時出示幾個習題，對本課時的一個知識反饋。Step7:Exercisetime用所給單詞的適當形式填空。單項選擇。本環節知識的總結和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態度教育，讓學生體會到閱讀故事的樂趣，培養學生閱讀的興趣。Part8:Homework。家庭作業，學生課上學完，課后鞏固。HomeworkTrytoreadandretellthestory.Prepareforthedebate.Dotheexercises.（完成本課時對應的練習題）作業布置落實雙減政策，減量不減質，是課堂教學的延續和完善。利用課堂所學的知識訓練自己的語言運用能力,從而提高英語的交際水平。板書設計：Unit4ThenandnowStorytime教學反思：本節課，在閱讀教學過程中結合了任務教學法進行教學，學生在完成任務的過程中實現了對知識的構架，同時也培養了學生的自主學習能力。進行任務教學首先要為學生創設真實語言情境，要培養學生在真實生活中運用語言的能力，就應讓學生在教學活動中參與和完成真實的生活任務，因此教師設計任務時要提供給學生明確、真實的語言信息，使學生在一種自然真實或模擬真實的情景中體會和學習語言，這樣就可以使學生直接感受語言的交際用途，把語言的學習和運用自然而有機地結合起來。其次，結合本課的教學內容，培養學生在對話中的交際能力應是本課的教學重點，語言的交際功能是在一定的情境中體現出來的，教師設計活動，完成任務時，應盡力創設真實的語境，注意設計具有信息差的活動內容，讓學生在具體的語境中體會語言的交際過程。同時又因為六年級的學生喜歡新鮮