2024秋九年級化學上冊5.3利用化學方程式的簡單計算教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進九年級化學上冊的第五單元——利用化學方程式的簡單計算。這個章節可是我們化學學習中的一個小高峰哦！我們要運用之前學到的化學方程式知識，解決一些實際問題。別小看這些計算，它們可是化學方程式在現實生活中的應用哦！我們一起來揭開這個神秘的面紗吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的化學學科核心素養，包括：

1.**科學探究能力**：通過實驗和計算，讓學生學會運用化學方程式分析問題，培養提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果的能力。

2.**科學思維**：引導學生運用化學方程式的定量關系，培養邏輯推理和批判性思維能力。

3.**科學態度與責任**：讓學生認識到化學知識在生活中的重要性，培養嚴謹的科學態度和環保意識。

4.**社會責任**：通過解決實際問題，讓學生體會化學對社會發展的貢獻，激發學生對科學技術的興趣和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.**化學方程式的書寫**：這是計算的基礎，重點在于正確理解和書寫化學方程式，包括反應物和生成物的配平。

解決辦法：通過示例演示，逐步講解化學方程式的書寫規則，結合實際反應，讓學生反復練習。

難點：

1.**化學方程式的計算**：涉及質量、物質的量等概念的計算，對學生來說是理解和應用的難點。

解決辦法：采用循序漸進的教學方法，從簡單的計算開始，逐步增加難度，同時提供詳細的解題步驟和公式，幫助學生逐步突破計算難點。

2.**化學方程式在實際問題中的應用**：將理論知識與實際問題結合，對學生來說是理解和應用的挑戰。

解決辦法：通過設置實際案例，引導學生分析問題，運用所學知識解決問題，提高學生的實際應用能力。教學資源-硬件資源：

-多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-實驗室設備（試管、燒杯、天平等）

-軟件資源：

-化學教學軟件（用于演示化學方程式的書寫和計算）

-互動教學平臺（用于在線提問和討論）

-信息化資源：

-在線化學數據庫（提供化學方程式的相關信息）

-電子教材和輔助教學材料

-教學手段：

-視頻演示

-實驗操作演示

-小組討論

-案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前發放關于化學方程式書寫規則和平衡的PPT。

設計預習問題：圍繞化學方程式的書寫和計算，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何判斷化學方程式是否已經配平？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過平臺數據查看哪些學生已提交預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學方程式的基本概念和書寫規則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會對配平的技巧有疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交電子筆記，展示自己的預習理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示實際生活中的化學反應視頻，引出化學方程式的應用，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化學方程式的書寫步驟和計算方法，結合實例幫助學生理解。如，通過演示鐵與氧氣反應生成氧化鐵的化學方程式。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試配平化學方程式，提高他們的實際操作能力。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何確定反應物的系數”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試配平化學方程式，體驗化學方程式的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“不同反應條件下方程式的變化”，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式的書寫和計算。

實踐活動法：設計小組配平化學方程式的實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解化學方程式的書寫和計算方法，掌握關鍵技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與化學方程式相關的計算題和配平題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與化學方程式相關的拓展資源，如在線化學實驗視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如嘗試不同的化學反應配平。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可能會通過自我評價表格來反思自己的學習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的化學方程式知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果一、基礎知識掌握

1.學生能夠熟練書寫化學方程式，并理解化學方程式的含義和書寫規則，包括反應物和生成物的配平。

2.學生掌握了化學方程式計算的基本方法，如質量計算、物質的量計算等，能夠根據化學方程式進行相關計算。

3.學生了解并能夠運用化學方程式解決實際問題，如根據反應物的質量求生成物的質量，或根據生成物的質量求反應物的質量。

二、科學思維和探究能力

1.學生能夠運用化學方程式分析問題，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.學生通過自主探索和小組合作，培養了提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果的能力。

3.學生在解決問題的過程中，學會了從不同角度思考問題，提高了思維的靈活性和創造性。

三、科學態度與責任

1.學生認識到化學知識在生活中的重要性，培養了嚴謹的科學態度和環保意識。

2.學生通過學習化學方程式，了解了化學反應在自然界和工業生產中的應用，增強了社會責任感。

四、實際應用能力

1.學生能夠將化學方程式應用于實際生活中，如計算家庭常用化學品的用量，了解化學反應對環境的影響等。

2.學生在解決實際問題的過程中，提高了動手操作能力和解決問題的能力。

3.學生通過參與化學實驗，學會了觀察、記錄、分析實驗數據，提高了實驗技能。

五、合作與交流能力

1.學生在小組討論和合作學習過程中，學會了與他人溝通、交流，提高了團隊合作能力。

2.學生在課堂提問和討論環節，能夠積極發表自己的觀點，傾聽他人意見，培養了良好的溝通能力。

六、情感態度價值觀

1.學生通過學習化學方程式，感受到化學的奇妙和美麗，激發了他們對科學技術的興趣。

2.學生在解決問題的過程中，體驗到了成功的喜悅，培養了自信和堅持不懈的精神。

3.學生認識到科學技術對社會發展的重要作用，樹立了為人類進步貢獻力量的信念。

本節課通過教學實踐，使學生在基礎知識、科學思維、科學態度、實際應用、合作與交流以及情感態度價值觀等方面取得了顯著的學習效果。學生在掌握化學方程式的基礎上，提高了自己的綜合能力，為今后的學習和發展奠定了堅實的基礎。板書設計①化學方程式的書寫規則

-化學式

-反應箭頭

-生成物

-配平

②化學方程式的計算方法

-質量計算

-物質的量計算

-摩爾質量

-反應物的量與生成物的量關系

③化學方程式在生活中的應用

-家庭化學品用量計算

-環境影響分析

-工業生產中的應用作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學的化學方程式的書寫、計算和應用，以下作業旨在幫助學生加深理解并提高實際操作能力。

1.**化學方程式書寫練習**：

-學生需要根據給定的反應物和生成物，書寫出相應的化學方程式，并確保方程式已正確配平。

-給定以下反應：鐵與氧氣反應生成氧化鐵，學生需要完成化學方程式的書寫。

2.**化學方程式計算題**：

-學生需要根據化學方程式，計算反應物或生成物的質量。

-假設反應為：2H?+O?→2H?O，如果2克的氫氣完全反應，計算生成的水的質量。

3.**化學方程式應用題**：

-學生需要運用化學方程式解決實際問題。

-某工廠生產硝酸，已知每噸硝酸需要消耗1.5噸氨氣和1.2噸氧氣，計算生產2噸硝酸需要消耗多少氨氣和氧氣。

4.**化學實驗設計**：

-學生需要設計一個簡單的化學實驗，利用化學方程式預測實驗結果。

-設計一個實驗，驗證碳酸鹽與酸反應生成二氧化碳氣體的化學方程式。

作業反饋：

1.**批改作業**：

-教師將及時批改學生的作業，確保每個學生都能得到反饋。

-批改時，將重點關注化學方程式的書寫是否正確、計算是否準確、實驗設計是否合理。

2.**反饋內容**：

-對于化學方程式的書寫，將檢查反應物和生成物是否正確，方程式是否已配平。

-對于計算題，將檢查計算過程是否正確，結果是否合理。

-對于應用題，將評估學生是否能夠將化學方程式應用于實際問題中。

-對于實驗設計，將評估實驗方案的可行性和預期結果的合理性。

3.**改進建議**：

-對于書寫錯誤，將提供正確的化學方程式，并解釋錯誤的原因。

-對于計算錯誤，將指出錯誤步驟，并提供正確的計算方法。

-對于實驗設計問題，將提出改進建議，如如何改進實驗步驟或如何優化實驗結果。

4.**促進學習進步**：

-教師將通過反饋幫助學生識別自己的不足，并提供針對性的指導。

-鼓勵學生通過查閱資料、討論或請教老師來解決問題。

-定期回顧作業中的常見錯誤，并在課堂上進行講解，以幫助學生避免重復錯誤。教學反思與總結哈嘍，親愛的同事們，今天咱們來聊聊這節課的教學反思和總結。咱們得認真回顧一下整個教學過程，總結一下自己在教學方法、策略、管理等方面的得失，還有那些寶貴的經驗教訓。

1.教學反思：

-首先，我覺得這節課的導入挺關鍵的。我用了一個小故事，沒想到學生們還挺喜歡，注意力也集中了很多。不過，我覺得可以再試試看，比如用一些視頻或者圖片來吸引學生的注意力，看能不能讓導入更生動有趣。

-然后，我在講解化學方程式的書寫規則時，發現有的學生還是不太明白。我就試著用更簡單、更直觀的方式去講解，比如畫圖、舉例子，這樣好像效果好了點。但是，我也得注意，不能總是依賴這種方式，還得讓學生自己多練習。

-再說，我在組織課堂活動時，發現學生們的參與度不是很高。我猜可能是因為我對活動的引導不夠，或者是活動設計得不夠吸引人。下次我得在這方面多下功夫，設計一些更能激發學生興趣的活動。

-最后，我覺得作業的布置和批改也很重要。我發現有些學生的作業做得不夠認真，有的地方甚至是錯的。我得在下次批改作業時，多注意學生的錯誤，及時給予反饋，幫助他們改正。

2.教學總結：

-這節課總的來說，我覺得學生的反應還是不錯的。他們對于化學方程式的書寫和計算有了更深入的理解，這讓我挺欣慰的。

-學生們在課堂上也提出了一些很有意思的問題，這說明他們對化學有了更多的興趣。在情感態度方面，我覺得他們對待學習的態度更加認真了。

-當然，也有不足之處。比如，有些學生對于化學方程式的計算還是有點吃力，我在課堂上沒有足夠的時間去一個個輔導他們。這就需要我在今后的教學中，更加注重個別化教學，針對不同學生的學習情況，提供更有針對性的幫助。

-對于教學中的問題，我想提出以下幾點改進措施：

-在導入環節，嘗試更多樣化的教學方法，以提高學生的興趣和參與度。

-在講解難點時，采用多種教學手段，如動畫演示、實驗操作等，幫助學生更好地理解。

-優化課堂活動設計，確保每個學生都能積極參與其中。

-加強作業的批改和反饋，及時糾正學生的錯誤，幫助他們鞏固知識點。課后作業1.**化學方程式書寫練習**：

-題目：請根據以下反應，書寫出相應的化學方程式，并確保方程式已正確配平。

-燒堿（氫氧化鈉）與硫酸反應生成硫酸鈉和水。

-答案：2NaOH+H?SO?→Na?SO?+2H?O

2.**化學方程式計算題**：

-題目：鐵與氧氣在點燃條件下反應生成四氧化三鐵。已知參加反應的鐵的質量為5.6克，計算生成的四氧化三鐵的質量。

-答案：根據化學方程式：3Fe+2O?→Fe?O?

-鐵的摩爾質量為56g/mol，四氧化三鐵的摩爾質量為232g/mol。

-鐵的物質的量=5.6g/56g/mol=0.1mol

-四氧化三鐵的物質的量=0.1mol×(232g/mol/3mol)=7.73g

-生成的四氧化三鐵的質量為7.73克。

3.**化學方程式應用題**：

-題目：某工廠生產硫酸銅，已知每噸硫酸銅需要消耗1.6噸銅和2.4噸硫酸，計算生產2噸硫酸銅需要消耗多少銅和硫酸。

-答案：根據化學方程式：Cu+2H?SO?→CuSO?+SO?↑+2H?O

-銅的摩爾質量為64g/mol，硫酸的摩爾質量