人教版七年級音樂下冊（簡譜）第5單元《剪羊毛》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進人教版七年級音樂下冊第5單元《剪羊毛》的世界。這節課，我們將會通過簡譜的學習，來感受這首歌曲的獨特魅力。首先，我們要回顧一下前幾節課所學的音樂知識，比如節奏、旋律、音高等等。然后，我們會在這些已有知識的基礎上，深入學習《剪羊毛》這首歌曲的簡譜，一起感受牧羊人的快樂生活。準備好了嗎？讓我們一起開啟音樂之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們致力于培養以下核心素養：

1.**審美感知**：通過欣賞《剪羊毛》這首歌曲，引導學生感受音樂之美，提高他們對音樂作品的理解和欣賞能力。

2.**藝術表現**：通過學習簡譜，學生將能夠用音樂的方式表達自己的情感，提升他們的音樂表現力。

3.**文化理解**：通過學習歌曲背后的文化背景，增強學生對不同文化習俗的了解，培養他們的文化意識。

4.**創造性思維**：在學習和創作過程中，鼓勵學生發揮想象力，嘗試用自己的方式演繹歌曲，激發他們的創造力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-七年級學生通常已經具備基礎的樂理知識，包括音符、節奏和基本的音樂符號。

-他們可能已經接觸過一些簡單的歌曲和簡單的音樂創作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-對音樂的興趣是多樣化的，有的學生對節奏敏感，有的則對旋律更感興趣。

-學生們的音樂學習能力通常較強，他們能夠迅速適應新的音樂材料和練習方法。

-學習風格上，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些節奏較復雜的歌曲，學生可能會在把握節奏上遇到困難。

-對于音樂理論的理解，一些學生可能因為缺乏背景知識而感到抽象難懂。

-在簡譜的學習過程中，學生可能會對符號的識別和運用感到挑戰。

-創造性表達時，部分學生可能會感到缺乏靈感或自信心。教學方法與策略1.我將采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解簡譜的基礎知識，讓學生在理解的基礎上進行實踐。

2.設計教學活動時，我會組織學生進行小組討論，通過角色扮演來體驗牧羊人的生活，同時進行簡譜的唱奏練習。

3.為了提高學生的參與度，我會引入音樂游戲，如節奏接龍，讓學生在游戲中學習節奏和旋律。

4.教學媒體方面，我將使用多媒體設備播放《剪羊毛》的音樂視頻，以及展示簡譜的電子文檔，幫助學生直觀學習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對簡譜的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡唱歌嗎？有沒有想過自己也能創作歌曲呢？”

展示一些關于簡譜的圖片或視頻片段，讓學生初步感受簡譜的魅力或特點。

簡短介紹簡譜的基本概念和重要性，比如它是如何讓音樂變得更容易學習和傳播的，為接下來的學習打下基礎。

二、簡譜基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解簡譜的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解簡譜的定義，包括它由哪些音符和休止符組成。

詳細介紹簡譜的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解音符的音高和節奏。

三、簡譜案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解簡譜的特性和重要性。

過程：

選擇《剪羊毛》這首歌作為案例進行分析。

詳細介紹這首歌的背景、旋律特點和簡譜的編排方式，讓學生全面了解簡譜在音樂創作中的應用。

引導學生思考簡譜如何幫助不同背景的人學習音樂，以及它在普及音樂教育中的作用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與簡譜學習相關的主題進行討論，如“如何使用簡譜進行音樂創作”或“簡譜在日常生活中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對簡譜的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調簡譜的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括簡譜的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調簡譜在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用簡譜。

布置課后作業：讓學生嘗試用簡譜記錄一首簡單的歌曲，以鞏固學習效果。

七、教學延伸（5分鐘）

目標：激發學生的持續學習興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與簡譜相關的音樂軟件或在線資源，鼓勵學生在課后進行自主學習和探索。

分享一些著名的音樂家或作曲家如何利用簡譜創作音樂的故事，激發學生的創作靈感。知識點梳理1.簡譜概述

-簡譜的定義：一種以符號表示音高的記譜法，常用于教學和普及音樂。

-簡譜的特點：符號簡單，易于學習，適合初學者。

-簡譜的應用：廣泛應用于音樂教學、歌曲創作和音樂欣賞。

2.簡譜符號

-基本音符：包括全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。

-休止符：表示音樂中的停頓，包括全休止符、二分休止符、四分休止符等。

-調號：表示音樂作品的調性，包括大調和小調。

-節奏符號：表示音樂的速度和節奏，如拍號、速度記號等。

3.音符與休止符的時值

-全音符：等于四分音符的四倍時值。

-二分音符：等于四分音符的兩倍時值。

-四分音符：基本音符，等于一拍。

-八分音符：等于四分音符的一半時值。

-休止符的時值與音符相對應，表示音樂中的停頓。

4.調號與音階

-大調與小調：音樂的基本調性，大調通常給人以明亮、歡快的感覺，小調則給人以憂郁、深沉的感覺。

-音階：由七個基本音級組成，大調音階和小調音階的結構有所不同。

5.節奏與拍號

-節奏：音樂中音符的長短、強弱關系，是音樂表達的重要手段。

-拍號：表示音樂的速度和節奏，常見的拍號有2/4、3/4、4/4等。

6.簡譜的讀法

-從左至右閱讀簡譜，按照音符的時值唱出對應的音高。

-遇到休止符時，保持沉默，不發出聲音。

7.簡譜的運用

-學習簡譜有助于學生更好地理解音樂作品，提高音樂素養。

-簡譜在音樂創作、歌曲演唱、樂器演奏等方面具有廣泛的應用。

8.簡譜練習

-通過學習簡譜，學生可以嘗試自己創作簡單的歌曲。

-在音樂欣賞中，學生可以更好地理解音樂作品的結構和風格。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀關于音樂家生平和創作背景的書籍，如《貝多芬傳》、《莫扎特傳》等，這些書籍可以幫助學生了解音樂家們的創作靈感和生活經歷，從而更好地理解音樂作品。

-**視頻資源**：尋找一些與《剪羊毛》相關的音樂紀錄片或教學視頻，讓學生通過觀看了解這首歌曲的創作過程和演唱技巧。例如，可以推薦一些關于澳大利亞牧場的紀錄片片段，讓學生感受歌曲背后的文化背景。

2.拓展要求：

-**音樂創作體驗**：鼓勵學生在課后嘗試用簡譜創作一首簡單的歌曲，可以是兒歌或自己感興趣的歌曲類型。通過創作，學生可以加深對簡譜的理解和應用。

-**音樂欣賞活動**：指導學生在家中或學校音樂教室里，利用音樂播放設備欣賞不同風格的音樂作品，如古典音樂、流行音樂、民謠等，并嘗試用簡譜記錄下自己喜歡的旋律或節奏。

-**音樂知識探索**：學生可以自主查找關于簡譜的歷史起源和發展，了解簡譜在不同國家和地區的應用情況，以及它在音樂教育中的地位和作用。

-**小組分享會**：組織學生以小組形式分享他們在課后拓展中的發現和體驗，可以是創作的小作品、欣賞的感悟或者對音樂知識的探究。教師可以提供一些分享的技巧，如制作PPT、制作小視頻等，以增強分享的趣味性和互動性。

3.教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的興趣和需求，推薦適合他們的閱讀材料和視頻資源。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師應及時解答，提供專業的指導和幫助。

-鼓勵學生參與在線音樂論壇或社交媒體上的音樂討論，與其他同學和音樂愛好者交流心得。

-組織定期的拓展成果展示活動，如音樂作品音樂會、簡譜知識競賽等，以激發學生的學習熱情和創造力。板書設計①簡譜基礎知識

-簡譜定義

-基本音符（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）

-休止符（全休止符、二分休止符、四分休止符）

-調號（大調、小調）

-節奏符號（拍號、速度記號）

②《剪羊毛》歌曲分析

-歌曲背景

-旋律特點

-簡譜編排

-節奏與拍號

③學生互動與討論要點

-創作體驗

-欣賞感悟

-音樂知識

-分享技巧課堂1.課堂評價：

-**提問環節**：通過課堂提問，了解學生對簡譜知識的掌握程度。例如，可以提問學生：“誰能告訴我全音符和四分音符的時值關系是什么？”或者“簡譜中的升號和降號有什么作用？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的理解和應用能力。

-**觀察學生參與度**：在小組討論和實踐活動環節，教師應細致觀察學生的參與情況，包括他們的專注度、合作態度和表達意愿。例如，在小組討論《剪羊毛》的創作背景時，教師可以觀察學生是否能夠積極提出問題并參與到討論中。

-**即時測試**：通過小測驗或簡短的音樂游戲，評估學生對簡譜基礎知識的掌握。例如，可以讓學生在黑板上寫出簡單的音符和休止符，或者聽一段旋律，要求學生寫出對應的簡譜。

-**反饋與指導**：對于學生的回答和表現，教師應給予及時的反饋和指導。對于正確答案，給予鼓勵和肯定；對于錯誤答案，耐心解釋并引導學生正確理解。

2.作業評價：

-**作業批改**：對學生的課后作業進行認真批改，包括簡譜練習、歌曲創作等。在批改過程中，關注學生的練習態度、作業的準確性和創新性。

-**詳細點評**：在作業反饋中，不僅指出錯誤，還要給予具體的改進建議。例如，對于簡譜練習中的錯誤，可以指出具體音符或休止符的錯誤，并提供正確的示范。

-**鼓勵與支持**：對于學生的努力和進步，給予積極的鼓勵和表揚。在作業評語中，可以寫上如“你的進步非常大，繼續保持！”或“你的創作很有創意，繼續加油！”等激勵性的話語。

-**定期反饋**：通過定期的小組會議或個別輔導，與學生討論他們的作業情況，了解他們的學習需求和困難，并提供個性化的幫助。

3.綜合評價：

-**綜合評價表**：制作一個綜合評價表，包括課堂參與、作業完成、知識掌握、創新能力等方面，對學生的學習情況進行全面評價。

-**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的反思能力和自我監控能力。教師可以提供評價標準，讓學生根據自己的表現進行評價。

-**家長參與**：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長和發展。可以定期向家長反饋學生的學習進展和需要改進的地方。教學反思與改進這節課結束后，我靜下心來，開始反思整個教學過程。我想分享一些我的想法，也希望能夠從中得到改進。

首先，我注意到在講解簡譜基礎知識時，雖然我盡力讓內容生動有趣，但還是有一些學生顯得比較困惑。我意識到，可能是我沒有充分考慮到學生之間的差異。因此，我打算在未來的教學中，采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供不同的學習材料和支持。

其次，我在課堂上安排的小組討論環節，整體效果不錯，但也有一些學生不太敢于表達自己的觀點。這讓我意識到，可能是我沒有營造出一個足夠包容和鼓勵的課堂氛圍。我計劃在未來的課程中，更加注重培養學生的表達能力和批判性思維，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學生更加自信地參與到課堂活動中來。

再次，我發現一些學生對于《剪羊毛》這首歌曲的背景知識了解得不夠深入。我覺得這可能是由于我在課堂上花費在介紹歌曲背景上的時間不夠，或者是我的講解方式不夠吸引人。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，提前準備一些與歌曲相關的資料，如歌詞背后的故事、創作靈感等，并通過多媒體展示，讓學生在欣賞音樂的同時，也能了解更多的文化背景知識。

此外，我還注意到，有些學生對于簡譜的練習不夠認真，這可能是因為他們覺得這些練習不夠有趣或者覺得沒有用處。我認識到，作為教師，我有責任讓學生明白學習的意義，所以我會嘗試將簡