江蘇省泗洪縣七年級生物下冊4.8.1生物體的基本結構教學設計2（新版）蘇科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省泗洪縣七年級生物下冊4.8.1生物體的基本結構教學設計2（新版）蘇科版設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索生物體的奧秘啦！??我們將通過蘇科版七年級生物下冊4.8.1這一章節，揭開生物體基本結構的神秘面紗。??我們要邊學邊玩，讓知識變得有趣又實用哦！??讓我們一起踏上這場奇妙的生物之旅吧！??核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過顯微鏡觀察細胞結構。

2.增強學生科學思維能力，理解生物體結構的層次性。

3.強化學生的生物科學素養，認識到生物體結構與其功能的關系。重點難點及解決辦法重點：1.生物體結構的層次性

2.細胞結構及其功能

難點：1.理解細胞與組織、器官之間的聯系

2.細胞器結構的識別和功能

解決辦法：

1.通過實物模型和圖片，直觀展示生物體結構的層次。

2.利用實驗觀察細胞結構，引導學生理解細胞與組織、器官的關系。

3.通過小組討論和角色扮演，幫助學生識別細胞器結構并理解其功能。教學資源-軟硬件資源：生物顯微鏡、電腦、投影儀、實物模型（如細胞模型）、圖片和視頻資料

-課程平臺：學校網絡教學平臺、在線教育平臺

-信息化資源：生物學教學軟件、生物學相關網站

-教學手段：PPT演示、實驗操作演示、小組討論、角色扮演教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物體基本結構的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們能說出身邊有哪些生物嗎？它們有哪些共同點呢？”

展示一些關于動植物細胞結構的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物體的微觀世界。

簡短介紹生物體基本結構的主題，強調它對于我們理解生命現象的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、生物體基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物體基本結構的定義、組成部分和原理。

過程：

講解生物體基本結構的定義，包括細胞、組織、器官和系統的概念。

詳細介紹生物體結構的組成部分，使用細胞結構圖和人體結構圖幫助學生理解。

三、生物體案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物體結構的特性和重要性。

過程：

選擇心臟、肝臟和神經系統作為案例，詳細介紹它們的結構和功能。

分析每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物體結構的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過理解生物體結構來改善健康和福祉。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物體結構相關的主題進行深入討論，如細胞分裂、組織形成等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，鼓勵學生提出創新性的想法或建議。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物體結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生物體結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生物體結構的定義、組成部分、案例分析等。

強調生物體結構在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生物體結構的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生思考生物體結構的未來研究方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-生物體結構圖集：提供不同生物的細胞、組織、器官和系統圖，幫助學生直觀理解生物體結構的多樣性。

-生物學實驗視頻：展示細胞培養、顯微鏡觀察等實驗過程，讓學生了解科學實驗的基本步驟和方法。

-生物進化史資料：介紹生物進化過程中的重要事件和理論，如達爾文的自然選擇理論，幫助學生理解生物體結構的演變。

2.拓展建議：

-觀察日常生活中的生物體：鼓勵學生在日常生活中觀察植物、動物等生物體，記錄它們的結構特點，并與課堂所學知識進行對比。

-制作生物模型：引導學生利用紙張、塑料等材料制作簡單的生物模型，如細胞模型、器官模型，加深對生物體結構的理解。

-參觀生物學博物館或科技館：組織學生參觀生物學博物館或科技館，通過實物和互動展覽了解生物體結構的更多知識。

-閱讀相關科普書籍：推薦學生閱讀《細胞的故事》、《人體奧秘》等科普書籍，拓寬知識面，激發學習興趣。

-開展科學小論文寫作：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于生物體結構的小論文，鍛煉寫作能力和科學思維能力。

-組織生物學競賽：通過參加生物學競賽，如細胞結構知識競賽，激發學生的學習熱情，提高對生物體結構的掌握程度。

-利用網絡資源：指導學生合理利用網絡資源，如在線課程、教育論壇等，進行自主學習，拓展知識面。典型例題講解例題1：下列關于細胞結構的說法正確的是？

A.細胞核是所有細胞的基本結構

B.所有細胞都具有細胞膜和細胞質

C.植物細胞具有細胞壁，動物細胞不具有

D.細胞核負責控制細胞內的化學反應

答案：B,C

例題2：請簡述植物細胞與動物細胞在結構上的主要區別。

答案：植物細胞與動物細胞的主要區別在于細胞壁、葉綠體和中心體。植物細胞具有細胞壁，由纖維素組成，而動物細胞沒有細胞壁；植物細胞具有葉綠體，負責光合作用，動物細胞則沒有；動物細胞通常具有中心體，參與細胞分裂，而植物細胞則不具有。

例題3：以下哪個細胞器主要負責蛋白質的合成和轉運？

A.細胞核

B.線粒體

C.高爾基體

D.核糖體

答案：D

例題4：下列哪種生物的細胞內不具有細胞壁？

A.細菌

B.真菌

C.植物細胞

D.動物細胞

答案：A

例題5：以下哪個結構不是所有生物細胞都具備的？

A.細胞膜

B.細胞核

C.線粒體

D.細胞壁

答案：D

例題6：請描述細胞膜的主要功能。

答案：細胞膜的主要功能包括維持細胞的完整性和形態、控制物質的進出、參與細胞間的信息傳遞等。

例題7：為什么動物細胞比植物細胞小？

答案：動物細胞比植物細胞小，一方面是因為動物細胞不具有細胞壁，細胞體積受到限制；另一方面，動物細胞在分裂時需要消耗大量能量，細胞體積相對較小有利于節約能量。

例題8：請簡述細胞分裂的基本過程。

答案：細胞分裂包括有絲分裂和無絲分裂。有絲分裂過程分為間期、前期、中期、后期和末期，細胞核、染色體、紡錘體和細胞膜等結構在分裂過程中發生變化，最終產生兩個子細胞。無絲分裂過程較為簡單，不涉及紡錘體的形成和染色體的有序排列。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對生物體基本結構的理解。

2.選擇一個生物體（如心臟、肝臟或植物葉片），繪制其結構圖，并標注關鍵結構。

3.撰寫一篇短文，描述你選擇的生物體的功能及其結構如何適應這一功能。

4.通過網絡或圖書館資源，查找一個與生物體結構相關的科學實驗，簡述實驗原理和步驟。

作業反饋：

1.作業批改時，首先檢查學生是否完成了所有的作業任務，確保學生參與了所有學習活動。

2.對于選擇題和填空題，重點關注學生是否理解了生物體結構的基本概念，對于錯誤答案，給出正確的解釋。

3.在結構圖繪制中，評估學生是否準確標注了所有關鍵結構，對于錯誤或遺漏的部分，提供糾正和補充。

4.對于短文寫作，評價學生的論述是否清晰、邏輯是否合理，結構是否完整，對于不足之處，給予具體的修改建議。

5.對于科學實驗查找，檢查學生是否選擇了合適的實驗，是否能夠準確描述實驗原理和步驟，對于不準確的描述，指導學生進行更正。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節課的開始，針對上一節課的作業進行集體反饋，對共性問題進行講解。

2.個別反饋：對于學生的個別問題，通過課后個別輔導或書面反饋進行針對性的指導。

3.糾正與改進：鼓勵學生根據反饋進行自我糾正和改進，提高作業質量。

4.積極評價：對于表現優秀的作業，給予口頭或書面的表揚，激勵學生繼續努力。

作業反饋時間：

1.選擇題和填空題：在課后第一節課結束前反饋。

2.結構圖：在下節課的課堂上進行反饋。

3.短文和實驗查找：在下節課的課堂上進行初步反饋，后續通過個別輔導或書面反饋進行深入指導。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生物體結構的層次性：細胞、組織、器官、系統

-細胞的結構與功能：細胞膜、細胞質、細胞核、細胞器

-植物細胞與動物細胞的區別：細胞壁、葉綠體、中心體

②重點詞匯：

-細胞：生命的基本單位，具有自我復制和遺傳信息傳遞的能力。

-組織：由相同類型的細胞組成的結構，具有特定的功能。

-器官：由多種組織構成的，具有特定功能的結構。

-系統：多個器官協同工作，共同完成生理功能的集合。

-細胞膜：細胞的外層結構，控制物質進出細胞。

-細胞質：細胞膜內的細胞內容物，包括細胞器和細胞基質。

-細胞核：細胞內的遺傳物質儲存和復制中心。

-細胞器：細胞內具有特定功能的結構，如線粒體、內質網等。

-細胞壁：植物細胞特有的結構，由纖維素構成，提供支持和保護。

-葉綠體：植物細胞特有的細胞器，進行光合作用。

-中心體：動物細胞特有