九年級化學上冊第3單元課題3《離子》教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第3單元課題3《離子》教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進化學的神秘世界，探索一個奇妙的現象——離子！準備好你們的放大鏡，咱們這就出發！??核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的科學探究能力、化學符號理解和應用能力，以及科學態度和社會責任感。學生將通過實驗和觀察，學習離子的概念和性質，培養嚴謹的科學態度，并理解化學知識在生活中的應用。同時，通過小組合作，提升溝通協作能力，培養解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-離子的定義：重點在于理解離子是帶電的原子或原子團，以及它們是如何形成的。

-離子的表示方法：強調如何正確書寫離子的化學式，包括電荷的表示和電子的轉移。

-離子的性質：重點講解離子在水溶液中的行為，如溶解、電離和離子交換。

2.教學難點：

-離子形成的本質：學生可能難以理解原子或原子團為何會失去或獲得電子形成離子。

-離子符號的書寫：正確書寫離子符號，特別是對于多價離子和復雜離子團，學生可能容易混淆。

-離子間的相互作用：理解離子在溶液中的相互作用，如沉淀反應和溶解平衡，對于學生來說是一個難點。

-實際應用：將離子概念應用到實際生活中的化學現象中，如電解質和非電解質的區分，學生可能覺得難以將理論知識與實際情境相結合。

例如，在講解離子形成時，可以通過展示原子失去或獲得電子的動畫，幫助學生直觀理解；在書寫離子符號時，通過對比練習和錯誤糾正，加強學生的記憶；在討論離子間相互作用時，通過實驗演示和案例分析，加深學生的理解；最后，通過實際生活中的化學現象，如食鹽溶于水，讓學生體會離子在生活中的應用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，生動講解離子的基本概念和性質，使學生建立初步認知。

2.討論法：組織學生圍繞離子符號的書寫和離子間的相互作用展開討論，培養分析和解決問題的能力。

3.實驗法：通過演示實驗，讓學生觀察離子在水溶液中的行為，加深對離子概念的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示離子的形成和性質。

2.實驗視頻：播放相關實驗視頻，讓學生了解實驗過程，激發學習興趣。

3.互動平臺：利用網絡教學平臺，實現師生互動，提高教學效果。教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我首先用生動的語言描述自然界中的一些現象，如雷電、火山爆發等，引導學生思考這些現象背后的化學原理。接著，我會提問：“同學們，你們知道為什么火山爆發時會有巖漿噴發嗎？為什么雷電會帶來破壞性？”以此來激發學生的好奇心，引入本節課的主題——離子。

2.新課講授

-詳細內容：

a.離子的概念（用時10分鐘）

-首先，我會用簡單的語言介紹離子的定義，并通過展示原子結構圖，讓學生理解原子失去或獲得電子形成離子的過程。

-接著，我會舉例說明常見的離子，如Na+、Cl-等，并解釋它們是如何形成的。

b.離子符號的書寫（用時10分鐘）

-我會講解離子符號的書寫規則，強調電荷的表示和電子的轉移。

-通過對比練習，讓學生掌握如何正確書寫離子符號。

c.離子的性質（用時15分鐘）

-講解離子在水溶液中的行為，如溶解、電離和離子交換。

-通過實驗演示，展示離子在溶液中的表現，如食鹽溶于水后，溶液導電性增強。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.小組實驗（用時15分鐘）

-將學生分成小組，每組準備一套實驗器材，進行簡單的離子實驗，如觀察NaCl在水中的溶解過程。

-通過實驗，讓學生觀察和記錄離子的溶解現象，加深對離子性質的理解。

b.離子性質卡片游戲（用時10分鐘）

-準備含有不同離子性質的小卡片，讓學生根據卡片上的描述，匹配相應的離子。

-通過游戲，讓學生鞏固對離子性質的記憶。

c.離子應用案例分析（用時10分鐘）

-展示生活中與離子相關的案例，如電池、電解質等，讓學生思考離子在生活中的應用。

4.學生小組討論

-詳細內容：

a.離子形成的本質（用時5分鐘）

-學生討論為什么原子會失去或獲得電子形成離子，分享自己的理解和看法。

b.離子符號的書寫技巧（用時5分鐘）

-學生討論如何正確書寫離子符號，交流自己在書寫過程中的經驗。

c.離子間的相互作用（用時5分鐘）

-學生討論離子在溶液中的相互作用，如沉淀反應和溶解平衡，分享自己的觀察和發現。

5.總結回顧

-內容：課堂最后，我會簡要回顧本節課的重點內容，如離子的定義、離子符號的書寫、離子的性質等。

-通過提問，檢查學生對本節課內容的掌握情況，如“請舉例說明離子在生活中的應用”、“如何正確書寫離子符號”等。

-鼓勵學生在課后繼續探索離子的相關知識，為下一節課做好準備。

整個教學流程用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生理解和掌握離子這一核心知識點。在教學過程中，注重啟發式教學，激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。知識點梳理1.離子的概念

-離子是帶電的原子或原子團。

-離子可以通過原子失去或獲得電子形成。

-離子分為陽離子和陰離子。

2.離子的表示方法

-離子的化學式表示：在元素符號右上角標出電荷數，正負號在前，數字在后。

-一價離子省略數字，如Na+、Cl-。

-多價離子需標明數字，如Fe2+、SO42-。

3.離子的性質

-離子在水中溶解，形成離子溶液。

-離子溶液具有導電性。

-離子在溶液中可以發生離子交換反應。

-離子可以與某些物質發生化學反應，如沉淀反應。

4.離子間的相互作用

-離子間的相互作用包括沉淀反應、酸堿中和反應等。

-沉淀反應：離子結合形成不溶于水的固體沉淀物。

-酸堿中和反應：酸中的H+與堿中的OH-結合形成水。

5.離子在水溶液中的行為

-離子在水溶液中可以發生電離，形成帶電的離子。

-離子在水溶液中可以發生水解反應，形成酸或堿。

-離子在水溶液中的濃度和性質受溫度、pH值等因素的影響。

6.離子與電解質

-電解質：在水溶液中或熔融狀態下能導電的化合物。

-非電解質：在水溶液中或熔融狀態下不能導電的化合物。

-電解質和非電解質的區分：根據其在水溶液中是否能導電來判斷。

7.離子與化學反應

-離子參與化學反應，如酸堿中和反應、沉淀反應等。

-離子反應的實質：離子之間的相互作用和轉化。

-離子反應的規律：遵循質量守恒定律和電荷守恒定律。

8.離子與實際應用

-離子在生活中的應用：如食鹽、電池、電解質等。

-離子與環境保護：如水處理、廢氣處理等。

-離子與科學研究：如材料科學、生物化學等。課后作業為了鞏固學生對本節課離子知識的理解，以下是一些課后作業題目，涵蓋了離子概念、表示方法、性質以及實際應用等方面：

1.完成以下離子的化學式：

-鈉原子失去一個電子后形成的離子：（Na+）

-氯原子獲得一個電子后形成的離子：（Cl-）

-鎂原子失去兩個電子后形成的離子：（Mg2+）

-硫原子獲得兩個電子后形成的離子：（S2-）

2.判斷以下物質是否為電解質：

-氯化鈉（NaCl）：是

-氫氧化鈉（NaOH）：是

-氧氣（O2）：否

-蔗糖（C12H22O11）：否

3.寫出以下化學反應的離子方程式：

-氫氧化鈉與鹽酸反應：NaOH+HCl→NaCl+H2O

離子方程式：OH-+H+→H2O

-氫氧化鈣與硫酸反應：Ca(OH)2+H2SO4→CaSO4+2H2O

離子方程式：Ca2++2OH-+2H++SO42-→CaSO4↓+2H2O

4.解釋以下現象：

-為什么食鹽（NaCl）溶于水后，溶液能夠導電？

答案：食鹽溶于水后，NaCl分解成Na+和Cl-離子，這些離子在水中自由移動，形成離子溶液，從而導電。

-為什么在酸雨中，建筑物會受到腐蝕？

答案：酸雨中含有H+離子，這些離子與建筑物表面的石灰石（CaCO3）反應，生成可溶于水的Ca2+、CO2和H2O，導致石灰石被溶解，建筑物受到腐蝕。

5.應用離子知識解決實際問題：

-如何判斷一個溶液是否為電解質溶液？

答案：可以通過以下方法判斷：

a.使用導電儀測量溶液的導電性。

b.將溶液與酸或堿反應，觀察是否產生沉淀或氣體。

c.使用pH試紙測量溶液的酸堿性。教學反思八、教學反思

親愛的小伙伴們，今天我們完成了離子這一課的學習，現在讓我們一起來回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們的收獲和不足。

首先，我覺得導入新課的部分進行得還算順利。通過生活中的實例，我盡量讓同學們感受到化學與生活的緊密聯系，激發了他們的學習興趣。不過，我發現有些同學對于化學概念的理解還不夠深入，比如在講解離子形成時，他們對于電子轉移的概念還是有些模糊。這可能是因為他們對原子的結構了解不夠，所以在今后的教學中，我需要加強原子結構的基礎知識教學。

在新課講授環節，我嘗試了多種教學方法，比如通過實驗演示、動畫展示和實例分析等，來幫助學生理解離子的性質。我發現，實驗法特別能吸引學生的注意力，他們在動手操作的過程中，對于離子的溶解、電離等現象有了更直觀的認識。但是，我也注意到，在實驗過程中，有些同學對于實驗步驟的理解不夠，導致實驗結果不準確。因此，我在今后的教學中，需要更加注重實驗操作的細節講解，確保每個學生都能掌握正確的實驗方法。

實踐活動部分，我設計了小組實驗、卡片游戲和案例分析等活動。這些活動旨在讓學生通過實際操作和思考，加深對離子知識的理解。我發現，在小組實驗中，同學們能夠積極地參與到實驗過程中，互相幫助，共同解決問題。然而，我也發現，在卡片游戲環節，部分同學對于離子的性質記憶不夠牢固，導致匹配錯誤。這提醒我，在今后的教學中，需要加強對離子性質的記憶訓練。

在學生小組討論環節，我提出了關于離子形成、離子符號書寫和離子間相互作用等問題，讓學生進行討論。通過討論，我發現同學們對于這些問題的理解更加深入，他們能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。但是，我也注意到，在討論過程中，有些同學的表達不夠清晰，導致討論效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養。

總的來說，這節課的教學效果還是不錯的，同學們對于離子這一概念有了較為全面的理解。但是，我也意識到自己在教學過程中還存在一些不足，比如對于學生個體差異的關注不夠，以及對于教學方法的創新還不夠。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓每個學生都能在化學的世界里找到屬于自己的樂趣。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起學習了離子的相關知識，現在讓我們來做一個簡單的總結和當堂檢測，看看我們學得怎么樣。

**課堂小結：**

1.**離子的定義**：離子是帶電的原子或原子團，它們可以通過原子失去或獲得電子形成。

2.**離子的表示方法**：離子的化學式表示中，元素符號右上角標出電荷數，正負號在前，數字在后。一價離子省略數字，多價離子需標明數字。

3.**離子的性質**：離子在水溶液中可以發生電離，形成帶電的離子，溶液具有導電性。離子在溶液中可以發生水解反應，其濃度和性質受溫度、pH值等因素的影響。

4.**離子間的相互作用**：離子可以發生沉淀反應、酸堿中和反應等相互作用。

5.**電解質與非電解質**：電解質在水溶液中或熔融狀態下能導電，非電解質則不能。

**當堂檢測：**

1.**選擇題**：

-鈉原子失去一個電子后形成的離子是：（）

A.Na

B.Na+

C.Na-

D.Na2+

-電解質在水溶液中或熔融狀態下能導電，以下物質中，不是電解質的是：（）

A.氯化鈉

B.氫氧化鈉

C.氧氣

D.蔗糖

2.**填空題**：

-離子是帶_______的原子或原子團，它們可以通過_______形成。

-離子的化學式表示中，正負號在前，_______在后。

3.**簡答題**：

-簡述離子在水溶液中的行為。

-解釋為什么食鹽溶于水后，溶液能夠導電。

4.**應用題**：

-寫出氫氧化鈉與鹽酸反應的離子方程式。