Unit1Topic2I'llkickyoutheballagain.SectionB教學設計-2024-2025學年仁愛科普版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit1Topic2I'llkickyoutheballagain.

SectionB:Dialoguepracticeandvocabularyexpansion

Thissectionfocusesonthedialoguebetweentwofriends,discussingtheactivitiestheyplantodotogether.Themainvocabularyincludes"playsoccer","swim","watchmovies","goshopping",and"haveapicnic".Studentswilllearntousethepresentsimpletensetoexpressfutureplansandusethecorrectverbformsfordifferentactivities.核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過角色扮演和對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行實際交流，提高口語表達能力。同時，通過了解不同活動的文化背景，增強學生的文化意識。此外，通過參與課堂活動，學生能夠學會合作與溝通，提升社會實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確運用現在簡單時態描述未來計劃。例如，通過句子"I'llkickyoutheballagain"讓學生理解"I'll"表示將來時，并學會使用其他動詞的原形來構成類似的結構。

-重點二：掌握與不同活動相關的動詞短語。例如，"playsoccer","swim","watchmovies"等，確保學生能夠正確使用這些短語來表達計劃。

2.教學難點

-難點一：正確理解和使用"I'll"結構。對于一些學生來說，理解"I'll"作為將來時態的助動詞以及其后的動詞需要原形可能是一個難點。可以通過例句和角色扮演來強化這一結構的使用。

-難點二：動詞短語的搭配和語境理解。例如，"goshopping"和"gototheshop"雖然意思相近，但在實際使用中有所區別。學生需要通過練習來區分和正確使用這些短語。

-難點三：在對話中流暢地運用所學詞匯和句型。由于是口語練習，學生可能在實際對話中遇到詞匯選擇不當或語法錯誤的問題，需要通過持續的練習和反饋來克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺：仁愛科普版八年級英語上冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-教學手段：圖片、視頻片段、PPT課件、角色扮演道具教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于友誼和共同活動的視頻，激發學生興趣。

2.提問：“Whatdoyouthinkisthebestwaytomakefriends?Whatactivitiesdoyouenjoydoingwithyourfriends?”

3.學生回答問題，教師總結并引出本節課的主題。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師展示本節課的重點句型："I'llkickyoutheballagain"。

2.解釋"I'll"作為將來時態的助動詞，以及其后的動詞需要使用原形。

3.通過PPT展示不同活動的圖片，如踢足球、游泳、看電影等，并教授相應的動詞短語。

4.教師示范句子："I'llplaysoccerwithyouagaintomorrow."，引導學生跟讀。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分成小組，根據教師提供的活動圖片，用所學句型進行對話練習。

2.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

3.邀請小組代表展示對話，全班共同評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問："Whatwillyoudowithyourfriendsthisweekend?"，鼓勵學生用所學句型回答。

2.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師展示PPT中的圖片，提問："Whatactivitydoyouthinkisthemostinteresting?"，引導學生展開討論。

2.學生分組討論，教師巡視指導，確保每個學生都有機會發言。

3.小組代表分享討論結果，全班共同評價。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.教師播放一段英語歌曲，讓學生跟隨歌曲練習所學句型。

2.學生跟唱歌曲，教師點評并糾正發音和語法錯誤。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點句型和動詞短語。

2.學生回顧所學知識，教師點評并解答疑問。

八、布置作業（3分鐘）

1.教師布置課后作業：用所學句型描述自己周末的計劃。

2.學生認真完成作業，教師檢查并給予指導。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.語法知識：

-現在簡單時態的構成：主語+動詞原形

-將來時態的表達："Iwill"或"I'll"+動詞原形

2.詞匯：

-描述活動的動詞短語：playsoccer,swim,watchmovies,goshopping,haveapicnic

-表示未來的詞匯：again,tomorrow,thisweekend

3.句型結構：

-描述未來計劃的句型：Iwill+動詞原形+.../I'll+動詞原形+...

-提問未來計劃的句型：Whatwillyoudo...?

4.語境理解：

-不同活動的語境：踢足球、游泳、看電影、購物、野餐

-日常生活中的交流：朋友間的活動安排

5.交際功能：

-表達未來計劃

-提問和回答關于未來計劃的問題

6.文化意識：

-不同活動的文化背景

-朋友間互動的文化特點

7.學習策略：

-通過圖片、視頻等輔助手段理解新詞匯和句型

-通過角色扮演和小組討論提高口語表達能力

-通過練習和反饋鞏固所學知識

8.評價方式：

-課堂參與度：學生的發言和互動情況

-作業完成情況：課后作業的準確性和完整性

-課堂表現：學生的口語表達和語法運用能力典型例題講解1.例題：

-StudentA:Iwillplaysoccerwithmyfriendsthisweekend.

-StudentB:Whatwillyoudotomorrow?

-StudentA:I'llgotothemovieswithmyfamily.

講解：這是一個關于描述未來計劃和提問的回答的例題。學生A用現在簡單時態描述了周末的計劃，而學生B用將來時態提問關于明天的活動。學生A的回答也使用了將來時態，正確地使用了"I'll"。

2.例題：

-StudentC:I'llswiminthepooltomorrow.

-StudentD:Whatareyougoingtodointhesummervacation?

-StudentC:I'mgoingtohaveapicnicwithmyclassmates.

講解：在這個例題中，學生C使用了將來時態描述了明天打算去游泳，而學生D提問了關于暑假的計劃。學生C的回答再次展示了將來時態的正確使用，同時使用了"haveapicnic"這個動詞短語。

3.例題：

-StudentE:I'llwatchamovieathometonight.

-StudentF:Whatwillyoudoafterdinner?

-StudentE:I'llreadabook.

講解：學生E用將來時態描述了今晚的計劃，而學生F提問了晚餐后的活動。學生E的回答中，雖然使用了"readabook"這個短語，但這里沒有特別強調是將來時態，因為"tonight"已經暗示了即將發生的事情。

4.例題：

-StudentG:I'llgoshoppingwithmymomthisafternoon.

-StudentH:Whenwillyoubuyanewphone?

-StudentG:I'llbuyitnextweek.

講解：學生G使用了將來時態描述了下午的計劃，而學生H詢問了購買新手機的時間。學生G的回答中，"nextweek"清楚地表明了這是一個未來的計劃。

5.例題：

-StudentI:I'llhaveapicnicintheparkonSunday.

-StudentJ:Whatwillyoudoontheweekend?

-StudentI:I'mgoingtoinvitesomefriendstojoinme.

講解：學生I使用了將來時態描述了周末的計劃，而學生J詢問了周末的活動。學生I的回答中，"onSunday"和"invitesomefriends"提供了足夠的信息來理解這是一個未來的計劃，并且涉及到了社交活動的安排。

這些例題旨在幫助學生理解現在簡單時態和將來時態的用法，以及如何正確使用動詞短語來描述未來的活動。通過這些例題，學生可以練習如何在實際對話中運用這些語法和詞匯知識。教學反思今天這節課，我感覺自己在教學過程中有很多值得反思的地方。

首先，我覺得課堂導入環節做得還可以。通過播放視頻，學生們很快就被吸引了過來，他們對于友誼和活動的討論也相當熱烈。這讓我意識到，在導入環節，選擇與學生生活貼近的內容是非常有效的。但是，我也發現有些學生對于視頻中的某些細節并沒有完全理解，這讓我意識到在導入環節中，需要更細致地引導學生去觀察和思考。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論和角色扮演，這讓學生們有了更多的機會去運用所學知識。然而，我也發現有些學生在這個環節中表現得比較被動，可能是因為他們對于英語表達還不夠自信。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，給他們創造更多的表達機會。

課堂提問環節，我提出了一些關于未來計劃的問題，大部分學生都能回答出來，但是答案的多樣性還不夠。這讓我意識到，在提問環節，我需要設計更多樣化的問題，