9《小水滴的訴說》(教學設計)-部編版道德與法治二年級下冊主備人備課成員教學內容部編版道德與法治二年級下冊第九課《小水滴的訴說》，本節課主要內容包括：認識水的重要性，了解水資源現狀，學習節約用水的正確方法，培養學生的節約用水意識和環保觀念。核心素養目標培養學生尊重自然、關愛生命的情感態度，提高學生的環保意識和責任感。通過學習水資源的重要性，增強學生節約用水、保護水資源的實踐能力，促進學生形成可持續發展的觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-明確水資源的重要性：通過實例和故事，使學生理解水是生命之源，對人類生活和生態環境的不可或缺性。

-學習節約用水的方法：通過具體操作和討論，讓學生掌握如何在家中、學校和社會中節約用水，如關閉水龍頭、循環利用水資源等。

2.教學難點：

-理解水資源現狀：對于二年級學生來說，理解水資源短缺和污染的現狀可能較為抽象，需要通過直觀的圖片、視頻和游戲來幫助他們建立初步的認識。

-形成節約用水的習慣：由于年齡特點，學生可能難以立即形成長期堅持的節約用水習慣，因此需要通過持續的實踐和鼓勵，幫助他們逐步養成節約用水的好習慣。

-識別水資源的合理利用：學生需要學會區分哪些行為是節約用水，哪些行為是浪費水資源，這需要通過案例分析和角色扮演來強化理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（水龍頭模型、水滴模型）、黑板和粉筆。

-課程平臺：部編版道德與法治教材配套教學平臺。

-信息化資源：節水宣傳視頻、水資源現狀圖片、節約用水的小游戲。

-教學手段：故事講述、小組討論、角色扮演、實踐操作。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過播放一段關于水資源的視頻，引導學生觀察視頻中的水是如何在自然界和人類生活中循環使用的。隨后，教師提問：“同學們，你們知道水對我們的生活有多重要嗎？”以此引發學生對水資源的思考，自然導入新課《小水滴的訴說》。

2.新課講授

-第一條：水資源的重要性

-詳細內容：教師展示一幅水資源分布圖，講解地球上水資源的分布情況，強調水是生命之源，對人類生活和生態環境的不可或缺性。通過提問和互動，引導學生認識到保護水資源的重要性。

-用時：5分鐘

-第二條：水資源現狀

-詳細內容：教師展示水資源污染和短缺的圖片，引導學生了解我國水資源現狀，討論水資源面臨的挑戰。通過小組討論，讓學生分享自己了解到的水資源問題。

-用時：10分鐘

-第三條：節約用水的方法

-詳細內容：教師介紹節約用水的方法，如關閉水龍頭、循環利用水資源等。通過實際操作，讓學生體驗如何節約用水，如洗手時關閉水龍頭、用洗菜水澆花等。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：節水標語設計

-詳細內容：學生分組設計節水標語，如“節約用水，從我做起”、“水是生命之源，請珍惜每一滴”等，培養學生的創意和環保意識。

-用時：10分鐘

-第二條：節水行動記錄

-詳細內容：學生記錄自己在家庭、學校和社會中的節水行動，如關閉水龍頭、使用節水器具等，培養學生的實踐能力。

-用時：10分鐘

-第三條：節水知識競賽

-詳細內容：組織節水知識競賽，鞏固學生對水資源和節約用水知識的掌握，提高學生的參與度和學習興趣。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：水資源現狀

-舉例回答：同學們，你們認為我國水資源面臨哪些問題？比如水污染、水短缺等。

-第二方面：節約用水的方法

-舉例回答：你們在家庭、學校和社會中采取了哪些節約用水的方法？比如關閉水龍頭、循環利用水資源等。

-第三方面：如何提高節水意識

-舉例回答：你們認為如何提高大家的節水意識？比如宣傳節水知識、開展節水活動等。

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調水資源的重要性、水資源現狀和節約用水的方法。同時，鼓勵學生在日常生活中踐行節約用水，為保護水資源貢獻自己的力量。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解水資源的重要性，認識到水是生命之源，對人類生活和生態環境的不可或缺性。

-學生掌握了水資源分布的基本知識，了解地球上的淡水資源分布不均，認識到節約用水的重要性。

-學生學會了節約用水的方法，如關閉水龍頭、循環利用水資源等，能夠將這些方法應用到日常生活中。

2.能力提升：

-學生通過實踐活動，如節水標語設計、節水行動記錄和節水知識競賽，提高了自己的實踐操作能力。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通能力和團隊合作能力。

-學生通過角色扮演等活動，增強了環保意識，培養了關愛環境、保護水資源的責任感。

3.情感態度：

-學生對水資源有了更深的情感認同，能夠從內心認識到節約用水的重要性，自覺養成節約用水的好習慣。

-學生在參與節水活動中，培養了環保意識，對保護水資源有了更深刻的認識，愿意為環保事業貢獻自己的力量。

-學生通過學習，形成了可持續發展的觀念，認識到每個人都應該為保護地球家園負責。

4.行為改變：

-學生在家庭、學校和社會中，能夠主動實踐節約用水，如關閉水龍頭、使用節水器具等。

-學生能夠影響家人和周圍的人，共同參與到節約用水的行動中，形成良好的社會風尚。

-學生在日常生活中，能夠關注水資源的使用情況，養成良好的用水習慣，為保護水資源做出實際行動。內容邏輯關系①水資源的重要性

-知識點：水是生命之源，對人類生活和生態環境的不可或缺性。

-詞句：生命之源、不可或缺、生態系統。

②水資源現狀

-知識點：地球上的淡水資源分布不均，水資源面臨污染和短缺的挑戰。

-詞句：淡水資源、分布不均、污染、短缺。

③節約用水的方法

-知識點：關閉水龍頭、循環利用水資源等節約用水的方法。

-詞句：關閉水龍頭、循環利用、節約用水。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題、參與討論等行為，評價學生對課堂內容的興趣和參與程度。

-學生對知識點的掌握情況：通過提問和回答問題，檢查學生對水資源重要性、水資源現狀和節約用水方法的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的分工合作、溝通協調能力。

-創意表達：評價學生在設計節水標語、記錄節水行動等方面的創意和表達能力。

-節約用水意識：評價學生在討論中提出的節約用水方法和建議的實際可行性和環保意識。

3.隨堂測試：

-知識點掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對水資源知識、節約用水方法等知識點的掌握情況。

-應用能力：測試學生將所學知識應用到實際生活中的能力，如設計節水方案、提出節約用水建議等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現、對知識點的掌握程度等。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生相互評價在小組討論、實踐活動等方面的表現，培養批判性思維和合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、提出有價值的問題等給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論成果展示：教師對學生在小組討論中的表現、創意表達、節約用水意識等方面給予評價，指出優點和不足。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生在知識點掌握、應用能力等方面的強項和弱項，提供針對性的指導和建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評給予肯定，鼓勵學生積極參與，提高自我評價和他人評價的能力。

-針對教學效果：教師根據學生的整體表現和反饋，調整教學策略，確保教學目標的實現和學生的學習效果。教學反思與總結今天上了《小水滴的訴說》這一課，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過播放視頻，學生們很快就對水資源有了直觀的認識，而且他們也很積極地參與到討論中來。我看到有幾個學生能從視頻里說出水資源的重要性，這讓我挺高興的。

然后，在講授新課的時候，我發現了一些問題。比如，當講到了水資源現狀這部分時，有幾個學生對于水資源短缺和污染的現狀理解得不是很透徹。我覺得可能是因為這部分內容比較抽象，對于二年級的孩子來說有點難。我打算在今后的教學中，嘗試用更加直觀的方式，比如圖片、故事或者模擬游戲，來幫助他們更好地理解這些概念。

在實踐活動環節，孩子們都很投入。他們設計的節水標語很有創意，比如‘水是生命之源，節約從我做起’‘一滴水，一份情’，這些標語都很能觸動人心。但是，我也發現有些學生在實踐操作中，比如關閉水龍頭時，不夠迅速，這說明他們在日常生活中節約用水的意識還有待加強。

小組討論環節，孩子們的表現也各有千秋。有的小組討論得很熱烈，能提出很多有建設性的意見；而有的小組則比較沉默，可能是對水資源問題還不夠了解。我會在接下來