2024年高中語文第6課琵琶行并序教學設(shè)計3新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第6課琵琶行并序教學設(shè)計3新人教版必修3設(shè)計思路同學們，今天我們要一起走進白居易的《琵琶行》，感受這首詩中的音樂之美、情感之深。我打算從以下幾個方面入手：首先，我們會一起品味詩中的音樂描寫，領(lǐng)略琵琶的音韻；其次，我們會探討詩中的情感表達，感受詩人的悲歡離合；最后，我們還會結(jié)合詩序，了解詩人創(chuàng)作的背景和意圖。希望通過這節(jié)課，大家能對這首詩有更深刻的理解和感悟。讓我們一起開啟這段美妙的詩歌之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，引導(dǎo)學生通過《琵琶行》的閱讀，感受古典詩歌的音樂美、情感美，提升審美鑒賞能力。

2.增強學生的文化理解，通過了解詩序背景，讓學生體會古代文人的生活情趣和創(chuàng)作精神，深化對傳統(tǒng)文化的理解。

3.強化學生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩中意象、修辭手法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過詩歌鑒賞和創(chuàng)作練習，提高學生的語言表達和書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解《琵琶行》中琵琶聲的描繪，把握詩人如何通過生動的語言和意象傳達音樂之美。

②深入分析詩中的情感變化，理解詩人在動蕩時代中的悲歡離合，以及這種情感如何通過詩歌表達。

2.教學難點

①把握《琵琶行》中復(fù)雜的情感層次，尤其是詩人如何通過對比和襯托手法展現(xiàn)琵琶女和自己的命運之悲。

②理解詩序中提到的創(chuàng)作背景，包括詩人與琵琶女的故事，以及這些背景如何影響詩歌的整體意境。

③探討詩歌中的藝術(shù)手法，如比興、夸張等，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

④在分析詩歌時，能夠結(jié)合時代背景和個人情感，進行個性化的解讀和評價。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《琵琶行》。

2.課程平臺：學校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：古典音樂音頻、白居易生平介紹視頻、相關(guān)文獻資料。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段琵琶演奏的音頻，引導(dǎo)學生閉上眼睛，感受音樂的美妙。

2.提問：同學們，你們能從這段音樂中感受到什么？有沒有聯(lián)想到什么？

3.學生分享感受，教師總結(jié)：音樂有著無窮的魅力，它可以喚起人們的情感，也可以讓我們聯(lián)想到美好的事物。

4.導(dǎo)入新課：《琵琶行》這首詩，就是詩人白居易通過琵琶聲，表達了他對生活的感悟和對人生的思考。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹白居易及其創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人當時的社會環(huán)境和創(chuàng)作動機。

2.分析《琵琶行》中的音樂描寫，引導(dǎo)學生體會詩人在詩中如何通過生動的語言和意象傳達音樂之美。

3.深入探討詩中的情感變化，讓學生理解詩人在動蕩時代中的悲歡離合，以及這種情感如何通過詩歌表達。

4.結(jié)合詩序，講解詩人創(chuàng)作的意圖和背景，讓學生對詩歌有更全面的認識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，分析《琵琶行》中哪些地方體現(xiàn)了詩人的情感變化？

2.學生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過今天的學習，你們認為《琵琶行》這首詩在藝術(shù)上有哪些獨特之處？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，嘗試朗誦《琵琶行》中的一段，其他學生傾聽并給予評價。

2.學生輪流上臺，教師點評并指導(dǎo)。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段琵琶演奏的音頻，讓學生在音樂中再次感受《琵琶行》的魅力。

2.學生分享自己在音樂中的感受，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.提出拓展問題：如果讓你用一句話概括《琵琶行》的主旨，你會怎么說？

3.學生回答，教師點評。

教學過程設(shè)計結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

-《琵琶行》的背景資料：介紹唐朝的文化背景、音樂發(fā)展以及白居易的生平和文學成就。

-相關(guān)文學作品：推薦閱讀白居易的其他詩作，如《長恨歌》、《賦得古原草送別》等，以豐富學生對詩人文學風格的理解。

-古代音樂知識：探討古代琵琶的歷史、演奏技巧以及與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系。

-歷史人物故事：介紹與《琵琶行》中提到的琵琶女相關(guān)的歷史人物或故事，如李白的《琵琶行》詩中的琵琶女形象。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀《白氏長慶集》等白居易的文集，深入了解詩人的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

-角色扮演：組織學生進行《琵琶行》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入體會詩中人物的情感和故事情節(jié)。

-音樂鑒賞：推薦學生聆聽不同版本的琵琶演奏，對比分析琵琶音樂在不同詩歌作品中的表現(xiàn)。

-寫作練習：引導(dǎo)學生嘗試創(chuàng)作以琵琶為主題的詩歌或散文，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-藝術(shù)欣賞：組織學生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞與《琵琶行》相關(guān)的藝術(shù)作品，如琵琶圖案、古代音樂樂器等。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如古琴演奏會、傳統(tǒng)音樂講座等，拓寬文化視野。

-研究性學習：引導(dǎo)學生開展關(guān)于古代音樂與詩歌關(guān)系的課題研究，通過查閱資料、實地考察等方式，提高學生的研究能力。課后作業(yè)1.詩歌翻譯與賞析：

請將《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”這句詩翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要賞析這句詩的藝術(shù)特色。

答案：翻譯：大弦嘈嘈地響如急雨，小弦切切地響如私語。

賞析：這句詩通過對比“大弦”與“小弦”的聲音特點，形象地描繪了琵琶音樂的豐富層次和細膩情感，展現(xiàn)了詩人對音樂藝術(shù)的深刻理解和精湛的描寫技巧。

2.人物形象分析：

分析《琵琶行》中琵琶女的形象特點，并說明這些特點是如何通過詩中的語言和情節(jié)展現(xiàn)出來的。

答案：琵琶女形象特點：才華橫溢、命運多舛、情感豐富。

展現(xiàn)方式：通過琵琶女的演奏技巧、音樂表達和與詩人的對話，展現(xiàn)她的才華和情感；通過她的遭遇和與詩人的對比，展現(xiàn)她的命運多舛。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

分析《琵琶行》的結(jié)構(gòu)特點，并說明這種結(jié)構(gòu)對詩歌表達有何作用。

答案：結(jié)構(gòu)特點：敘事與抒情相結(jié)合，詩歌分為序、正文和尾聲三個部分。

作用：結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，使得詩歌內(nèi)容豐富而不雜亂，情感表達更加深刻。

4.詩歌意象分析：

舉例說明《琵琶行》中使用的意象，并分析這些意象如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

答案：意象舉例：琵琶、江水、月光、夜雨等。

表現(xiàn)力分析：這些意象通過音樂、自然景觀等元素，營造出一種獨特的氛圍，增強了詩歌的感染力和藝術(shù)效果。

5.詩歌創(chuàng)作背景研究：

簡述《琵琶行》的創(chuàng)作背景，并說明這種背景如何影響詩歌的主題和情感表達。

答案：創(chuàng)作背景：唐朝安史之亂后的社會動蕩，詩人白居易流離失所，創(chuàng)作此詩表達對時局的感慨和對個人命運的反思。

影響分析：背景的動蕩和詩人的個人經(jīng)歷，使得詩歌主題深刻，情感表達真摯，增強了詩歌的現(xiàn)實意義和藝術(shù)價值。板書設(shè)計1.文章標題與作者

①《琵琶行》

②作者：白居易

2.詩歌結(jié)構(gòu)

①序

②正文

③尾聲

3.音樂描寫

①大弦嘈嘈如急雨

②小弦切切如私語

③嘈嘈