Unit2Canyouswim(Period1)（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit2Canyouswim(Period1)”這一課是滬教牛津版四年級上冊英語教材中的一部分。這節課圍繞“游泳”這一主題，旨在讓學生學會詢問和回答關于游泳的問題。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的詢問和回答句型，并能在實際生活中運用。教學內容與生活緊密相連，符合學生的認知水平和實際需求。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境中的對話練習，提高學生的口語交際能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下對游泳活動的不同態度和習慣。

3.培養學生的思維品質，通過問題解決和情境分析，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用“Canyouswim?”、“Yes,Ican.”和“No,Ican't.”等句型進行詢問和回答。

②掌握如何用英語描述自己的游泳能力，包括使用“Icanswim”或“Ican'tswim”等結構。

②能夠在對話中自然地加入其他游泳相關的詞匯，如“pool”、“ocean”、“swimwear”等。

2.教學難點，

①靈活運用情態動詞“can”來表達能力和可能性，特別是在不同語境中的使用。

②在真實對話中，如何根據對方的回答做出適當的回應，包括使用肯定和否定句型。

②在小組活動中，如何引導學生進行有效的溝通和合作，確保每個學生都能參與并練習對話技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的游泳場景，讓學生在具體的語境中學習和運用英語。

2.運用任務型教學法，設計“游泳技能展示”任務，讓學生在完成任務的過程中練習對話。

3.利用多媒體教學，展示游泳視頻和圖片，幫助學生直觀理解游泳相關的詞匯和句型。

4.組織小組討論，讓學生在互動中練習提問和回答，提高口語表達能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對游泳的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡游泳嗎？你們知道游泳有哪些好處？”

展示一些關于游泳的圖片或視頻片段，讓學生初步感受游泳的魅力或特點。

簡短介紹游泳的基本概念和重要性，如強身健體、提高協調能力等，為接下來的學習打下基礎。

二、游泳基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解游泳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解游泳的定義，包括其主要組成元素或結構，如泳姿、呼吸、腿部動作等。

詳細介紹游泳的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同泳姿的動作要領。

三、游泳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解游泳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的游泳案例進行分析，如不同泳姿的歷史演變、游泳比賽的策略等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解游泳的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用游泳技能解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論游泳的未來發展或改進方向，如游泳裝備的創新、游泳運動的普及等，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與游泳相關的主題進行深入討論，如“如何提高游泳速度”、“游泳訓練中的注意事項”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對游泳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調游泳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括游泳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調游泳在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用游泳技能。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于游泳的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在家中嘗試簡單的游泳練習。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《游泳與健康》：介紹游泳對身心健康的益處，包括提高心肺功能、增強肌肉力量、改善睡眠質量等。

-《世界游泳錦標賽》：介紹世界游泳錦標賽的歷史、賽事規則和著名運動員的故事，激發學生對游泳運動的興趣。

-《游泳訓練指南》：提供游泳訓練的基本原則和方法，包括呼吸技巧、腿部動作、手臂動作等，幫助學生提高游泳技能。

-《游泳安全知識》：介紹游泳時的安全注意事項，如避免單獨游泳、了解水域情況、掌握救生技能等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解游泳的各個方面。

-鼓勵學生在家中或學校游泳池進行簡單的游泳練習，鞏固課堂所學。

-學生可以嘗試學習不同的泳姿，如蛙泳、自由泳、蝶泳等，并比較它們的優缺點。

-學生可以調查自己所在地區的游泳場館，了解其設施和服務，為未來的游泳活動做好準備。

-學生可以參與學校的游泳俱樂部或社區游泳活動，與其他游泳愛好者交流心得。

-學生可以嘗試制作關于游泳的手抄報或PPT，展示自己對游泳的理解和認識。

-學生可以撰寫一篇關于游泳的短文或報告，分享自己的游泳經歷和感受。典型例題講解1.例題：Howdoyouswim?

答案：Iswiminthepool.

解釋：這個例題展示了如何用英語詢問和回答關于游泳的問題。學生需要學會使用“Howdoyou...?”來詢問某人如何做某事，以及用“Ido...”來回答。

2.例題：Canyouswimintheocean?

答案：Yes,Ican.OrNo,Ican't.

解釋：這個例題考察了學生對于情態動詞“can”的運用。學生需要理解“can”用來表示能力或可能性，并能夠根據實際情況選擇合適的回答。

3.例題：Whatdoyouwearwhenyouswim?

答案：Iwearswimminggogglesandaswimsuit.

解釋：這個例題讓學生學會詢問和描述游泳時所需的裝備。學生需要掌握相關詞匯，如“swimminggoggles”（游泳goggles）和“swimsuit”（泳衣）。

4.例題：Canyoudiveinthepool?

答案：Yes,Ican.ButIneedtobecareful.

解釋：這個例題考察了學生對于條件句的運用。學生需要學會使用“can”來表示能力，并在回答中加入條件或注意事項。

5.例題：Doyoulikeswimminginthemorning?

答案：Yes,Ido.Itmakesmefeelfresh.

解釋：這個例題讓學生學會詢問和回答關于個人喜好的問題。學生需要學會使用“Doyoulike...?”來詢問喜好，并能夠用“Ilike...”來表示自己的喜好。

補充說明：

1.在講解例題時，教師可以引導學生注意動詞的時態和主語的一致性。

2.教師可以通過角色扮演或小組討論的方式，讓學生在真實語境中練習這些例題。

3.教師可以提供一些相關的詞匯卡片，幫助學生記憶和練習游泳相關的詞匯。

4.在解答問題后，教師可以鼓勵學生自己構思新的問題，并用已學的句型進行回答。

5.教師可以通過設置情景，讓學生在課堂上進行小型的游泳活動，如模仿游泳動作，以增強學生的實踐能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了關于游泳的內容，重點掌握了如何用英語詢問和回答關于游泳的問題。我們一起學習了以下內容：

1.如何用“Howdoyou...?”來詢問某人如何做某事。

2.如何用“Ido...”來回答關于如何做某事的問題。

3.如何使用情態動詞“can”來表示能力或可能性。

4.如何用英語描述游泳所需的裝備。

5.如何在對話中加入條件或注意事項。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

-我們學會了如何詢問和回答關于游泳的問題。

-我們了解了游泳對身心健康的益處。

-我們學習了游泳時所需的一些基本詞匯和句型。

當堂檢測：

1.請用英語回答以下問題：

-Howdoyouswim?

-Canyouswimintheocean?

-Whatdoyouwearwhenyouswim?

2.請根據以下情景，用英語完成對話：

-A:Doyoulikeswimminginthemorning?

-B:Yes,Ido.Itmakesmefeelfresh.

3.請根據以下提示，用英語描述你游泳時的裝備：

-Iwearswimminggogglesandaswimsuit.

4.請根據以下提示，用英語回答以下問題：

-Howdoyoudiveinthepool?

-Canyouswimfast?

5.請根據以下情景，用英語完成對話：

-A:Whatdoyouthinki