26西門豹治鄴（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，我們今天要學習的課文是《西門豹治鄴》，選自統編版語文四年級上冊。這節課，我們不僅要學習西門豹的聰明才智，還要感受他的為民造福的精神。教材中，西門豹如何通過巧妙的方法整治鄴城，使得百姓安居樂業的故事，將會給我們帶來深刻的啟示。我們要通過這節課的學習，進一步理解成語“智慧之光”的含義，激發我們運用智慧解決問題的勇氣。二、核心素養目標本節課旨在培養學生以下幾個方面的核心素養：

1.文化傳承與理解：通過學習西門豹的故事，讓學生了解古代治理智慧，感受傳統文化魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

2.思辨能力：引導學生分析西門豹治理鄴城的策略，培養他們獨立思考、批判性思維的能力。

3.審美情趣：通過品味課文中的優美語言，激發學生對語文學習的興趣，提升審美能力。

4.社會責任感：讓學生認識到為政者應以民為本，增強社會責任感和歷史使命感。

5.情感態度與價值觀：引導學生學習西門豹為民造福的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解西門豹治理鄴城的智慧和策略。

2.體會西門豹為民造福的精神內涵。

難點：

1.西門豹治理鄴城的方法在現代社會的適用性分析。

2.如何引導學生深入理解西門豹的為民情懷。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗西門豹的治理策略，并分析其智慧所在。

2.結合歷史背景和現實案例，引導學生思考西門豹的方法在現代社會可能的應用。

3.通過情感教育，讓學生從西門豹的故事中感受到為民造福的精神，激發他們的同理心和責任感。通過情境模擬，讓學生體會治理者的責任和擔當，從而突破理解難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統編版語文四年級上冊教材，包括《西門豹治鄴》一課。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如西門豹的畫像、古代鄴城的圖片，以及與治理策略相關的圖表。

3.多媒體資源：搜集與課文內容相關的視頻資料，如歷史紀錄片片段，以增強學生的直觀感受。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的討論桌椅，并準備白板或投影儀，以便展示討論結果和教學資源。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段古代治理的紀錄片片段，讓學生初步感受古代治理的智慧和困難。

2.**提問**：同學們，你們知道古代有哪些著名的治理者嗎？他們是如何治理國家的？今天我們要學習的課文《西門豹治鄴》中，就有一位非常聰明的治理者，讓我們一起走進他的故事。

3.**引出課題**：現在，請大家翻開課本，我們一起學習《西門豹治鄴》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：學生自主閱讀課文，初步了解西門豹治鄴的故事。

2.**講解重點**：

-**西門豹的智慧**：講解西門豹如何利用智慧解決難題，如破除迷信、開鑿渠道等。

-**為民造福的精神**：引導學生理解西門豹為民請命、無私奉獻的精神。

3.**討論分析**：

-提問：西門豹是如何解決鄴城的水患問題的？

-學生分組討論，每組選代表發言。

-教師點評，強調西門豹的智慧和創新思維。

4.**對比分析**：

-提問：如果是我們遇到這樣的問題，我們會怎么解決？

-學生分享自己的觀點，教師引導思考智慧在解決問題中的重要性。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**填空練習**：完成課后練習中的填空題，鞏固對課文內容的理解。

2.**簡答題**：針對課文內容提出簡答題，如“西門豹治鄴的成功之處有哪些？”

3.**小組討論**：分組討論西門豹的治理方法對現代社會的啟示。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：同學們，通過今天的學習，你們認為西門豹是一個怎樣的治理者？

2.學生回答，教師總結。

3.提問：西門豹的故事給我們帶來了哪些啟示？

4.學生分享自己的感悟，教師引導學生認識到智慧和創新的重要性。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：請學生分組，分別扮演西門豹、巫婆、官紳等角色，模擬課文中的場景。

2.**情境模擬**：教師提出一個類似的問題，讓學生分組討論并給出解決方案。

3.**展示分享**：每組派代表展示討論結果，教師點評并總結。

**六、總結提升（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師帶領學生回顧本節課的重點內容，強調西門豹的智慧和創新精神。

2.**拓展延伸**：提出一個問題，讓學生課后思考，如何將西門豹的智慧應用到現實生活中。

3.**布置作業**：課后閱讀相關歷史資料，了解西門豹的生平事跡。六、知識點梳理1.**課文內容理解**：

-西門豹治鄴的故事背景：戰國時期，鄴城水患嚴重，百姓生活困苦。

-西門豹的治理策略：破除迷信，開鑿渠道，引水灌田，改善民生。

-西門豹的為民情懷：不畏權貴，敢于革新，以民為本。

2.**人物形象分析**：

-西門豹：智慧、勇敢、正直、為民造福的治理者。

-巫婆：愚昧、迷信、貪婪。

-官紳：貪污腐敗、不顧百姓疾苦。

3.**成語積累**：

-智慧之光：比喻具有智慧的人或事。

-以民為本：治理國家或處理事情時以民眾的利益為出發點。

4.**文學常識**：

-《西門豹治鄴》的作者：古代作家，具體姓名不詳。

-課文所屬文學體裁：古代寓言故事。

5.**寫作手法**：

-比喻：通過比喻手法，生動形象地描繪了西門豹的智慧和治理策略。

-諷刺：通過諷刺手法，揭露了巫婆和官紳的腐敗本質。

6.**道德教育**：

-西門豹的為民造福精神，體現了為人民服務的宗旨。

-培養學生關愛他人、勇于創新、敢于擔當的品質。

7.**歷史背景**：

-戰國時期的社會狀況：諸侯割據，戰亂頻繁，民不聊生。

-西門豹的治理成就，反映了戰國時期一些有識之士的治國理念。

8.**文化傳承**：

-西門豹的故事，傳承了古代治理智慧，對后世具有借鑒意義。

-培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

9.**學習方法**：

-通過閱讀、討論、模擬等方式，提高學生的語文素養和綜合能力。

-鼓勵學生獨立思考，勇于創新，培養解決問題的能力。

10.**核心素養**：

-文化傳承與理解：培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

-思辨能力：引導學生學會獨立思考，培養批判性思維。

-審美情趣：通過欣賞課文中的優美語言，提升學生的審美能力。

-社會責任感：讓學生認識到為政者應以民為本，增強社會責任感和歷史使命感。

-情感態度與價值觀：引導學生學習西門豹的為民造福精神，樹立正確的人生觀和價值觀。七、重點題型整理1.**人物形象分析題**

-題型：請分析西門豹在課文中的形象特點。

-答案：西門豹在課文中展現出了智慧、勇敢、正直和為民造福的形象特點。他敢于破除迷信，開鑿渠道，改善民生，體現了他的為民情懷；他面對權貴不畏懼，敢于革新，展現了其正直的品質。

2.**故事情節理解題**

-題型：西門豹是如何解決鄴城的水患問題的？

-答案：西門豹首先破除了巫婆的迷信，揭露了官紳的貪污腐敗。然后，他利用自己的智慧，開鑿渠道，引水灌田，從而解決了鄴城的水患問題。

3.**成語運用題**

-題型：課文中的“智慧之光”這個成語有什么含義？

-答案：“智慧之光”這個成語比喻具有智慧的人或事。在課文中，它用來形容西門豹的智慧，以及他運用智慧解決難題的能力。

4.**對比分析題**

-題型：比較西門豹和課文中的巫婆、官紳，他們之間有什么不同？

-答案：西門豹與巫婆、官紳相比，有以下不同：

-西門豹智慧、正直、為民造福；巫婆愚昧、迷信、貪婪。

-西門豹敢于革新，勇于擔當；官紳貪污腐敗，不顧百姓疾苦。

5.**現實意義題**

-題型：西門豹的治理方法對現代社會有什么啟示？

-答案：西門豹的治理方法對現代社會有以下啟示：

-治理者應以民為本，關注民生。

-要敢于革新，勇于擔當，解決實際問題。

-智慧和創新是解決問題的關鍵。八、教學反思與總結今天的《西門豹治鄴》一課，讓我收獲頗豐。在回顧整個教學過程后，我想分享一下自己的思考。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很活躍。通過播放紀錄片片段和分組討論，同學們對西門豹的故事產生了濃厚的興趣。他們在討論中各抒己見，表現出較強的思辨能力。這讓我意識到，創設情境和提出問題是激發學生學習興趣的有效手段。

在講授新課的過程中，我嘗試圍繞教學目標和重點進行講解。我發現，通過分析西門豹的治理策略和為民情懷，學生能夠更好地理解課文內容。同時，我也注重引導學生將課文中的智慧應用到現實生活中，讓他們認識到學習歷史的重要性。

在鞏固練習環節，我設計了填空、簡答和小組討論等多種題型，以檢驗學生對課文內容的掌握程度。從學生的回答中，我看到了他們對西門豹的智慧和創新精神的認可，這讓我感到欣慰。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事背景了解不夠，或者缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供相關的背景資料，并鼓勵他們積極參與討論。

此外，我還注意到，在講解西門豹的智慧時，有些學生難以理解。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，結合現實案例，讓學生在實踐中感受智慧的力量。

1.在課前準備階段，更加充分地了解學生的學情，為課堂教學提供更有針對性的指導。

2.