小熊開店（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《小熊開店》教學設計——2024-2025學年二年級上冊數學北師大版

教材章節：第X章《認識貨幣》

內容：學習人民幣的單位、面值、換算和簡單購物計算。通過角色扮演小熊開店，讓學生在具體情境中運用所學知識解決實際問題。核心素養目標1.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高數學應用意識。

2.增強學生合作交流的能力，通過小組活動，學會傾聽和表達。

3.培養學生良好的數感，提高對人民幣單位和面值的認識。

4.培養學生嚴謹、細致的學習態度，提升數學思維品質。教學難點與重點1.教學重點

-確定本節課的核心內容是人民幣單位的認識和使用。具體包括：

-理解元、角、分之間的關系和換算方法。

-掌握不同面值人民幣的識別和換算。

-能夠在購物情境中運用人民幣進行簡單的計算。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點：

-理解元、角、分的換算關系，特別是小數點移動的規律。

-在實際購物情境中，學生需要將抽象的貨幣單位和具體的商品價格相聯系，進行心理換算。

-學生在面對多位數和多位小數的貨幣計算時，容易出現錯誤，需要培養精確計算的能力。

-在小組活動中，如何引導學生有效溝通和協作，確保每個學生都能參與到計算和討論中來。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《數學》二年級上冊，包括練習冊和配套教學參考書。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的貨幣圖片、圖表和購物場景視頻，以幫助學生直觀理解貨幣單位的使用。

3.教學工具：準備人民幣模型，包括元、角、分各面值的紙幣和硬幣，供學生操作和觀察。

4.教室布置：布置教室，設立多個小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行活動和討論。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習人民幣的基本單位及換算”。

設計預習問題：圍繞人民幣單位換算，設計問題如“1元等于多少角？1角等于多少分？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解人民幣的基本單位和換算。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養他們的探究能力和自我學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述小熊開店的故事，引出人民幣的使用場景，激發學生學習興趣。

講解知識點：講解元、角、分的換算關系，結合實例如“3元5角”的換算。

組織課堂活動：設計“小熊開店”的角色扮演活動，讓學生模擬購物場景，運用所學知識進行計算。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，如“如何計算找零”，及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗人民幣的實際應用。

提問與討論：學生針對活動中遇到的問題進行提問和討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解人民幣單位的換算。

實踐活動法：通過角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握計算技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置課后作業，如“計算家中一周的花費”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供相關的數學游戲網站或書籍，供學生進行拓展學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的數學》：這本書通過生活中的實例，向讀者展示了數學的廣泛應用，如家庭預算、購物計算等，可以幫助學生將數學知識與實踐相結合。

-《小數的奧秘》：通過故事和游戲的形式，介紹小數的概念、性質和應用，適合二年級學生閱讀，有助于學生進一步理解小數的概念。

-《人民幣的故事》：這本書以有趣的故事形式，介紹了人民幣的起源、發展以及不同面值人民幣的特點，有助于學生了解人民幣的歷史和文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家庭預算小調查：讓學生記錄自己或家人的一個月消費情況，包括食品、衣物、娛樂等各個方面的支出，并嘗試用人民幣進行預算規劃。

-購物計算挑戰：設計一些購物場景，讓學生進行價格比較、找零計算等，提高學生的實際計算能力。

-人民幣知識競賽：組織班級內的知識競賽，涵蓋人民幣單位、面值、換算等方面的知識，激發學生的學習興趣。

-人民幣文化探索：讓學生收集有關人民幣的歷史和文化資料，如不同時期的人民幣設計、貨幣故事等，增強學生的文化素養。

-數學游戲制作：鼓勵學生利用所學的人民幣知識，設計一些數學游戲，如“找零大挑戰”、“購物清單”等，提高學生的學習興趣和實踐能力。

3.知識點拓展：

-復習人民幣的單位、面值和換算關系，加深學生對元、角、分之間關系的理解。

-探索小數的性質和應用，如小數的近似值、小數的加減法等。

-學習簡單利息計算，了解儲蓄和投資的基本概念。

-研究消費稅和增值稅等經濟概念，提高學生對經濟現象的認識。

-通過觀察和調查，了解不同國家和地區貨幣的特點和匯率變化。

4.實用性活動設計：

-設計“小小理財家”活動，讓學生模擬管理自己的零花錢，學習如何合理消費和儲蓄。

-組織“校園跳蚤市場”，讓學生體驗貨幣交換和計算找零的過程。

-開展“家庭收支調查”活動，讓學生參與家庭財務管理，培養家庭責任感。

-通過“數學日記”的形式，讓學生記錄自己在學習數學過程中的收獲和困惑，提高學生的寫作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅讓學生積極參與，還能在合作中學習到更多的知識。

2.實踐操作：通過讓學生進行貨幣的換算和購物計算的實際操作，讓學生更加直觀地理解了人民幣的使用，提高了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不夠：我發現有些學生在理解元、角、分的換算關系時，仍然存在困難，說明我在講解時的深度和層次感可能還需要加強。

2.課堂紀律管理：在組織小組討論時，我發現個別學生紀律意識不強，容易走神，這影響了整個小組的討論效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業和測驗，對于學生在課堂上的表現和合作能力評價不足。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高教學深度：在講解元、角、分的換算關系時，我將采用更多實例和比較，幫助學生更好地理解換算的規律，并設計一些思維導圖，幫助學生梳理知識結構。

2.強化課堂紀律：在課堂管理上，我將加強紀律教育，讓學生認識到課堂紀律的重要性，同時通過增加課堂活動，吸引學生的注意力，減少走神現象。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入課堂表現評價，包括參與度、合作能力等，同時鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。

4.結合生活實際：我會嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，比如通過設計“家庭預算”等實踐活動，讓學生在實際操作中應用所學知識，提高他們的數學應用能力。

5.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步和存在的問題，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①人民幣單位換算

-元、角、分的認識

-元與角、分的關系：1元=10角，1角=10分

-元與分的換算：1元=100分

②貨幣面值識別

-紙幣：1元、5元、10元、20元、50元、100元

-硬幣：1角、5角、1元

③貨幣換算示例

-3元5角=35角

-20元=200角

④購物計算

-計算商品價格

-計算找零

⑤小組討論提示

-人民幣單位換算練習

-模擬購物計算

⑥課后作業提示

-家庭預算小調查

-購物計算練習課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了人民幣的單位、面值和換算關系，以及如何在購物中進行簡單的計算。通過小熊開店的故事，我們了解了元、角、分之間的關系，學會了如何進行貨幣的換算和購物計算。

1.我們認識了人民幣的基本單位：元、角、分，知道了1元等于10角，1角等于10分，1元等于100分。

2.我們學會了如何將元、角、分進行換算，比如3元5角可以換算成35角，20元可以換算成200角。

3.我們通過模擬購物場景，學會了如何計算商品的價格和找零。

當堂檢測：

為了檢測同學們今天的學習效果，我們將進行以下幾項檢測：

1.單項選擇題：

-1元等于多少角？

A.10角B.5角C.1角

-5元等于多少分？

A.50分B.500分C.100分

2.實踐題：

-請將以下金額換算成元和角：

A.75角B.150分C.32