1石頭教學設計-2024-2025學年科學一年級下冊青島版主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索大自然的奧秘，走進“石頭”的世界。這節課，我們將在青島版一年級下冊科學課本的基礎上，通過一系列有趣的活動，讓你們了解石頭的種類、特點以及它們在生活中的應用。我會用生動的故事、形象的圖片和互動的游戲，帶領你們在輕松愉快的氛圍中學習。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的石頭之旅吧！????核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.石頭種類的識別：重點在于讓學生能夠區分常見的石頭種類，如石灰石、花崗巖等。

2.石頭的特性：理解石頭的硬度、顏色、形狀等基本特性。

難點：

1.石頭特性的理解：一年級學生對物質的物理特性理解有限，難以抽象理解石頭的特性。

2.石頭在生活中的應用：學生需要將石頭與實際生活聯系起來，理解其應用價值。

解決辦法：

1.通過實物展示和觸摸體驗，讓學生直觀感受不同石頭的特性。

2.利用故事和實例，幫助學生將石頭的特性與日常生活相結合，增強理解。

3.設計實踐操作活動，如石頭拼圖、石頭畫等，讓學生在動手操作中加深對石頭特性的認識。

4.鼓勵學生提問和討論，通過小組合作學習，共同解決難點問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-實物資源：各種石頭樣本（石灰石、花崗巖等）、放大鏡、手電筒

-圖像資源：石頭的圖片、石頭的應用場景照片

-視頻資源：石頭開采、加工過程的簡短視頻

-信息化資源：石頭的科普網站鏈接、相關的電子書或在線學習平臺

-教學手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、動手操作活動

-課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）同學們，你們知道我們生活中最常見的建筑材料是什么嗎？是的，就是石頭！今天，我們就來一起探索石頭的奧秘，看看它們在自然界和我們的生活中扮演著怎樣的角色。

（2）出示一些石頭實物，讓學生觀察并說出它們的名字。

（3）引導學生們思考：石頭有什么特點？它們在自然界中有什么作用？

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）介紹石頭的種類：展示不同種類的石頭圖片，如石灰石、花崗巖、砂巖等，讓學生觀察并說出它們的名稱。

（2）講解石頭的特性：硬度、顏色、形狀等，通過實物展示和放大鏡觀察，讓學生直觀感受。

（3）石頭在生活中的應用：舉例說明石頭在建筑、裝飾、工藝品制作等方面的應用，如石橋、石雕、石碑等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）石頭拼圖：分發石頭樣本，讓學生嘗試拼出簡單的圖案，如動物、植物等。

（2）石頭畫：提供畫紙和顏料，讓學生用石頭作為工具，在畫紙上創作自己的石頭畫。

（3）石頭收集：鼓勵學生回家后收集自己喜歡的石頭，并帶到課堂上進行展示和分享。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）石頭種類：小組討論并列舉出幾種常見的石頭種類，如花崗巖、大理石、砂巖等。

（2）石頭特性：討論石頭的硬度、顏色、形狀等特點，并舉例說明。

（3）石頭應用：討論石頭在生活中的應用，如建筑、裝飾、工藝品制作等，并舉例說明。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）回顧本節課所學內容，引導學生總結石頭的種類、特性和應用。

（2）強調石頭在自然界和人類生活中的重要性，激發學生對大自然的興趣。

（3）布置課后作業：讓學生回家后繼續觀察身邊的石頭，記錄它們的種類和特點，下節課分享。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）書籍推薦：《石頭的故事》——這本書以生動的語言和豐富的圖片，講述了石頭的起源、種類、特性以及它們在人類歷史和文化中的地位。

（2）科普文章：《石頭與地球的演化》——通過這篇文章，學生可以了解到石頭與地球演化的關系，以及不同類型的石頭如何反映了地球的歷史。

（3）兒童科普繪本：《石頭森林》——以圖文并茂的方式，向孩子們介紹石頭的種類和它們在自然界中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）實地考察：鼓勵學生利用周末或假期時間，去公園、郊外等地進行實地考察，收集不同類型的石頭，并記錄它們的特征。

（2）家庭實驗：指導學生在家中嘗試簡單的石頭實驗，如觀察石頭的硬度、溶解性等特性。

（3）項目研究：以“石頭在生活中的應用”為主題，讓學生分組進行項目研究，探究石頭在不同領域的應用，如建筑、藝術、科技等。

3.知識點拓展

（1）地球科學知識：介紹地球的巖石圈，以及石頭在地球構造中的作用。

（2）生物學知識：探討石頭在生態系統中的作用，如為動物提供棲息地。

（3）歷史與文化知識：研究石頭在人類歷史和文化中的象征意義，如石碑、石雕等。

4.實用性活動設計

（1）石頭藝術創作：組織學生利用收集到的石頭，創作石頭拼圖、石頭畫等藝術作品。

（2）石頭知識競賽：設計一場石頭知識競賽，增加學生對石頭知識的興趣和記憶。

（3）石頭環保宣傳：引導學生思考石頭開采和利用對環境的影響，并設計環保宣傳海報或小冊子。教學評價1.課堂評價

（1）提問：通過課堂提問，了解學生對石頭種類、特性以及應用的理解程度。例如，提問“你們剛才看到了哪些不同種類的石頭？它們有什么特點？”來評估學生對石頭種類的識別能力。

（2）觀察：在實踐活動和小組討論中，觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。例如，觀察學生在石頭拼圖和石頭畫活動中的創造力和耐心。

（3）測試：設計簡單的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，評估學生對本節課知識點的掌握情況。例如，測試題可以是“說出三種常見的石頭種類及其特點”。

2.作業評價

（1）作業批改：對學生的課后作業進行細致的批改，包括石頭拼圖、石頭畫和石頭收集報告等。在批改過程中，關注學生的創意、細節處理和知識應用。

（2）反饋與鼓勵：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予積極的反饋和鼓勵。例如，對于學生的創意石頭畫，可以寫上“你的想象力真豐富，顏色搭配也很漂亮！”

（3）效果跟蹤：通過作業的完成情況，跟蹤學生的學習效果，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.形成性評價

（1）課堂參與度：記錄學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與小組討論的積極性，以此評價學生的課堂參與度。

（2）學習態度：觀察學生在課堂上的學習態度，如是否認真聽講、是否積極參與討論，以此評價學生的學習態度。

（3）進步評估：通過前后測試的成績對比，評估學生在本節課中的進步情況。

4.總結性評價

（1）期末考試：在學期末的考試中，設置與石頭相關的題目，評估學生對本章節知識的整體掌握情況。

（2）項目展示：讓學生展示他們在實踐活動中的成果，如石頭拼圖、石頭畫等，以此作為對綜合能力的評價。

（3）學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思和交流，提高學生的自我認知和批判性思維能力。典型例題講解例題1：

小明在河邊撿到了一塊形狀像船的石頭，他想知道這塊石頭的名字。請根據石頭的形狀描述，猜測這塊石頭的名字。

答案：根據石頭的形狀描述，這塊石頭可能叫做“船形石”。

例題2：

小紅在公園里看到了一塊光滑的石頭，她想知道為什么這塊石頭會這么光滑。

答案：這塊石頭可能經過長時間的水流沖刷，或者是因為人類活動（如打磨）而變得光滑。

例題3：

小剛在戶外活動中發現了一塊黑色的石頭，他想知道為什么石頭是黑色的。

答案：石頭是黑色的可能是因為它含有黑色的礦物質，或者是因為石頭表面的氧化層。

例題4：

小麗在課堂上學習了不同類型的石頭，她想知道哪些石頭屬于沉積巖。

答案：沉積巖包括砂巖、頁巖和石灰巖等，因此，如果小麗看到的石頭是這些類型之一，那么它就屬于沉積巖。

例題5：

小李在博物館看到了一塊巨大的石頭，他想知道這塊石頭是如何形成的。

答案：這塊巨大的石頭可能是一塊花崗巖，它是由地下深處的巖漿冷卻凝固形成的，屬于巖漿巖。

補充說明與舉例：

例題6：

小王在沙灘上找到了一塊形狀奇特的石頭，他想知道這塊石頭是如何形成的。

答案：這塊石頭可能是由于海洋中的生物遺骸經過長時間的沉積和壓縮形成的，屬于生物成因的石頭。

例題7：

小張在山腳下撿到了一塊石頭，他想知道這塊石頭為什么會有不同的顏色。

答案：石頭上的不同顏色可能是因為它含有不同類型的礦物質，或者是因為石頭表面形成了不同的氧化層。

例題8：

小周在巖石展覽中看到了一塊透明的石頭，他想知道這種石頭叫什么名字。

答案：這種透明的石頭可能是水晶，它是一種常見的寶石礦物。

例題9：

小李在地質公園中觀察到了一塊形狀像動物的石頭，他想知道這種石頭是如何被塑造成這樣的。

答案：這種石頭可能是由于風化作用或水流侵蝕，自然力量將其塑造成了動物的形狀，這種現象稱為“自然雕塑”。

例題10：

小王在科學課上學習了石頭的硬度，他想知道如何通過硬度來區分不同的石頭。

答案：可以通過摩氏硬度計來測試石頭的硬度。例如，如果一塊石頭可以劃破另一塊石頭，那么它的硬度就比被劃過的石頭高。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多感官教學：在講解石頭特性時，我嘗試了多感官教學，讓學生通過觸摸、觀察、聽聲音等方式來感受石頭的不同特性，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.實踐操作結合：我設計了石頭拼圖、石頭畫等實踐活動，讓學生在動手操作中學習，這種體驗式學習方式讓學生對石頭的認識更加深刻。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和實踐活動環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為學生的個性差異和學習基礎不同。

2.教學深度不足：在講解石頭特性時，我可能沒有深入到足夠的科學原理，導致學生對石頭的理解停留在表面。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化分組策略：為了提高學生的參與度，我將在分組時更加注重學生的個性差異和學習基礎，確保每個小組都有不同能力的學生，促進合作學習。

2.深化教學內容：在講解石頭特性時，我將結合更多的科學原理，如地質學、礦物學等，讓學生對石頭的認識更加全面和深入。

3.豐富評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、實踐操作等多個方面，以更全面地評估學生的學習效果。

4.加強個別輔導：對于參與度較低的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習困難，提高學習興趣。

5.利用信息技術：為了提高教學效果，我將嘗試使用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，以更生動形象的方式呈現教學內容。板書設計①石頭種類

-常見石