京劇人物畫（教學設計）-2024-2025學年人美版(北京)(2013)美術五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）京劇人物畫（教學設計）-2024-2025學年人美版(北京)(2013)美術五年級上冊教學內容本節課內容選自2024-2025學年人美版(北京)美術五年級上冊教材，章節為《京劇人物畫》。主要內容包括：京劇人物的基本特征、京劇人物畫的構圖技巧、顏色搭配以及如何運用線條和墨色表現京劇人物的神韻。通過學習，學生將了解京劇人物畫的獨特魅力，掌握一定的繪畫技巧，提高審美能力和藝術素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的美術核心素養，包括：藝術感知能力，通過觀察和體驗京劇人物，提升學生對美的感知和鑒賞能力；美術表現能力，通過實踐京劇人物畫創作，鍛煉學生的繪畫技巧和表達能力；文化理解能力，讓學生了解京劇這一傳統文化藝術形式，增強對民族文化的認同感和傳承意識。同時，培養學生創新精神和實踐能力，鼓勵學生在創作中嘗試不同的表現手法，激發創造力。教學難點與重點1.教學重點

-京劇人物的基本特征：教師需引導學生識別京劇人物的臉譜、服飾、動作等基本特征，如生、旦、凈、末、丑等角色特點，以及臉譜的顏色和圖案所代表的性格和身份。

-京劇人物畫的構圖技巧：強調構圖平衡、主次分明，例如如何安排人物在畫面的位置，如何處理人物與背景的關系。

-顏色搭配與線條運用：教授學生如何根據京劇人物的特點選擇合適的顏色，以及如何運用線條表現人物的神態和動態。

2.教學難點

-理解京劇人物臉譜的象征意義：學生可能難以理解臉譜背后的文化內涵和象征意義，需要教師通過講解和實例分析，幫助學生建立對臉譜文化的理解。

-創作過程中的個性化表達：學生在創作京劇人物畫時，可能難以將個人風格與京劇人物的特點相結合，教師應引導學生嘗試不同的線條和色彩表現手法，鼓勵個性化創作。

-細節描繪的準確性：在描繪京劇人物的服飾、頭飾等細節時，學生可能因為缺乏觀察和經驗而難以準確表現，教師應通過示范和指導，幫助學生掌握細節描繪的技巧。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，通過展示京劇人物畫作品，講解京劇人物的基本特征和繪畫技巧。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同京劇角色，體驗角色特點，增強對京劇人物形象的理解。

3.引入互動游戲，如“顏色配對”游戲，幫助學生掌握顏色搭配的技巧。

4.利用多媒體展示京劇表演片段，讓學生直觀感受京劇的韻味，激發學習興趣。

5.鼓勵學生進行小組合作，共同完成京劇人物畫創作，培養團隊合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞京劇人物畫這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“京劇臉譜的顏色和圖案有哪些象征意義？”、“如何觀察和描繪京劇角色的服飾特點？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解京劇人物畫的基本特征和繪畫技巧。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解京劇人物畫，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放京劇表演片段或講述京劇故事，引出京劇人物畫這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解京劇人物的基本特征、構圖技巧、顏色搭配等知識點，結合實例如經典京劇人物畫作品進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們進行角色扮演，體驗不同京劇角色的特點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何繪制京劇角色的臉譜？”、“如何運用線條表現人物的動態？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗京劇人物畫創作的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解京劇人物畫的知識點。

實踐活動法：設計角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握繪畫技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解京劇人物畫的知識點，掌握繪畫技巧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置學生繪制自己心中的京劇人物畫，并要求他們解釋自己的創作意圖。

提供拓展資源：提供與京劇相關的書籍、網站、視頻等資源，鼓勵學生課后繼續探索京劇文化。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出他們的優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的京劇人物畫知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-京劇歷史與背景：介紹京劇的起源、發展歷程以及不同流派的特點，如京胡、京二胡等樂器的演奏技巧，以及京劇的行當分類。

-京劇臉譜藝術：深入研究京劇臉譜的設計原則、顏色象征意義以及不同臉譜所代表的性格和身份。

-京劇服飾與道具：探討京劇服飾的材質、款式以及與角色身份的對應關系，如盔甲、翎子、髯口等道具的特性和使用方法。

-京劇表演藝術：分析京劇演員的表演技巧，包括唱、念、做、打四大基本功，以及如何通過眼神、手勢等表達角色的情感。

-京劇相關書籍：《京劇入門》、《京劇臉譜藝術》、《京劇服飾與道具》等，適合學生深入了解京劇文化。

-京劇演出視頻：收集經典京劇劇目，如《貴妃醉酒》、《打漁殺家》等，讓學生直觀感受京劇的魅力。

2.拓展建議

-京劇知識講座：邀請京劇專家或藝術家來校進行講座，讓學生近距離了解京劇文化。

-京劇臉譜制作體驗：組織學生動手制作京劇臉譜，感受臉譜藝術的魅力。

-京劇服飾與道具展示：舉辦京劇服飾與道具展覽，讓學生近距離觀察和學習。

-京劇角色扮演：鼓勵學生選擇自己喜歡的京劇角色進行角色扮演，提高他們對京劇角色的理解和表現力。

-京劇音樂欣賞：播放京劇音樂，讓學生感受京劇唱腔的韻味和美感。

-京劇繪畫創作：引導學生以京劇人物為主題進行繪畫創作，發揮學生的想象力和創造力。

-京劇劇本閱讀：推薦學生閱讀京劇劇本，了解劇情和人物關系，培養閱讀興趣。

-京劇攝影活動：組織學生進行京劇攝影，捕捉京劇表演的精彩瞬間，提高攝影技巧。

-京劇文化研究：鼓勵學生進行京劇文化研究，撰寫研究報告，展示研究成果。

-京劇藝術交流活動：與其他學校或京劇團體進行交流，分享學習成果，增進友誼。課后作業1.創作作業：以“我心目中的京劇英雄”為主題，繪制一幅京劇人物畫。要求：

-選擇一個你喜歡的京劇角色，如武生、花旦等。

-根據角色的特點，設計臉譜、服飾和動作。

-運用線條和色彩，表現角色的神韻和動態。

-在畫面的下方，用文字簡要描述角色的背景故事。

答案示例：繪制一幅描繪孫悟空的京劇人物畫，臉譜采用金色的勾畫，代表其勇猛的性格；服飾為紅色戰袍，象征其火眼金睛；動作可設計為揮舞金箍棒的姿態。下方文字描述：“孫悟空，齊天大圣，勇猛無比，保護唐僧西天取經。”

2.分析作業：閱讀《貴妃醉酒》的京劇劇本，分析劇中人物的內心情感變化，并繪制一幅反映人物情感變化的京劇人物畫。

答案示例：分析《貴妃醉酒》中楊貴妃的情感變化，從醉酒前的喜悅、醉酒時的迷茫到醉酒后的悲傷。繪制一幅楊貴妃醉酒后，淚流滿面的畫面，以紅色調為主，表現出人物的悲傷情緒。

3.拓展作業：研究京劇中的生、旦、凈、末、丑五種行當，分別選擇一種行當，介紹其特點、代表人物和經典劇目。

答案示例：

-生行：代表男性正面角色，如關羽、張飛等。代表人物：關羽。經典劇目：《單刀赴會》。

-旦行：代表女性正面角色，如花旦、青衣等。代表人物：楊玉環。經典劇目：《貴妃醉酒》。

-凈行：代表男性反面角色，如曹操、司馬懿等。代表人物：曹操。經典劇目：《空城計》。

-末行：代表男性配角，如諸葛亮、劉備等。代表人物：諸葛亮。經典劇目：《草船借箭》。

-丑行：代表男性滑稽角色，如丑角、小花臉等。代表人物：劉備。經典劇目：《三岔口》。

4.實踐作業：觀察生活中的人物，嘗試用京劇人物畫的構圖技巧和顏色搭配，繪制一幅具有生活氣息的京劇人物畫。

答案示例：以家庭聚會為題材，繪制一幅描繪家庭成員的京劇人物畫。父親扮演關羽，母親扮演王寶釧，自己扮演孫悟空。構圖上，父親和母親位于畫面中心，自己位于畫面一側，形成主次分明的關系。顏色搭配上，以紅色、金色為主，表現出喜慶的氛圍。

5.思考作業：結合自己對京劇人物畫的理解，撰寫一篇關于“京劇人物畫在現代生活中的意義”的短文。

答案示例：

京劇人物畫是我國傳統藝術的重要組成部分，具有豐富的文化內涵和獨特的藝術魅力。在現代生活中，京劇人物畫的意義主要體現在以下幾個方面：

-文化傳承：京劇人物畫是京劇藝術的重要組成部分，通過學習和創作京劇人物畫，可以傳承和弘揚我國優秀的傳統文化。

-藝術欣賞：京劇人物畫具有獨特的審美價值，通過欣賞京劇人物畫，可以提高人們的藝術修養和審美能力。

-情感表達：京劇人物畫可以通過線條、色彩和構圖等手法，表現人物的內心情感，使人們產生共鳴。

-創意激發：京劇人物畫為現代藝術創作提供了豐富的素材和靈感，有助于激發人們的創意和想象力。

-生活美化：將京劇人物畫應用于家居裝飾、服飾設計等領域，可以為生活增添藝術氣息，提升生活品質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入科技元素：在教學中，我嘗試引入多媒體技術，如投影儀、電子白板等，通過展示京劇人物畫作品和表演視頻，讓學生更加直觀地感受京劇的魅力。同時，鼓勵學生使用數字繪畫工具進行創作，提高他們的信息技術應用能力。

2.強調實踐體驗：除了課堂講解，我還組織學生參與京劇臉譜制作、角色扮演等活動，讓他們親身體驗京劇藝術，增強學習興趣和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生來自不同的家庭背景，他們對京劇的了解程度和興趣點有所不同。在教學過程中，我發現部分學生對京劇人物畫的學習積極性不高，需要更細致地了解學生的需求，提供個性化的指導。

2.教學內容深度不足：在講解京劇人物畫的基本特征和繪畫技巧時，我發現學生對一些深層次的知識點理解不夠，需要調整教學內容，增加知識點的深度和廣度。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依靠作業和考試，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.深化教學內容：在教學內容上，我將增加對京劇人物畫歷史背景、藝術風格和表現手法的講解，讓學生對京劇人物畫有更全面的認識。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、作品展示等，關注學生在學習過程中的進步和成長。

4.加強家校溝通：我將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成良好的教育合力。

5.創新教學手段：繼續探索新的教學手段，如引入虛擬現實技術，讓學生在虛擬環境中體驗京劇人物畫創作，提高他們的學習興趣和參與度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了京劇人物畫，了解了京劇人物的基本特征、構圖技巧、顏色搭配以及線條運用。通過這節課的學習，同學們掌握了以下知識點：

1.京劇人物的基本特征：包括生、旦、凈、末、丑五種行當，以及臉譜、服飾、動作等方面的特點。

2.京劇人物畫的構圖技巧：如何安排人物在畫面的位置，如何處理人物與背景的關系，以達到構圖平衡、主次分明。

3.顏色搭配與線條運用：如何根據京劇人物的特點選擇合適的顏色，以及如何運用線條表現人物的神態和動態。

4.創作京劇人物畫的方法：如何將個人風格與京劇人物的特點相結合，進行個性化創作。

在接下來的時間里，同學們進行了京劇人物畫的創作實踐，大家的表現都很不錯。現在，讓我們一起回顧一下今天的課堂內容，并對所學知識進行鞏固。

當堂檢測：

1.請同學們簡要描述一下京劇人物的基本特征。

答案示例：京劇人物分為生、旦、凈、末、丑五種行當，每種行當都有其獨特的臉譜、服飾和動作特點。

2.舉例說明京劇人物畫中的構圖技巧。

答案示例：構圖技巧包括人物在畫面的位置安排、人物與背景的關系處理等，以達到構圖平衡、主次分明。

3.如何根據京劇人物的特點選擇合適的顏色？

答案示例：根據京劇人物的性格、身份和場景特點選擇顏