二年級上冊科學教學設計-第6課《做一輛小車》粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二年級上冊科學教學設計-第6課《做一輛小車》粵教版課程基本信息1.課程名稱：二年級上冊科學教學設計-第6課《做一輛小車》

2.教學年級和班級：二年級1班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進科學的奇妙世界，探索動手制作的樂趣。這節課，我們就來學習《做一輛小車》！讓我們一起期待，這輛小車將如何從無到有，從紙上躍然于桌面。準備好了嗎？讓我們開始吧！??????核心素養目標1.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

2.增強學生的科學探究精神和創新意識。

3.提升學生的合作交流能力和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解小車制作的基本原理，包括齒輪傳動和簡單機械的使用。

②學會使用剪刀、膠水等工具進行精細的操作，培養動手能力。

③能夠根據設計圖紙正確組裝小車，發展空間想象和問題解決能力。

2.教學難點，

①在制作過程中，如何確保齒輪的準確匹配和轉動流暢，這是保證小車能正常行駛的關鍵。

②學生在操作過程中可能會遇到的各種問題，如齒輪打滑、組裝不牢固等，需要引導學生進行觀察、分析和解決。

③培養學生的耐心和細致，因為在制作小車時需要精確的測量和精確的操作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《做一輛小車》相關教材或學習單。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、教學視頻等多媒體資源，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、紙板、齒輪、軸、輪子等實驗材料，確保數量充足且安全。

4.教室布置：設置分組討論區和實驗操作臺，為學生提供充足的空間進行小組合作和動手實踐。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，一輛小車是如何從一張紙和幾個齒輪變成的呢？今天我們就來揭開這個秘密！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的簡單機械嗎？比如杠桿、滑輪，今天的小車也會用到這些知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解小車的基本構造，包括齒輪傳動、軸、輪子等部件的作用和相互關系。

-舉例說明：我會展示幾個不同設計的小車，讓學生了解不同的設計理念和效果。

-互動探究：我會提問學生，如果齒輪的大小不同，小車會怎樣？引導學生思考并討論。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：接下來，同學們將分組進行小車制作。每組都會得到一張設計圖和所需材料。

-教師指導：在操作過程中，我會巡視各小組，確保學生正確使用工具，指導他們解決遇到的問題。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成小車制作后，我會讓學生們展示自己的作品，并解釋其工作原理。

-教師指導：我會對學生的作品進行點評，指出優點和需要改進的地方。

5.總結反思（約5分鐘）

-激發思考：同學們，通過今天的學習，你們覺得做小車有什么意義呢？

-學生分享：邀請幾名學生分享他們的制作體驗和心得。

-教師總結：我會在最后進行總結，強調動手操作的重要性，以及科學探究的樂趣。

6.作業布置（約2分鐘）

-學生活動：布置課后作業，讓學生設計并制作一個更加復雜的小車，并記錄下制作過程中的問題和解決方案。

在整個教學過程中，我會注重以下幾點：

-創設輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。

-通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-強調實踐的重要性，讓學生在實踐中學習和成長。

-及時給予學生反饋，幫助他們改進和提升。知識點梳理1.小車的基本構造：

-輪子：小車的移動部件，通過轉動帶動整個小車前進。

-軸：連接輪子和齒輪的部件，傳遞動力。

-齒輪：通過齒輪的嚙合，實現動力傳遞和速度調節。

-底盤：支撐整個小車，保證小車平穩行駛。

2.簡單機械的應用：

-杠桿：利用杠桿原理，實現力的放大和力的傳遞。

-滑輪：通過滑輪，改變力的方向，降低用力難度。

3.小車設計原則：

-穩定性：小車底盤要穩固，防止行駛過程中翻車。

-輕便性：小車重量要輕，提高行駛速度。

-耐用性：材料選擇要堅固耐用，延長小車使用壽命。

4.制作工具和材料：

-剪刀：用于切割紙板、塑料等材料。

-膠水：用于粘合各部件。

-紙板、塑料、齒輪、軸、輪子等材料。

5.制作步驟：

1.根據設計圖，切割出小車底盤、輪子等部件。

2.將齒輪安裝在軸上，確保齒輪嚙合良好。

3.將輪子安裝在底盤上，與軸連接。

4.將齒輪軸固定在底盤上，確保穩固。

5.檢查各部件連接是否牢固，確保小車能正常行駛。

6.故障排除：

1.小車行駛不穩定：檢查底盤是否穩固，輪子是否與軸連接牢固。

2.小車行駛速度慢：檢查齒輪嚙合是否緊密，是否需要調整齒輪大小。

3.小車無法啟動：檢查齒輪軸是否固定牢固，是否需要重新安裝。

7.課后拓展：

1.設計并制作一個更加復雜的小車，如帶轉向、升降等功能。

2.研究不同材料對小車性能的影響，如重量、穩定性等。

3.觀察生活中的簡單機械，如自行車、電梯等，了解它們的工作原理。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和互動環節，我會通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我齒輪傳動的原理是什么？”或者“如果齒輪的大小不匹配，會對小車的行駛產生什么影響？”通過學生的回答，我可以評估他們對關鍵概念的理解。

-觀察：在實踐操作環節，我會仔細觀察學生的操作過程，包括他們使用工具的技巧、解決問題的能力以及團隊合作的表現。例如，我會注意學生是否能夠正確使用剪刀、是否能夠獨立完成組裝步驟。

-測試：在課程結束后，我會設計一個小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以全面檢驗學生的理解能力。

2.作業評價：

-批改：我會認真批改學生的作業，包括小車的制作報告和課后拓展的設計圖。在批改過程中，我會關注學生的創意、制作的精確度和解決問題的能力。

-點評：在作業批改后，我會給出詳細的點評，不僅指出學生的優點，也會提出改進的建議。例如，如果學生的設計圖有創意但細節處理不夠，我會這樣寫：“你的設計很有創意，但在細節上可以更加精細，比如齒輪的嚙合部分可以更加緊密。”

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們根據反饋進行自我改進。對于表現優秀的學生，我會給予表揚，以增強他們的學習動力。對于遇到困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

3.形成性評價：

-在整個教學過程中，我會采用形成性評價的方法，即通過觀察和記錄學生的學習進展，不斷調整教學策略。例如，我會記錄學生在小組討論中的發言次數和質量，以及他們在實踐操作中的進步。

-我會定期與學生進行交流，了解他們在學習中的困惑和需求，以便提供更有針對性的幫助。

4.總結性評價：

-在課程結束時，我會進行總結性評價，以全面評估學生對本節課知識點的掌握程度。這可以通過課堂測試、作業完成情況和學生自評來完成。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了《做一輛小車》的科學奧秘，看著孩子們從無到有地完成了一個個小車，我感到非常欣慰。下面，我想就這節課的教學過程和結果進行一些反思和總結。

首先，我想說的是課堂氛圍。我發現，通過設置小組合作的方式，孩子們在討論和操作中表現得非常積極。他們互相幫助，共同解決問題，這種合作精神讓我感到很鼓舞。但是，我也注意到，有些學生可能因為缺乏自信而在小組中不太發言。這讓我反思，今后是否可以在課堂上更多地鼓勵那些內向的學生，讓他們也參與到討論中來。

在教學方法上，我采用了講解、演示和動手操作相結合的方式。我發現，孩子們對于動手操作特別感興趣，通過實際制作小車的過程，他們對齒輪傳動、軸和輪子的理解更加深刻。然而，我也發現，有些學生對于理論知識的學習似乎不太感興趣，這可能是因為理論知識與實際操作的直接聯系不夠緊密。因此，我考慮在今后的教學中，嘗試將理論知識與實際操作更加巧妙地結合，以激發學生的學習興趣。

在教學策略上，我注意到，對于一些操作步驟，我可能講解得不夠清晰，導致學生在實際操作時出現了一些錯誤。比如，在齒輪安裝的過程中，有些學生沒有注意到齒輪的嚙合方向，結果齒輪轉不動。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解每個步驟，確保學生能夠準確地理解和執行。

管理方面，我嘗試了分組管理，但發現對于一些小組，我可能沒有給予足夠的關注。有的小組合作得很好，有的則顯得有些散漫。這讓我反思，如何更加公平地分配關注，確保每個小組都能得到有效的指導和幫助。

至于教學效果，我觀察到，學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在知識上學會了齒輪傳動的原理，在技能上提高了動手操作的能力，在情感態度上體驗到了成功的喜悅和團隊合作的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些操作細節的處理，學生可能還需要更多的練習和指導。對于這些不足，我將在今后的教學中采取以下措施：

-加強個別輔導，針對學生的具體問題提供幫助。

-設計更多的實踐環節，讓學生在反復練習中提高技能。

-在課堂教學中更加注重理論與實踐的結合，提高學生的興趣和學習效果。典型例題講解在《做一輛小車》這一課中，我們學習了齒輪傳動的原理和簡單機械的應用。以下是一些與課本知識點相關的典型例題，以及它們的解答過程。

例題1：

小明的齒輪有20個齒，小紅的齒輪有40個齒。如果小明的小車齒輪轉動一圈，小紅的齒輪轉動多少圈？

解答：

小明的齒輪轉動一圈，小紅的齒輪轉動圈數=小紅齒輪的齒數/小明齒輪的齒數

=40/20

=2圈

所以，小紅的齒輪轉動2圈。

例題2：

一個齒輪有30個齒，另一個齒輪有60個齒。如果第一個齒輪轉動5圈，第二個齒輪會轉動多少圈？

解答：

第一個齒輪轉動5圈，第二個齒輪轉動圈數=第一個齒輪的齒數*轉動圈數/第二個齒輪的齒數

=30*5/60

=2.5圈

所以，第二個齒輪會轉動2.5圈。

例題3：

一個齒輪有40個齒，另一個齒輪有80個齒。如果第一個齒輪轉動10圈，第二個齒輪會轉動多少圈？

解答：

第一個齒輪轉動10圈，第二個齒輪轉動圈數=第一個齒輪的齒數*轉動圈數/第二個齒輪的齒數

=40*10/80

=5圈

所以，第二個齒輪會轉動5圈。

例題4：

一個齒輪有50個齒，另一個齒輪有25個齒。如果第一個齒輪轉動3圈，第二個齒輪會轉