《第1課水的世界2有限的淡水》（教學設計）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動安徽大學版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖同學們，今天我們要開啟一段奇妙的探索之旅——《第1課水的世界2有限的淡水》。這節(jié)課，我要帶你們走進一個既熟悉又神秘的領域——水。讓我們一起感受水的魅力，了解水的奧秘，探索水的有限性。希望通過這節(jié)課，你們能更加珍惜水資源，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。??????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗和觀察，激發(fā)學生對水資源保護的興趣。

2.強化學生的環(huán)保意識，讓學生認識到淡水資源的有限性和重要性。

3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論，提升學生的交流溝通技巧。

4.增強學生的社會責任感，讓學生意識到節(jié)約用水、保護環(huán)境是每個人的責任。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生對水的基本概念有所了解，能夠說出水是無色無味的液體，具有溶解性、流動性和循環(huán)性等特點。然而，他們對淡水資源的具體分布、用途以及有限性的認識可能還比較淺顯。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然現(xiàn)象和科學實驗有著濃厚的興趣，喜歡通過動手操作和觀察來學習新知識。他們的學習能力強，能夠快速吸收新信息。在課堂上，學生們的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對抽象概念的理解存在困難，例如對“淡水資源有限性”這一概念的理解可能不夠深入。此外，由于年齡和知識背景的限制，學生在進行實驗操作時可能會遇到一些安全問題，需要教師及時指導和提醒。另外，如何將節(jié)約用水的行為轉(zhuǎn)化為日常習慣，也是學生需要面對的挑戰(zhàn)。四、教學資源-實物教具：水樣本瓶、透明塑料杯、水龍頭模型、沙盤（模擬地下水分布）

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響

-信息化資源：淡水分布地圖、水資源保護宣傳視頻、相關科普文章鏈接

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察（如校園內(nèi)水資源使用情況觀察）五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.**情境導入**：播放一段關于水資源的公益廣告，引起學生對水資源的關注和思考。

-詳細內(nèi)容：視頻展示干旱地區(qū)的孩子為得到一滴水而付出的努力，隨后提問：“同學們，你們知道水資源對于我們來說有多重要嗎？”

2.**提問引導**：通過提問，讓學生回顧已知的關于水的知識。

-詳細內(nèi)容：問：“你們知道水有哪些特性？水在自然界中有什么作用？”

3.**互動游戲**：組織一個簡單的“猜一猜”游戲，讓學生在游戲中復習水的特性。

-詳細內(nèi)容：教師說出水的某個特性，學生舉手回答，例如：“水是無色的。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**淡水資源的介紹**：通過圖片和視頻，向?qū)W生介紹淡水的概念、分布和重要性。

-詳細內(nèi)容：展示淡水分布圖，解釋淡水資源為何有限，以及它在人類生活中的作用。

2.**水資源保護的意義**：討論水資源保護的重要性，以及如何進行節(jié)約用水。

-詳細內(nèi)容：討論節(jié)約用水的小竅門，如關閉水龍頭、使用節(jié)水器具等。

3.**案例分析**：分析一個真實的節(jié)約用水案例，讓學生了解水資源保護的實際應用。

-詳細內(nèi)容：講述一個學校通過節(jié)水活動減少用水量的故事，提問學生：“你們認為這個學校的做法怎么樣？”

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.**模擬實驗**：讓學生進行簡單的模擬實驗，觀察不同條件下水的性質(zhì)變化。

-詳細內(nèi)容：學生用透明塑料杯裝滿水，加入不同物質(zhì)，觀察水的顏色和透明度變化。

2.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬水資源管理者與用水者之間的對話。

-詳細內(nèi)容：一組扮演水資源管理者，另一組扮演用水者，討論如何合理分配水資源。

3.**創(chuàng)意設計**：讓學生設計一個節(jié)水裝置，并提出使用該裝置的理由。

-詳細內(nèi)容：學生利用廢舊材料制作節(jié)水裝置，展示并說明其工作原理。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**水資源分布不均的原因**：討論造成全球水資源分布不均的原因。

-舉例回答：例如：“氣候變暖導致冰川融化減少，一些地區(qū)干旱加劇。”

2.**節(jié)約用水的方法**：分享和討論個人或家庭節(jié)約用水的方法。

-舉例回答：例如：“洗菜水可以用來澆花，洗衣服的水可以沖廁所。”

3.**水資源保護的行動**：提出可以采取的具體行動來保護水資源。

-舉例回答：例如：“參加學校組織的節(jié)水活動，倡導家人和朋友節(jié)約用水。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

-詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)淡水資源的有限性和保護水資源的重要性。鼓勵學生在日常生活中實踐節(jié)約用水，成為環(huán)保小衛(wèi)士。最后，布置課后作業(yè)，要求學生調(diào)查自己所在社區(qū)的水資源使用情況，并提出改進建議。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**水資源的歷史**：介紹人類對水資源利用的歷史變遷，從古至今的水利工程和節(jié)水措施。

-**水資源污染**：探討水污染的來源、類型及其對生態(tài)環(huán)境和人類健康的影響。

-**全球水資源狀況**：提供全球水資源分布圖，展示不同國家和地區(qū)的淡水資源狀況。

2.**拓展建議**：

-**水資源保護活動**：建議學生參與學校或社區(qū)組織的節(jié)水宣傳活動，如節(jié)水知識競賽、節(jié)水海報設計等。

-**家庭節(jié)水實踐**：鼓勵學生在家庭中實施節(jié)水措施，如安裝節(jié)水龍頭、收集雨水等。

-**水資源研究**：指導學生進行水資源相關的研究項目，如調(diào)查當?shù)厮Y源的利用情況，分析節(jié)約用水的可行性。

具體拓展學習建議如下：

-**水資源的歷史**：

-**活動**：組織學生參觀當?shù)氐乃こ蹋缢畮臁⑺畨蔚龋私夤糯同F(xiàn)代的水利技術。

-**資料**：提供古代水利工程的圖片和文字資料，讓學生了解古代人民如何利用水資源。

-**水資源污染**：

-**活動**：進行水污染模擬實驗，讓學生直觀地看到污染對水質(zhì)的影響。

-**資料**：收集水污染的新聞報道和案例，讓學生了解水污染的嚴重性。

-**全球水資源狀況**：

-**活動**：通過地圖游戲，讓學生了解全球水資源的分布情況。

-**資料**：提供不同國家和地區(qū)的淡水資源分布圖，讓學生對比分析。

-**水資源保護活動**：

-**活動**：組織學生參與校園內(nèi)的節(jié)水活動，如關閉長流水、宣傳節(jié)水知識等。

-**資料**：提供節(jié)水宣傳手冊和海報，讓學生了解節(jié)水的重要性。

-**家庭節(jié)水實踐**：

-**活動**：鼓勵學生在家庭中實施節(jié)水措施，如安裝節(jié)水器具、收集雨水等。

-**資料**：提供節(jié)水器具的購買指南和使用說明，幫助學生選擇合適的節(jié)水設備。

-**水資源研究**：

-**活動**：指導學生進行水資源利用的調(diào)查，如調(diào)查家庭用水量、分析節(jié)水潛力等。

-**資料**：提供水資源調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)分析工具，幫助學生進行科學研究。七、板書設計①本文重點知識點：

-淡水的定義

-淡水的分布

-淡水資源的有限性

-節(jié)約用水的重要性

②關鍵詞句：

-“淡水”指的是什么？

-地球上淡水的分布情況

-為什么淡水是有限的？

-如何節(jié)約用水？

③板書內(nèi)容：

-水的世界

-淡水

-定義：地球上的淡水資源，占地球總水量的2.5%

-分布：冰川、地下水、湖泊、河流

-有限性：分布不均，人類活動影響

-節(jié)約用水

-重要性：保護環(huán)境，保障人類生活

-方法：關閉長流水，使用節(jié)水器具，回收利用水資源

-實踐活動

-模擬實驗：觀察水的性質(zhì)變化

-角色扮演：水資源管理者與用水者對話

-創(chuàng)意設計：設計節(jié)水裝置

-小組討論

-水資源分布不均的原因

-節(jié)約用水的方法

-水資源保護的行動八、課堂1.**課堂評價**：

-**提問與回答**：通過課堂提問，檢查學生對淡水資源的理解程度。例如，提問：“你們能告訴我淡水有哪些用途嗎？”觀察學生的回答，評估他們對淡水重要性的認識。

-**觀察學生參與度**：在實踐活動和小組討論中，觀察學生的參與程度和合作情況。例如，在角色扮演活動中，注意學生是否能夠積極扮演各自的角色，并與其他同學進行有效溝通。

-**測試與反饋**：設計簡短的測試題，如填空、選擇題和簡答題，評估學生對淡水知識點的掌握情況。在測試后，及時反饋成績，并針對錯誤進行講解，幫助學生鞏固知識點。

2.**課堂互動評價**：

-**小組討論評價**：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學生是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點，以及是否能夠有效地組織討論。

-**實踐活動評價**：觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如實驗操作是否規(guī)范，創(chuàng)意設計是否具有創(chuàng)新性，是否能夠獨立完成實驗任務。

-**課堂提問評價**：鼓勵學生積極提問，評價學生的問題是否具有針對性，是否能夠激發(fā)其他學生的思考。

3.**課堂紀律與態(tài)度評價**：

-**課堂紀律**：評價學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，如是否按時到課，是否認真聽講，是否積極參與課堂活動。

-**學習態(tài)度**：觀察學生對學習的態(tài)度，如是否對水資源保護有濃厚的興趣，是否愿意主動參與課堂討論和實踐活動。

4.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準確性。

-**作業(yè)點評**：在作業(yè)點評中，不僅指出學生的錯誤，還要給出改進建議，幫助學生提高作業(yè)水平。

-**作業(yè)反饋**：及時將作業(yè)反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正，并鼓勵學生在下一次作業(yè)中有所進步。

5.**綜合評價**：

-**綜合分析**：將課堂評價、作業(yè)評價和課堂互動評價的結果進行綜合分析，全面了解學生的學習情況。

-**持續(xù)改進**：根據(jù)評價結果，調(diào)整教學策略，持續(xù)改進教學方法，以提高教學效果。

-**個性化指導**：針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，幫助學生克服學習困難，提高學習效率。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《水的故事》：這本書通過講述真實的水資源故事，讓學生了解水資源的珍貴和重要性。

-**視頻資源**：《水資源的危機》：這是一部關于水資源危機的紀錄片，通過真實的案例展示水資源短缺對人類生活的影響。

-**科普文章**：《我們的水世界》：文章詳細介紹了地球上的水資源分布、利用和保護情況。

2.**拓展要求**：

-**閱讀《水的故事》**：鼓勵學生在課后閱讀這本書，了解水資源的歷史和現(xiàn)狀，以及人類如何與水共處。

-**觀看《水資源的危機》紀錄片**：通過觀看紀錄片，讓學生直觀地感受到水資源短缺的嚴重性，增強他們的環(huán)保意識。

-**閱讀《我們的水世界》科普文章**：文章從科學的角度介紹了水資源的知識，幫助學生建立正確的水資源觀念。

3.**拓展活動**：

-**水資源調(diào)查**：學生可以調(diào)查自己所在社區(qū)的水資源使用情況，如家庭用水量、公共設施用水等，并分析如何節(jié)約用水。

-**節(jié)水宣傳**：學生可以設計節(jié)水宣傳海報或小冊子，向家人和朋友宣傳節(jié)水的重要性。

-**水資源保護計劃**：學生可以制定一個水資源保護計劃，包括個人和家庭的節(jié)水措施，以及在學校和社區(qū)中推廣節(jié)水的方法。

4.**教師指導**：

-**推薦閱讀材料**：教師可以根據(jù)學生的興趣和閱讀水平，推薦適合他們的閱讀材料。

-**解答疑問**：學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-**組織討論**：教師可以組織學生進行線上或線下的討論，分享他們的拓展學習心得和成果。

5.**評價與反饋**：

-**評價方式**：教師可以通過學生的閱讀筆記、調(diào)查報告、宣傳材料等評價學生的拓展學習成果。

-**反饋機制**：教師應及時給予學生反饋，肯定他們的努力和成果，同時指出需要改進的地方。

-**成果展示**：鼓勵學生在課堂上展示他們的拓展學習成果，如分享閱讀心得、展示調(diào)查報告等，提高學生的自信心和表達能力。教學反思與總結今天上了《第1課水的世界2有限的淡水》這一課，心情挺復雜的。總的來說，我覺得這節(jié)課挺成功的，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得導入新課的部分挺關鍵的。我用了公益廣告和提問的方式，學生們對水資源的問題都很感興趣，參與度很高。尤其是那個“猜一猜”游戲，大家都很投入，這也讓我看到了他們對科學的熱情。

新課講授部分，我嘗試用圖片和視頻結合的方式，讓學生們更直觀地理解淡水資源的概念和分布。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于淡水資源的有限性這一概念的理解有些困難，所以我在講解時，用了具體的例子，比如沙漠地區(qū)的飲水困難，這樣他們更容易理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了模擬實驗、角色扮演和創(chuàng)意設計，這些活動都挺受學生歡迎的。通過這些活動，學生們不僅學到了知識，還鍛煉了動手能力和團隊協(xié)作能力。不過，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生因為缺乏安全意識，操作上有些不規(guī)范，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重安全教育。

小組討論環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，比如水資源分布不均的原因、節(jié)約用水的方法等，學生們討論得挺熱烈的