Module2Unit1Whenareyougoingtoeat（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit1Whenareyougoingtoeat（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進英語的世界，探索時間表達的秘密。在這節課里，我們將聚焦于“Module2Unit1Whenareyougoingtoeat”這一單元，通過一系列生動有趣的活動，讓時間表達成為我們交流的得力助手。準備好了嗎？讓我們一起開始這段奇妙的英語之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們將致力于培養學生的英語核心素養。首先，通過互動對話，提升學生的語言運用能力，使他們能夠在實際情境中運用時間表達。其次，通過文化意識的培養，讓學生了解不同文化中時間的表達習慣，增強跨文化交流的能力。最后，通過合作學習，培養學生的合作精神和自主學習能力，使他們在英語學習中更加自信和積極。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握詢問和回答關于將來時間的問題的表達方式，如使用“begoingto”結構。

②靈活運用時間詞匯，如“tomorrow”，“nextweek”，以及“in+時間段”等，來表達具體的時間。

③能夠在對話中運用這些表達方式，進行簡單的日常交流。

2.教學難點，

①理解“begoingto”結構的用法和意義，特別是在表達計劃或意圖時。

②正確區分和運用表示將來時間的不同時間表達方式，避免混淆。

③在實際對話中，如何自然地引入時間話題，并保持對話的流暢性。

④在不同的語境中，根據對方的文化背景和習慣，選擇合適的時間表達方式。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解關鍵語法點，引導學生參與討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習使用時間表達，提高實際運用能力。

3.利用多媒體輔助教學，通過圖片、視頻和音頻材料，幫助學生直觀理解時間概念和表達方式。

4.開展小組合作學習，鼓勵學生在團隊中分享學習心得，共同解決問題。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會用英語問同學們一個簡單的問題：“Whatareyougoingtodothisweekend?”引導學生用“begoingto”結構回答。然后，我會用PPT展示一些即將發生的活動，如“Let’sgotothemoviesnextFriday”等，讓學生注意時間表達的用法。接著，我會總結出“begoingto”結構在表達計劃或安排時的關鍵點，為接下來的新課講授做鋪墊。用時5分鐘。

2.新課講授

詳細內容：

①講解“begoingto”結構的構成和用法，通過例句展示如何用這個結構來表達未來的計劃或意圖。例如：“Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweek.”用時10分鐘。

②引入時間詞匯，如“tomorrow”，“nextweek”，“intwodays”，并舉例說明如何在句子中使用這些詞匯。例如：“Iamgoingtothelibraryintwodays.”用時5分鐘。

③講解如何使用“in+時間段”來表達未來的時間，如“inthreeweeks”，“inthemorning”等，并結合實際情境進行演示。用時10分鐘。

3.實踐活動

詳細內容：

①進行角色扮演，讓學生分為小組，分別扮演詢問和回答的角色，練習使用“begoingto”結構詢問和回答將來的活動計劃。用時15分鐘。

②小組活動：每組學生準備一個簡單的故事，包含未來計劃的時間表達，其他組員需要根據故事內容進行提問和回答。用時20分鐘。

③制作時間表：學生獨立完成一個簡單的個人時間表，包括周末和下周一到周五的計劃，并使用所學的“begoingto”結構表達。用時15分鐘。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

①討論不同文化中表達將來時間的習慣，如西方和東方文化在時間表達上的差異。

②分析在對話中如何自然地引入時間話題，并保持對話的流暢性。

③討論如何根據對話對象的文化背景和習慣，選擇合適的時間表達方式。

5.總結回顧

內容：首先，我會請學生回顧本節課所學的時間表達方式，強調“begoingto”結構、時間詞匯和“in+時間段”的用法。然后，我會通過幾個問題來檢查學生對知識的掌握情況，如：“Howdoyousay‘Iamgoingtovisitmyfriendstomorrow’inEnglish?”和“Whatisthedifferencebetween‘intwodays’and‘nextweek’?”最后，我會鼓勵學生在課后練習使用所學的時間表達方式，并準備下一節課的內容。用時5分鐘。

總計用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升

學生通過本節課的學習，能夠熟練運用“begoingto”結構來表達未來的計劃或意圖，如“Iamgoingtofinishmyhomeworkthisevening”等。此外，學生掌握了時間詞匯和短語，如“tomorrow”，“nextweek”，“intwodays”等，能夠在實際對話中自然地引入時間話題，并進行有效的交流。

2.語法知識掌握

學生對本節課所學的“begoingto”結構有了深入的理解，能夠正確運用該結構進行時間表達。同時，學生對時間詞匯和短語的用法也有了清晰的認識，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

3.文化意識增強

通過討論不同文化中時間表達習慣的差異，學生了解了跨文化交流的重要性，增強了文化意識。在今后的學習和生活中，學生能夠更加敏感地關注文化差異，提高跨文化交際能力。

4.合作學習能力提高

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。在討論環節，學生積極分享自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了團隊協作能力。

5.自主學習能力增強

學生在課后能夠主動復習所學內容，通過制作時間表、練習對話等方式鞏固所學知識。這種自主學習能力有助于學生在今后的學習中取得更好的成績。

6.信心和積極性提升

通過本節課的學習，學生能夠感受到自己在英語學習上的進步，增強了學習英語的信心。在課堂上，學生積極參與活動，表現出濃厚的學習興趣，為今后的英語學習奠定了良好的基礎。

7.交際能力增強

學生在實踐活動和小組討論中，運用所學的時間表達方式進行了有效的交流。這種交際能力的提升有助于學生在日常生活中更好地運用英語進行溝通。教學反思與總結回顧今天這節課，我覺得整體上還是蠻成功的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，用了角色扮演的方式，孩子們都挺感興趣的。我發現，通過這種互動的方式，學生們能夠更快地進入學習狀態，而且他們也很樂意參與到課堂中來。不過，也有個別學生因為害羞或者不熟悉這種形式，參與度不高。我應該在今后的教學中，更加注意調動每個學生的積極性，讓每個人都有機會參與到課堂活動中來。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的例子來解釋“begoingto”這個結構，因為我知道六年級的學生對語法點可能還是有些吃力的。我注意到，當我在黑板上寫下“Iamgoingto”這樣的句子時，大部分學生都能迅速跟上來。但是，對于“in+時間段”這樣的表達，有些學生還是有些困惑。我覺得可能需要更多的時間來讓學生通過練習來鞏固這個知識點。

實踐活動環節，我設計了角色扮演和小組討論，這些活動確實讓學生有機會將所學知識應用到實際情境中。我看到學生們在角色扮演時，能夠比較自然地使用“begoingto”結構來描述未來的計劃。不過，我發現有些小組在討論時，時間表達不夠準確，這說明我在教學過程中可能沒有足夠強調時間表達的精確性。我需要在今后的教學中，更加注重細節，確保學生能夠正確使用時間詞匯。

在小組討論環節，我提出了關于文化差異、自然引入時間話題和選擇合適表達方式的問題。學生的回答讓我很欣慰，他們能夠從多個角度思考問題。但是，也有部分學生的回答顯得有些簡單，這可能是因為他們對這些話題還不夠熟悉。我需要更多地引導學生去探索和思考，提高他們的批判性思維能力。

然而，也存在一些不足。比如，對于一些較難的知識點，學生的掌握程度不夠理想；課堂管理上，對于個別學生的參與度不夠高，需要更多的關注和引導。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于較難的知識點，我會通過更多的練習和實例來幫助學生理解和掌握。

2.在課堂管理上，我會更加注重觀察學生的參與情況，及時給予鼓勵和指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.在今后的教學中，我會更多地采用小組合作和討論的方式，鼓勵學生主動思考和探索，提高他們的自主學習能力。作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固本節課所學的時間表達方式，我將布置以下作業：

1.**寫作練習**：

讓學生寫一篇短文，描述他們周末的計劃，使用“begoingto”結構來表達。要求至少包含三個不同的活動，并且每個活動都要使用不同的時間表達方式，如“tomorrow”，“nextweek”，“intwodays”等。

2.**對話創作**：

設計一個對話場景，其中一個角色詢問另一個角色的未來計劃，使用所學的時間表達方式。要求對話至少包含5個不同的時間點。

3.**時間表制作**：

讓學生制作一個個人時間表，包括未來一周的每天計劃，每個計劃點都要用“begoingto”結構來表達。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：

在學生提交作業后的第二天，我將開始批改作業。確保每個學生的作業都能在下一節課之前得到反饋。

2.**詳細點評**：

在批改過程中，我將仔細檢查學生的語法準確性、時間表達的多樣性以及對話的自然流暢度。對于每個作業，我會給出至少兩點的具體反饋。

3.**糾正