江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊第6章第1節自然特征與農業教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，咱們今天要來聊聊地理這門課中的“自然特征與農業”這一節啦！咱們書本上是這么說的，第六章第一節，主要介紹了我國不同地區的自然特征以及它們對農業的影響。咱們先回顧一下，之前咱們不是學過地形、氣候這些自然現象嗎？今天咱們就要把這些知識點跟農業聯系起來，看看它們是怎么影響我們的糧食生產和農民伯伯的收成的。咱們可得好好動動腦筋，把課本上的內容變成咱們自己的知識哦！??核心素養目標學情分析在我們八年級的同學們中，大多數同學對地理這門學科有著濃厚的興趣，他們對于了解我們生活的地球以及人類活動與環境的關系有著強烈的求知欲。在知識層面上，同學們已經具備了基礎的地理知識，比如地形、氣候、植被等，這為今天的學習奠定了良好的基礎。

然而，由于地理學科涉及的知識點較為廣泛，部分同學在理解和記憶上可能存在一定的困難。比如，對于不同地區的自然特征和農業分布，一些同學可能難以形成清晰的概念圖。在能力方面，同學們在分析問題和解決問題的能力上還有待提高，特別是在如何將地理知識與實際生活相結合，預測和解釋地理現象的能力上。

從素質角度來看，同學們的觀察力和思維能力是學習地理的重要素質。他們能夠通過觀察地圖、圖片等資料，逐步提高自己的地理素養。但在課堂上，部分同學可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動參與討論，這可能會影響他們對地理知識的深入理解和應用。

行為習慣方面，同學們的學習態度普遍認真，但個別同學可能在課堂紀律上需要更多的引導和督促。對于課程學習，同學們對農業與自然特征的關系這一主題表現出較大的興趣，因為他們能夠直接感受到這些知識對日常生活的影響。

總體來說，同學們具備了一定的地理學習基礎，但同時也存在一些學習上的難點和挑戰。作為教師，我們需要在教學中關注這些差異，通過多樣化的教學方法和互動環節，激發學生的學習興趣，提高他們的地理素養和綜合能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新版《八年級地理下冊》教材，尤其是第六章第一節“自然特征與農業”的相關內容。

2.輔助材料：收集與自然特征和農業相關的圖片、圖表，如農田分布圖、不同氣候類型的代表性圖片，以及相關的教學視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備一些與農業相關的模型或實物，如種子發芽實驗裝置，讓學生通過實際操作感受農業生產的原理。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠分組討論不同地區的農業特點，同時確保實驗操作臺的安全性和實用性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“自然特征與農業”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“不同地區的氣候如何影響農業種植？”、“地形對農業生產有哪些具體影響？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然特征與農業的關系知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“自然特征與農業”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅農田豐收的圖片或講述一個與農業相關的故事，引出“自然特征與農業”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解不同地區的自然特征如何影響農業，如氣候、地形、土壤等，結合實例如江南水鄉的稻米種植、西北地區的干旱農業等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同地區的農業特點，并設計角色扮演活動，讓學生扮演農民，討論如何適應自然條件進行農業生產。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么江南地區適合種植水稻？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自然特征與農業知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自然特征與農業的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自然特征與農業的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解自然特征與農業的知識點，掌握農業生產的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與“自然特征與農業”相關的課后作業，如分析家鄉的農業特點，設計一份適合當地自然條件的農業發展計劃。

-提供拓展資源：提供與“自然特征與農業”相關的拓展資源，如農業科技發展的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自然特征與農業的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統（GIS）應用：介紹GIS在農業中的應用，如土地資源管理、農業災害監測、農業產量預測等。

-農業現代化案例：收集國內外農業現代化的成功案例，如以色列的節水農業、美國的精準農業等。

-中國特色農業文化：介紹中國傳統農業文化，如農耕節、二十四節氣等。

-農業政策與發展趨勢：了解國家農業政策，如鄉村振興戰略、農業供給側結構性改革等。

-國際農業合作：介紹我國與其他國家在農業領域的合作項目，如“一帶一路”農業合作。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《中國農業發展報告》、《農業現代化之路》等書籍，讓學生了解農業發展的歷史和現狀。

-觀看紀錄片：推薦《舌尖上的中國》、《大國農業》等紀錄片，讓學生感受農業的魅力和重要性。

-參觀農業園區：組織學生參觀當地的農業園區，了解現代農業技術和管理模式。

-調查家鄉農業：讓學生調查家鄉的農業發展情況，了解當地農業的特點和面臨的挑戰。

-開展農業實踐活動：組織學生參加農業實踐活動，如種植、養殖等，讓學生親身體驗農業生產過程。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如農業網站、論壇等，了解農業領域的最新動態和技術。

-小組合作研究：讓學生分組研究農業相關課題，如“農業可持續發展”、“農業科技創新”等，培養學生的團隊協作能力和研究能力。

-舉辦農業知識競賽：組織學生參加農業知識競賽，提高學生對農業知識的興趣和掌握程度。

-開展農業科普講座：邀請農業專家為學生舉辦農業科普講座，讓學生了解農業科技發展的最新成果。

-創作農業科普作品：鼓勵學生創作農業科普作品，如漫畫、視頻等，提高學生對農業知識的傳播能力。板書設計①自然特征對農業的影響

-地形：平原、山地、丘陵對農業的適宜性

-氣候：溫度、降水、光照對農業的影響

-土壤：土壤類型、肥力對農業的影響

②農業生產的區位因素

-自然因素：地形、氣候、土壤

-社會經濟因素：市場需求、交通運輸、勞動力、政策支持

③我國主要農業類型及其分布

-水稻種植區：江南水鄉、珠江三角洲

-糧食作物種植區：東北平原、華北平原

-經濟作物種植區：長江流域、黃河流域

-牧業區：內蒙古、新疆、青藏高原

④農業發展與環境保護

-環境保護意識：可持續發展的理念

-農業污染治理：減少化肥、農藥使用，推廣有機農業

-生態農業：循環農業、綠色農業、低碳農業教學反思與總結嗯，今天咱們這節課就上到這里了，咱們一起來回顧一下這節課的情況吧。

教學反思嘛，首先我得說說，這節課的教學效果還是不錯的。我注意到，在講解自然特征對農業的影響時，同學們都挺認真的，對那些圖片和案例也表現出了濃厚的興趣。不過，在討論不同地區的農業特點時，我發現有的同學還是有點困惑，尤其是對于那些復雜的地形和氣候因素，他們似乎不太容易理解。

教學方法上，我覺得我用了不少互動的方式，比如小組討論、角色扮演等，這些都能讓學生更積極地參與到課堂中來。但是，我也意識到，有些同學可能因為害羞或者不習慣這樣的互動，所以參與度不是特別高。我得想辦法讓更多的同學能夠參與到討論中來，比如說可以通過小組匯報的形式，讓每個小組都有機會展示他們的討論成果。

在策略上，我嘗試了用一些實際的案例來幫助學生理解抽象的概念，比如用江南水鄉的稻米種植來說明氣候對農業的影響。我覺得這個方法挺有效的，因為同學們對身邊的事物比較熟悉，這樣能更好地幫助他們理解地理知識。

管理方面，我注意到課堂紀律整體上還是不錯的，但是個別同學在課堂上有些分心，這需要我在今后的教學中更加注意，比如可以通過設置一些小任務或者獎勵機制來提高學生的專注力。

教學總結嘛，我覺得同學們在知識上有了挺大的收獲。他們對自然特征與農業的關系有了更深的理解，對我國的農業分布也了解得更清楚。在技能上，同學們通過小組討論和角色扮演，提升了他們的合作能力和溝通能力。

情感態度方面，我發現同學們對農業有了更多的關注和尊重，他們開始意識到農業對我們生活的重要性，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有的同學在課堂上不太敢發言，這可能是因為他們的自信心不足。我打算在今后的教學中，多創造一些機會讓他們表達自己的觀點，同時也要注意鼓勵和表揚他們的每一次嘗試。

另外，我還發現有些同學對農業知識的應用理解得不夠深入，我覺得可以在課后布置一些實踐性的作業，比如讓學生調查家鄉的農業情況，這樣既能鞏固他們的知識，也能提高他們的實際應用能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，同學們的表現整體上還是相當不錯的。大家都能認真聽講，對于自然特征與農業的關系這一主題，大家表現出了濃厚的興趣。在講解過程中，同學們積極思考，對于提出的問題，大部分同學都能夠給出自己的見解。不過，也有少數同學在課堂上顯得有些拘謹，不太愿意主動發言。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，同學們的表現各有千秋。有的小組能夠迅速進入討論狀態，積極分享自己的觀點，并能夠很好地引導其他成員參與討論。例如，在討論“不同地區的氣候如何影響農業種植”時，一個小組提出了“利用氣候數據來分析不同地區的農業潛力”的觀點，得到了其他同學的認可。然而，也有一些小組在討論過程中存在一些問題，比如討論內容偏離主題、討論效率不高、缺乏深度等。

3.隨堂測試：

為了檢驗同學們對今天所學內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分同學對自然特征與農業的關系有了較為清晰的認識，能夠正確回答關于地形、氣候、土壤等因素對農業的影響。但也有部分同學在回答問題時，對某些概念的理解不夠深入，比如在解釋“氣候對農業生產的影響”時，有的同學只是簡單地列舉了氣候因素，而沒有深入分析其具體作用。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我鼓勵同學們進行自評和互評。通過自評，同學們能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足，從而有針對性地進行改進。在互評環節，同學們能夠互相學習，取長補短。例如，一個同學在自評中提到自己在討論過程中不夠積極，而在互評時，其他同學給出了改進建議，如“可以多參與討論，提出自己的觀點”。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學，我認為有以下幾點需要改進：

-加強對學生的引導，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂互動性。

-在講解過程中，注重對關鍵概念的解釋和舉例，幫助學生更好地理解。

-在布置課后作業時，增加一些實踐性、探究性的任務，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

-在今后的教學中，關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定相應的教學策略。

總體來說，本節課的教學效果較好，同學們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為同學們提供更好的學習體驗。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：分析江南水鄉地區水稻種植的優勢和面臨的挑戰。

答案：江南水鄉地區水稻種植的優勢包括：氣候適宜，雨量充沛；土壤肥沃，適合水稻生長；交通便利，便于農產品的流通。面臨的挑戰有：水資源管理問題，如洪澇災害；農業污染問題，如化肥、農藥的使用；勞動力短缺問題，隨著城市化進程，農村勞動力減少。

2.題型：比較分析題

題目：比較我國東北平原和華北平原的農業特點。

答案：東北平原和華北平原的農業特點比較如下：

-地形：東北平原地勢平坦，土壤肥沃；華北平原地勢較為平坦，但土壤肥力相對較低。

-氣候：東北平原屬于溫