《買衣服》（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《買衣服》（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版教學內(nèi)容《買衣服》（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版

本節(jié)課主要圍繞“人民幣的認識”展開，通過“買衣服”這一具體情境，讓學生進一步理解人民幣的面值及換算關(guān)系。具體內(nèi)容包括：認識1元、5角、1角；學習元、角、分的換算；通過解決實際問題，提高學生的計算能力和生活實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感，理解人民幣單位間的換算關(guān)系。

2.培養(yǎng)符號意識，通過使用元、角、分等符號表示人民幣。

3.增強應(yīng)用意識，學會運用所學知識解決生活中的購物問題。

4.提升模型意識，通過建立數(shù)學模型來理解實際情境。教學難點與重點1.教學重點，

①正確認識人民幣的面值，包括1元、5角、1角等。

②掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，能夠進行簡單的換算計算。

③在具體情境中，能夠運用所學的人民幣知識進行購物計算。

2.教學難點，

①理解并靈活運用元、角、分之間的換算規(guī)則。

②在實際購物情境中，能夠快速準確地計算出總價和找零。

③將人民幣知識應(yīng)用于解決復雜的生活問題，如多件商品的價格計算。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動問答，幫助學生理解人民幣的基本概念和換算規(guī)則。

2.通過角色扮演游戲，讓學生模擬購物過程，練習實際操作中的計算。

3.利用多媒體展示不同面值的人民幣圖片，增強直觀感受。

4.設(shè)計“購物清單”活動，讓學生分組合作，計算總價和找零，提高解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學生觀察不同面值的人民幣圖片，并嘗試識別和區(qū)分。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“人民幣的換算”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“1元可以換成多少個5角？”、“如何計算找零？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，如通過預(yù)習報告或小測驗來了解學生預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解人民幣的基本概念和換算規(guī)則。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人民幣的換算，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個小學生買衣服的故事，引出人民幣換算的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解元、角、分的換算方法，結(jié)合實際購物案例，如“一件衣服35元，買兩件需要多少錢？”

組織課堂活動：設(shè)計“購物大挑戰(zhàn)”游戲，讓學生模擬購物，練習計算總價和找零。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“購物大挑戰(zhàn)”游戲，體驗人民幣換算的實際應(yīng)用。

提問與討論：在游戲過程中，對計算過程中遇到的問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人民幣的換算知識點。

實踐活動法：設(shè)計“購物大挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在實踐中掌握人民幣換算技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人民幣的換算，掌握換算技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭購物記賬”作業(yè)，讓學生記錄家庭一周的購物情況，并計算總花費和找零。

提供拓展資源：提供與人民幣相關(guān)的網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“家庭購物記賬”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，了解更多關(guān)于人民幣的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.**人民幣的基本概念**

-人民幣是中華人民共和國的法定貨幣。

-人民幣的單位包括元、角、分。

2.**人民幣的面值**

-元：最大面值的貨幣單位。

-角：元的一半，相當于0.1元。

-分：角的一半，相當于0.01元。

3.**人民幣的換算**

-元與角、分的換算關(guān)系：1元=10角，1元=100分。

-角與分的換算關(guān)系：1角=10分。

-逆換算關(guān)系：1分=0.1角，1分=0.01元；1角=0.1元；1元=10角。

4.**人民幣的實際應(yīng)用**

-購物時的計算：計算商品的總價和找零。

-換錢：根據(jù)需要換算不同面值的人民幣。

-記賬：記錄購物和收支情況。

5.**購物情境下的計算**

-簡單的購物計算：如買一件商品的價格、買兩件商品的總價等。

-找零計算：根據(jù)支付金額和商品總價，計算找零。

-復雜購物計算：如折扣、贈品等情況下的價格計算。

6.**人民幣的識別**

-觀察人民幣的圖案和顏色。

-識別不同面值的人民幣。

-檢查人民幣的真?zhèn)巍?/p>

7.**人民幣的保管**

-保持人民幣的整潔。

-避免折損人民幣。

-安全存放人民幣。

8.**人民幣的歷史和文化**

-了解人民幣的發(fā)展歷程。

-探究人民幣上的圖案和符號的意義。

-認識人民幣作為國家象征的重要性。

9.**跨學科知識點**

-與生活數(shù)學相關(guān)的實際應(yīng)用。

-與文化、歷史相關(guān)的知識拓展。

10.**教學目標**

-知識目標：認識人民幣的單位、面值，掌握換算關(guān)系。

-能力目標：能夠進行簡單的購物計算和找零計算。

-情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對人民幣的尊重和愛護，增強節(jié)約意識。教學評價1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對人民幣單位、面值和換算關(guān)系的理解程度。例如，提問“5角等于多少分？”來評估學生對角與分的換算掌握情況。

-觀察參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如“購物大挑戰(zhàn)”游戲中的積極參與和互動。

-小組合作：評估學生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，如是否能夠有效地溝通和協(xié)作完成購物計算任務(wù)。

-實際操作：通過實際操作，如模擬購物場景，觀察學生是否能正確進行計算和找零。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的家庭作業(yè)進行詳細批改，包括計算題和實際應(yīng)用題，確保作業(yè)的準確性和完整性。

-反饋與指導：在批改作業(yè)時，提供具體的反饋，指出學生的錯誤和不足，并給出改進建議。

-成績記錄：記錄學生的作業(yè)成績，用于評估學生的長期進步和整體學習情況。

-定期回顧：定期回顧學生的作業(yè)，確保學生對人民幣知識的掌握和應(yīng)用能力。

3.形成性評價

-預(yù)習檢查：通過預(yù)習報告或小測驗，評估學生對預(yù)習內(nèi)容的理解和掌握程度。

-小組展示：鼓勵學生分組展示他們的購物計算結(jié)果，以增強他們的表達能力和團隊合作能力。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我監(jiān)控能力。

4.總結(jié)性評價

-定期測試：定期進行小測驗或單元測試，全面評估學生對人民幣知識的掌握情況。

-綜合評價：在學期末，通過綜合評價學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等，給出全面的學習評價。

5.評價工具和方法

-評價工具：使用測試卷、作業(yè)、觀察記錄、自我評價表等工具進行評價。

-評價方法：采用定量和定性相結(jié)合的方法，如分數(shù)評估、等級評定、評語反饋等。

6.評價反饋

-及時反饋：對學生的表現(xiàn)和作業(yè)給予及時的反饋，幫助學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵與支持：在評價中注重鼓勵和肯定學生的努力和進步，增強學生的自信心和學習動力。

-持續(xù)跟蹤：對學生的學習情況進行持續(xù)跟蹤，確保評價的連續(xù)性和有效性。

7.評價反思

-教師反思：教師應(yīng)定期反思自己的評價實踐，確保評價方法的有效性和公平性。

-學生反思：鼓勵學生反思自己的學習過程，幫助他們識別學習中的問題并制定改進計劃。典型例題講解1.例題：小明有10元，他買了一支鉛筆，花了3元，他還剩多少錢？

解答：小明原有10元，買鉛筆花了3元，剩余金額為10元-3元=7元。

答案：小明還剩7元。

2.例題：小華有5角，她想要買一個1元5角的冰淇淋，她還需要多少錢？

解答：小華需要1元5角的冰淇淋，她已有5角，還需要的金額為1元5角-5角=1元。

答案：小華還需要1元。

3.例題：商店里一件衣服標價25元，如果打八折，實際需要支付多少錢？

解答：衣服原價25元，打八折后的價格為25元×0.8=20元。

答案：實際需要支付20元。

4.例題：小紅有20元，她用10元買了一個書包，剩下的錢可以買幾支5角一支的鉛筆？

解答：小紅買書包花了10元，剩下20元-10元=10元。每支鉛筆5角，10元可以買10元÷0.5元/支=20支鉛筆。

答案：小紅可以買20支鉛筆。

5.例題：小剛有50元，他想要買兩