2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首滿江紅教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《滿江紅》這首詩的世界。這是人教版語文九年級下冊第三單元的精彩篇章，讓我們一起領略這首詞的豪情壯志。這首詞，不僅是課本的精髓，更是我們民族精神的象征。在學習過程中，我們要把課本知識與我們的生活實際相結合，讓詩詞的力量深入人心。讓我們一起期待這場心靈的盛宴吧！核心素養目標1.培養學生理解和鑒賞古代詩詞的能力，提升文學素養。

2.引導學生體會詩人情感，增強文化自信和民族自豪感。

3.培養學生審美情趣，提高語言表達和審美鑒賞能力。

4.培養學生獨立思考和批判性思維，學會從不同角度解讀文學作品。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《滿江紅》這首詞的意境和情感，把握詩人岳飛抗金救國的愛國情懷。

②掌握詞中的修辭手法，如對仗、夸張等，分析其在表達情感和意境中的作用。

③深入理解詞中的關鍵詞句，如“三十功名塵與土，八千里路云和月”，體會其深刻含義。

2.教學難點，

①分析岳飛在詞中表達的抗金救國、恢復中原的壯志豪情，以及詞中所蘊含的悲壯色彩。

②理解詞中復雜的人物形象，如岳飛的形象，以及他在詩中的心理活動。

③探討《滿江紅》這首詞在古代詩詞中的地位和影響，以及它對后世文學創作的啟示。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統

-課程平臺：人教版語文教學資源庫

-信息化資源：岳飛生平資料、相關歷史背景介紹、古代詩詞鑒賞視頻

-教學手段：PPT展示、詩詞朗誦、小組討論、角色扮演教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放岳飛抗金的歷史影像資料，讓學生初步了解岳飛的一生和《滿江紅》的創作背景。

2.提出問題：同學們，你們知道《滿江紅》這首詞是誰寫的嗎？它表達了怎樣的情感？今天，我們就來一起走進這首詞的世界，感受岳飛的愛國情懷。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞句解讀：首先，我們一起來解讀這首詞的關鍵詞句，如“三十功名塵與土，八千里路云和月”，引導學生體會詩人岳飛的豪情壯志。

2.修辭手法分析：接著，我們分析詞中的修辭手法，如對仗、夸張等，讓學生了解這些修辭手法在表達情感和意境中的作用。

3.人物形象探討：然后，我們深入探討詞中的人物形象，如岳飛的形象，以及他在詩中的心理活動。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩詞朗誦：請同學們跟讀《滿江紅》，感受詞中的豪情壯志。

2.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

-你認為岳飛在詞中表達的情感有哪些？

-你認為這首詞在古代詩詞中的地位和影響是什么？

-你從這首詞中得到了哪些啟示？

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問環節一：請同學們談談對這首詞的理解，以及你從中獲得的感悟。

2.提問環節二：結合歷史背景，分析這首詞在古代詩詞中的地位和影響。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為這首詞對后世文學創作有哪些啟示？

2.學生回答：教師引導學生總結，如：這首詞展現了愛國主義精神，對后世文學創作產生了深遠影響。

3.教師總結：今天，我們通過學習《滿江紅》，感受到了岳飛的愛國情懷。這首詞不僅是一首詩詞，更是一種精神的傳承。希望同學們在今后的學習生活中，能夠傳承這種精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

六、作業布置（5分鐘）

1.請同學們課后背誦《滿江紅》。

2.撰寫一篇關于《滿江紅》的感悟文章，字數不限。

教學總結：

本節課通過導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問和師生互動等環節，讓學生深入理解《滿江紅》這首詞的意境和情感，把握詩人岳飛抗金救國的愛國情懷。在教學過程中，注重培養學生的文學素養、審美情趣和獨立思考能力，為學生的核心素養發展奠定基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-岳飛生平與事跡：《岳飛傳》、《岳飛抗金故事集》等，通過這些資料，學生可以更全面地了解岳飛的一生及其抗金事跡。

-《滿江紅》的歷史背景：南宋時期的社會狀況、金宋戰爭的歷史背景，以及《滿江紅》在南宋文壇的地位。

-古代詩詞鑒賞：介紹一些與《滿江紅》風格相近的詩詞作品，如辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，幫助學生對比分析不同詩人的創作風格。

-相關影視作品：《岳飛傳》、《精忠報國》等影視作品，通過視覺和聽覺的結合，讓學生更直觀地感受歷史人物和事件。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《岳飛傳》等書籍，鼓勵學生在課后進行自主閱讀，深入了解岳飛及其所處的時代背景。

-角色扮演：組織學生進行《滿江紅》的角色扮演活動，讓學生身臨其境地體會詩中的情感和意境。

-詩詞創作：引導學生模仿《滿江紅》的風格，創作自己的詩詞作品，鍛煉學生的文學創作能力。

-主題班會：以“愛國情懷”為主題，舉辦班會活動，讓學生分享對愛國主義的理解和感悟。

-研究性學習：鼓勵學生選擇與《滿江紅》相關的研究課題，如“南宋抗金文學研究”、“岳飛詩詞的藝術特色”等，進行深入研究。

-線上學習資源：推薦使用學校圖書館的在線資源，如電子書籍、學術論文等，拓寬學生的知識視野。

-社會實踐活動：組織學生參觀歷史博物館、紀念館等，實地感受歷史文化的厚重，加深對《滿江紅》的理解。課后作業1.閱讀岳飛的《滿江紅》，摘錄你認為最能體現岳飛愛國情懷的詞句，并簡要闡述你的理由。（字數不限）

2.結合南宋時期的歷史背景，分析岳飛創作《滿江紅》的時代意義。（字數：300字左右）

3.選擇《滿江紅》中的兩個或以上詞句，進行賞析，分析其修辭手法和表達效果。（字數：300字左右）

4.寫一篇短文，以“《滿江紅》給我的啟示”為題，談談你的學習心得。（字數：400字左右）

5.模仿《滿江紅》的格式和風格，創作一首自己的詩詞作品，主題不限。（字數：不限）

答案示例：

1.摘錄詞句：“三十功名塵與土，八千里路云和月。”理由：這兩句詞體現了岳飛不畏艱難，一心報國的堅定信念。

2.《滿江紅》是岳飛在南宋時期創作的，它反映了南宋人民對金朝統治的反抗和對外來侵略的抵抗。在南宋面臨民族危機的背景下，岳飛以詩歌的形式表達了自己的愛國情懷，鼓舞了南宋人民的士氣，具有重要的歷史意義。

3.賞析詞句：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”修辭手法：借代。表達效果：通過借代“少年頭”來表達對青春年華的珍惜和對時光流逝的哀嘆，增強了詩句的感染力。

4.《滿江紅》給我的啟示：這首詞讓我深刻感受到了岳飛堅定的愛國情懷和民族精神。在現實生活中，我們應該學習岳飛那種不畏艱難、勇往直前的精神，為實現國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

5.模仿《滿江紅》創作詩詞作品（示例）：

長空萬里，雄心壯志展翅翔。

鐵馬冰河入夢來，豪情萬丈照心房。

勇攀高峰志未酬，砥礪前行志氣長。

一生忠誠報祖國，壯志凌云天地廣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上積極參與，對于《滿江紅》的詞句理解較為到位，能夠準確把握詩人岳飛的愛國情懷。在朗誦環節，同學們的聲音洪亮，情感充沛，展現了對詩詞的熱愛。課堂氛圍活躍，學生的參與度高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞《滿江紅》的主題展開深入討論，提出自己的見解。各小組的討論成果豐富，既有對詞句的賞析，也有對岳飛形象的解讀，還有對詩詞在歷史背景下的意義的探討。小組之間的互動良好，同學們在交流中互相學習，共同進步。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對《滿江紅》的理解程度。測試內容包括詞句默寫、詩句賞析、歷史背景知識等。大部分學生能夠正確完成測試，顯示出對課堂內容的掌握較好。但也有一部分學生在歷史背景知識方面存在不足，需要進一步加強對相關歷史知識的講解。

4.課后作業完成情況：

課后作業包括詞句摘錄、創作詩詞作品等，學生普遍能夠按時完成。作業質量較高，能夠體現出學生對《滿江紅》的深入理解和對詩詞創作的熱情。對于部分學生的優秀作品，將在下一節課進行展示和點評。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-對積極參與課堂討論的學生給予肯定和表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在隨堂測試中表現優異的學生，給予表揚，并鼓勵他們繼續努力，爭取在各項學習活動中取得更好的成績。

-對于在歷史背景知識方面存在不足的學生，教師將提供額外的輔導，幫助他們彌補知識盲點。

-對于課后作業，教師將挑選優秀作品進行展示，并對學生的創作進行點評，幫助他們提升詩詞創作能力。

-教師將關注學生的情感態度，對于表現出愛國情懷的學生給予鼓勵，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。

總體而言，本節課的教學效果良好，學生在課堂上表現出較高的學習熱情和參與度。教師將繼續關注學生的學習動態，及時調整教學策略，以確保教學目標的達成。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環節。在這節課的教學結束后，我進行了一些深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我注意到在導入環節，雖然我通過播放歷史影像資料激發了學生的興趣，但可能有些學生對于岳飛的歷史背景了解不夠，導致在討論時對一些細節把握不夠準確。因此，我認為在未來的教學中，我應該在課前為學生提供一些基礎的歷史資料，幫助他們更好地理解課文內容。

其次，我在講授新課的過程中，對于詩詞的修辭手法分析得比較詳細，但可能對于一些學生來說，這些分析過于理論化，難以理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，結合具體的詞句進行更直觀的講解，比如通過對比分析，讓學生在實際的例子中理解修辭手法的運用。

在鞏固練習環節，我發現學生對于詩詞朗誦的掌握程度不一，有的學生朗誦得很有感情，有的則顯得有些生硬。為了提高學生的朗誦能力，我打算引入一些專業的朗誦技巧教學，讓學生在課堂上進行實踐練習，并通過小組合作的形式進行互相指導。

在課堂提問環節，我意識到有些問題可能過于簡單，沒有充分調動學生的思考。為了激發學生的思維，我計劃在未來的教學中，設計更多層次的問題，既有基礎性的知識提問，也有深入性的思考問題，以培養學生的批判性思維。

此外，我還發現一些學生在課后作業中對于詩詞創作缺乏靈感。針對這個問題，我打算在課后提供一些創作靈感，比如引導學生關注生活中的美好瞬間，或者結合歷史人物和事件進行創作，以激發他們的創作熱情。

在教學評價與反饋方面，我意識到對于不同層次學生的學習反饋不夠具體。為了更好地幫助每個學生，我計劃在未來的教學中，根據學生的學習情況提供個性化的反饋，不僅指出他們的優點，也指出需要改進的地方，并給出具體的改進建議。

最后，我認為在教學過程中，應該更加注重學生的情感體驗。例如，在講解《滿江紅》時，可以結合音樂、繪畫等多種藝術形式，讓學生在多感官的體驗中感受詩詞的魅力。

-提前準備，確保教學內容的前瞻性和實用性。

-關注學生的個體差異，提供差異化的教學策略。

-強化學生的實踐操作能力，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-注重學生的情感體驗，