2024秋六年級語文上冊第五單元第16課盼教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋六年級語文上冊第五單元第16課盼教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第五單元第16課《盼》教學設計

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2024年10月12日星期三第2節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們一起走進六年級語文第五單元，開啟第16課《盼》的學習之旅。這節課，我們一起來感受小盼盼的喜怒哀樂，領略她純真、細膩的情感世界。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場心靈的旅程吧！??核心素養目標1.語言建構與運用：提升學生準確、生動、有邏輯地表達情感和思想的能力。

2.思維發展與提升：引導學生通過分析小盼盼的心理變化，培養批判性思維和同理心。

3.文化傳承與理解：讓學生體會到中國傳統節日文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：通過品味課文中細膩的描寫，培養學生對美的感知和創造力。學情分析同學們已經進入六年級，這個階段的學生在語文學習上有了自己的特點和需求。首先，他們在知識層面上，對語文的基礎知識已經掌握得較為扎實，但同時也表現出了一定的差異性。部分同學在閱讀理解、詞匯積累和寫作表達方面較為出色，而有些同學則在細節把握和情感體會上略顯不足。

在能力方面，同學們已經具備了一定的自主學習能力，能夠通過預習、復習等方式提高學習效率。然而，面對《盼》這樣的課文，他們在理解人物心理和把握文章主題上可能存在一定的困難。此外，寫作能力也是他們需要進一步提升的方面，如何將課文中的情感和細節融入到自己的寫作中，是他們需要面對的挑戰。

素質方面，同學們的個性鮮明，有的同學活潑開朗，有的文靜內向。在課堂互動中，他們能夠積極參與，但有時也會因為緊張或害羞而不敢表達自己的看法。在情感體驗上，他們對課文中的小盼盼充滿了同情和理解，但如何將這些情感轉化為自己的創作，還需要教師恰當的引導。

總體來說，六年級的學生對語文學習有著濃厚的興趣，但同時也面臨著提升閱讀深度和寫作技巧的挑戰。在《盼》這節課的教學中，我們需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環節，激發他們的學習熱情，幫助他們更好地理解和感受課文，同時提升他們的語文素養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本、學生練習冊。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：網絡資源庫中的相關教學視頻、圖片資料、課文朗讀音頻。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀指導、寫作練習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問方式引入課題：“同學們，你們有沒有過期待某一天、某個時刻的心情？比如期待過生日、期待放假或者期待收到禮物。今天，我們就來學習一篇關于期待的故事——《盼》。”

2.展示課文題目，引導學生說出自己對“盼”的理解，激發學生的學習興趣。

3.播放課文朗讀音頻，讓學生初步感受小盼盼的情感。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，引導學生找出小盼盼期待的內容，分析她的心理變化。

-舉例：小盼盼期待的是什么呢？她在期待的過程中有哪些心理變化？

-學生回答：小盼盼期待的是過生日，她在期待的過程中經歷了興奮、焦急、失望等心理變化。

2.分析課文中的細節描寫，體會小盼盼的情感。

-舉例：課文中哪些細節描寫讓你感受到了小盼盼的期待和失望？

-學生回答：課文中描寫小盼盼焦急等待的細節，如“她把墻上的日歷翻過來又翻過去，看了一遍又一遍”，讓我感受到了她的期待。

3.引導學生思考小盼盼的心理變化與我們的生活有哪些相似之處。

-舉例：我們在生活中有沒有過類似的期待和失望？請舉例說明。

-學生回答：我曾經期待過考試成績，當成績公布時，我經歷了從期待到失望的過程。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論，分享自己在生活中期待某一天或某個時刻的經歷。

-舉例：請同學們分享自己期待過的事情，以及在這個過程中自己的心理變化。

2.角色扮演：讓學生選擇課文中的角色進行扮演，體會角色的心理變化。

-舉例：請一位同學扮演小盼盼，其他同學扮演家人或朋友，共同演繹小盼盼期待過生日的過程。

3.寫作練習：引導學生根據課文內容，寫一篇關于自己期待某一天或某個時刻的作文。

-舉例：請同學們以“我期待的那一天”為題，寫一篇作文，描述自己期待的事情以及心理變化。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例：請同學們談談自己對課文主題的理解。

-學生回答：課文主題是關于期待和失望，告訴我們生活中總會有期待和失望，要學會面對。

2.舉例：請同學們分析小盼盼的性格特點。

-學生回答：小盼盼性格純真、善良，對家人充滿愛。

3.舉例：請同學們談談自己在生活中如何面對期待和失望。

-學生回答：我在面對期待和失望時，會努力調整自己的心態，積極面對生活。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容：“今天我們學習了《盼》，通過分析小盼盼的心理變化，體會了期待和失望的情感。在生活中，我們也會遇到類似的情況，要學會面對，珍惜當下。”

2.舉例：教師結合生活實際，引導學生思考如何將課文中的情感轉化為自己的行動。

-學生回答：我會像小盼盼一樣，珍惜和家人在一起的時光，努力實現自己的目標。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，讓學生深入理解課文內容，提升語文素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：

-學生通過閱讀《盼》這篇課文，能夠更好地理解文本內容，把握人物心理和情感變化。

-學生的閱讀速度和理解深度都有所提高，能夠從字里行間感受到作者的情感和意境。

2.**寫作能力增強**：

-學生通過模仿課文中的寫作手法，如細膩的心理描寫和生動的細節刻畫，提高了自己的寫作技巧。

-學生能夠將課文中的情感和細節融入到自己的作文中，寫出更加真實、感人的文章。

3.**文化素養的積累**：

-學生通過對課文的學習，了解了中國傳統節日文化的內涵，增強了文化自信。

-學生對節日中蘊含的親情、友情等情感有了更深的認識，有助于培養良好的情感態度。

4.**思維能力的鍛煉**：

-學生在分析小盼盼的心理變化時，培養了批判性思維和邏輯推理能力。

-通過小組討論和角色扮演等活動，學生的思維活躍度得到提升，能夠從不同角度思考問題。

5.**情感共鳴與同理心培養**：

-學生在閱讀過程中與小盼盼產生了情感共鳴，學會了站在他人的角度思考問題。

-學生通過體會小盼盼的喜怒哀樂，培養了同理心，學會了關心他人。

6.**自主學習能力的提高**：

-學生在預習和復習過程中，自主查找資料，整理筆記，提高了自主學習能力。

-學生通過參與課堂討論和實踐活動，學會了如何主動思考和解決問題。

7.**課堂參與度的提升**：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，勇于表達自己的觀點。

-學生在小組活動中表現出良好的團隊合作精神，能夠與同伴共同完成任務。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極舉手回答問題，對于小盼盼的心理變化和情感體驗有較好的理解。

-學生在朗讀課文時，聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達出角色的情感。

-部分學生在課堂討論中表現出較強的分析能力，能夠結合自己的生活經驗對課文內容進行深入思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠圍繞課文主題進行充分交流，分享自己對小盼盼期待過的事情的理解。

-各小組展示時，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現出良好的團隊協作能力。

-通過小組討論，學生的口語表達能力得到鍛煉，能夠流暢地進行表達和交流。

3.隨堂測試：

-進行隨堂測試，檢驗學生對課文內容的掌握程度，包括對人物心理、情感變化以及細節描寫的理解。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，對課文的理解較為深刻。

-少數學生在細節把握上存在困難，需要進一步指導和練習。

4.課后作業完成情況：

-學生課后按要求完成了寫作練習，多數作文能夠結合課文內容，表達出自己的情感體驗。

-通過作業批改，發現學生能夠將課文中的寫作手法運用到自己的作文中，寫作水平有所提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予肯定和鼓勵，對表現不佳的學生給予適當的指導和幫助。

-對于小組討論成果展示，教師對表現突出的小組給予表揚，對討論不夠深入的小組提出改進建議。

-針對隨堂測試和課后作業，教師對學生的表現進行了個別化評價，對掌握較好的學生提出更高的期望，對掌握不足的學生給予針對性的輔導。

-教師通過與學生一對一的交流，了解學生的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解《盼》這篇課文時，我嘗試了情景模擬的教學方法。讓學生扮演課文中的角色，通過身臨其境的方式去體驗小盼盼的情感變化，這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們對角色的心理有了更深的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示與課文內容相關的圖片和視頻，幫助學生更好地感受課文所描繪的情境，增強了教學的直觀性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀速度不夠快：在隨堂測試中，我發現部分學生在閱讀課文時速度較慢，影響了他們對文章整體內容的把握。

2.課堂討論深度不足：雖然學生在課堂討論中能夠表達自己的看法，但討論的深度和廣度還有待提高，部分學生的觀點較為表面。

3.個別學生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動中，有個別學生表現得較為被動，沒有充分參與到課堂活動中來。

反思改進措施（三）

1.針對學生閱讀速度的問題，我計劃在今后的教學中，加強閱讀技巧的指導，如教授學生快速閱讀的方法，同時鼓勵學生在課外多讀書、多練習，提高閱讀速度和理解能力。

2.為了提升課堂討論的深度，我會在課前準備更多有深度的問題，引導學生從不同角度思考問題，并在討論中適時給予引導和啟發，鼓勵學生提出自己的獨到見解。

3.對于參與度不高的學生，我會在課堂上更多地關注他們，通過提問、鼓勵等方式，激發他們的學習興趣，同時，在小組活動中，我會盡量分配角色，讓每位學生都有機會參與到課堂活動中來。重點題型整理1.**心理描寫分析題**

-題型：請分析課文中對小盼盼心理描寫的句子，并說明這些描寫對理解人物性格和情感變化的作用。

-示例：課文中有這樣一句話：“她把墻上的日歷翻過來又翻過去，看了一遍又一遍。”請分析這句話對小盼盼心理的描寫。

-答案：這句話通過動作描寫，表現了小盼盼對生日的極度期待。她反復查看日歷，體現了她焦急和興奮的心情，這種心理描寫有助于讀者理解小盼盼的性格特點和對家人的愛。

2.**情感體驗題**

-題型：結合自己的生活經歷，談談你對小盼盼期待生日時的心理變化的感受。

-示例：如果你是小盼盼，你會期待過生日嗎？為什么？

-答案：示例答案：是的，我會期待過生日。因為生日對我來說是一個特別的日子，它代表著成長和家人的祝福。就像小盼盼一樣，我對生日充滿了期待和憧憬，希望能夠得到家人和朋友的關愛。

3.**細節描寫理解題**

-題型：課文中有哪些細節描寫讓你印象深刻？請舉例說明。

-示例：請找出課文中你認為最生動、最感人的細節描寫，并說明它對表現人物情感的作用。

-答案：示例答案：課文中“小盼盼把鞋子擦得锃亮”這個細節描寫讓我印象深刻。它不僅表現了小盼盼對生日的重視，也體現了她對家人的愛，因為她希望給家人留下美好的印象。

4.**主題理解題**

-題型：請簡要概括《盼》這篇課文的主題。

-示例：這篇課文想要告訴我們什么？

-答案：示例答案：這篇課文通過講述小盼盼期待過生日的故事，告訴我們生活中總會有期待和失望，要學會珍惜當下，同時也表達了家人之間的深厚情感。

5.**寫作技巧模仿題**

-題型：請模仿課文中的寫作手法，寫一段關于自己期待某一天或某個時刻的片段。

-示例：請以“我期待的那一天”為題，寫一段描寫你期待的事情和心情的片段。

-答案：示例答案：我期待的那一天，是每年的春節。那一天，家里熱鬧非凡，親戚們歡聚一堂，笑聲和談話聲此起彼伏。我期待著那一刻，因為它代表著團圓和幸福。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小盼盼期待過生日的心情變化

-家人對小盼盼的關愛和期望

-傳統節日文化中蘊含的親情和友情

②關鍵詞：

-期待

-焦急

-失望

-團圓

-愛情線

③重點句子：

-“她把墻上的日歷翻過來又翻過去，看了一遍又一遍。”

-“她心里想：終于快到了，終于快到了！”

-“她看著窗外的天空，心里默默地祈禱：愿我的生日快點到來。”

①本文重點知識點：

-人物心理描寫的方法

-細節描寫在表現人物情感中的作用

-文學作品中情感的傳遞

②關鍵詞：

-心理描寫

-細節描寫

-情感傳遞

-情感共鳴

③重點句