六年級道德與法治上冊第二單元我們是公民3公民意味著什么教學設計1新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級道德與法治上冊第二單元我們是公民3公民意味著什么教學設計1新人教版設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個非常重要的概念——“公民意味著什么”。咱們都知道，我們都是祖國的花朵，而公民就像是我們的身份證，它不僅代表了我們的身份，更意味著我們有一些責任和義務。咱們通過這節課，一起來揭開“公民”這個神秘的面紗吧！????核心素養目標培養學生具有法治意識，認識到公民的權利與義務，學會尊重他人，勇于承擔責任。通過本節課的學習，學生能夠理解公民的內涵，增強公民責任感，樹立正確的價值觀，形成良好的公民素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“公民”這一概念在法律上的定義和內涵；

②掌握公民的基本權利和義務，包括參與社會活動、維護社會秩序等方面的責任。

2.教學難點，

①區分公民與居民、國籍等法律概念；

②引導學生從自身出發，思考如何履行公民的責任，如何在日常生活中實踐公民的義務；

③培養學生運用法律知識解決實際問題的能力，提高法律意識和社會責任感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校道德與法治課程教學平臺

-信息化資源：公民權利與義務相關的視頻資料、圖片素材、案例分析文檔

-教學手段：互動式教學、小組討論、角色扮演、案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享PPT和視頻，讓學生了解公民的基本概念，并設計問題如“什么是公民？公民有哪些權利和義務？”引導學生思考。

-設計預習問題：我會讓學生思考“我們生活中如何體現自己是公民？”和“作為公民，我們應該如何履行我們的責任？”

-監控預習進度：我會通過學生提交的預習筆記和思維導圖來監控他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，對公民的概念有了初步的了解。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，提出自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問通過平臺提交。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以一個關于公民參與社區活動的案例視頻作為導入，引發學生對公民角色的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解公民的權利和義務，并結合實際案例說明。

-組織課堂活動：我會讓學生分組討論，模擬公民在社區中解決問題的場景，比如如何保護環境、如何參與選舉等。

-解答疑問：對于學生在活動中提出的問題，我會及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對公民的權利和義務有了更深入的理解。

-參與課堂活動：學生在模擬活動中積極參與，體驗公民行為的實際意義。

-提問與討論：學生在活動中提出自己的觀點，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解抽象的公民概念。

-活動教學法：通過模擬活動，讓學生在實踐中感受公民行為。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會讓學生撰寫一篇關于如何成為一名負責任的公民的小論文。

-提供拓展資源：我會推薦一些與公民教育相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，撰寫論文，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行自主學習，拓寬視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中華人民共和國憲法》相關章節，特別是關于公民權利和義務的部分。

-《公民權利和政治權利國際公約》和《經濟、社會和文化權利國際公約》等國際法律文件。

-公民參與社區活動的案例集，如環保行動、社區服務項目等。

-有關公民教育的書籍，如《公民素養教育手冊》、《公民與社會》等。

-當地政府或非政府組織發布的公民教育資料和活動信息。

2.拓展建議：

-**憲法學習**：建議學生閱讀《中華人民共和國憲法》中關于公民權利和義務的章節，特別是第一章《總綱》和第二章《公民的基本權利和義務》。通過對比不同章節的內容，讓學生理解憲法對于公民權利和義務的規定，以及這些權利和義務在現實生活中的體現。

-**國際公約了解**：介紹《公民權利和政治權利國際公約》和《經濟、社會和文化權利國際公約》的基本內容，讓學生了解國際社會對公民權利和義務的普遍認知和標準。

-**社區活動參與**：鼓勵學生參與社區活動，如環保清潔、社區文化節等，通過實際行動體驗作為公民的責任和權利。

-**案例分析研究**：提供一些公民參與社區活動的案例，讓學生分析案例中公民如何行使權利和履行義務，以及這些行為對社會的影響。

-**公民教育書籍閱讀**：推薦學生閱讀與公民教育相關的書籍，通過閱讀了解不同文化和社會背景下的公民教育實踐。

-**政府和非政府組織資源**：引導學生關注當地政府或非政府組織發布的公民教育資料和活動信息，參與相關的講座、研討會等活動。

-**角色扮演活動**：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的公民角色，如社區志愿者、選民、環保倡導者等，通過模擬情景體驗公民行為。

-**公民權利和義務辯論**：組織學生進行關于公民權利和義務的辯論，通過辯論活動鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

-**家庭討論**：鼓勵學生在家庭中與父母討論公民權利和義務的話題，增進家庭成員之間的溝通和理解。

-**社交媒體互動**：引導學生關注社交媒體上的公民教育話題，參與討論，分享自己的觀點和經驗。

-**公民責任日記**：讓學生記錄自己在日常生活中履行公民責任的經歷，如幫助他人、參與公益活動等，通過日記反思自己的行為。典型例題講解例題1：

小明在學校的籃球比賽中，不小心將球砸傷了同學小華。根據《中華人民共和國民法典》的相關規定，小明應該承擔什么責任？

答案：小明應該承擔賠償責任。根據《中華人民共和國民法典》第一千一百七十九條規定，侵害他人造成人身損害的，應當賠償醫療費、護理費、交通費、營養費、住院伙食補助費等為治療和康復支出的合理費用，以及因誤工減少的收入。造成殘疾的，還應當賠償輔助器具費和殘疾賠償金；造成死亡的，還應當賠償喪葬費和死亡賠償金。

例題2：

小紅在網絡上發現有人散布關于她的不實言論，侵犯了她的名譽權。小紅應該如何維護自己的合法權益？

答案：小紅可以采取以下措施維護自己的合法權益：

1.向網絡平臺舉報，要求刪除不實言論；

2.向有關部門投訴，要求調查處理；

3.保留相關證據，如截圖、聊天記錄等；

4.如果情況嚴重，可以委托律師提起訴訟。

例題3：

小剛在公共場合大聲喧嘩，影響了周圍人的正常休息。根據《中華人民共和國治安管理處罰法》的相關規定，小剛可能面臨什么處罰？

答案：小剛可能面臨警告或者二百元以下罰款的處罰。根據《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十三條規定，擾亂公共秩序，影響他人正常生活的，處警告或者二百元以下罰款；情節較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。

例題4：

小李在參加學校組織的志愿者活動時，不小心受傷。學校應該如何承擔相應的責任？

答案：學校應當承擔相應的責任。根據《中華人民共和國侵權責任法》第三十八條規定，無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。

例題5：

小王在選舉班干部時，故意破壞其他同學的選票。根據《中華人民共和國選舉法》的相關規定，小王的行為可能受到什么處罰？

答案：小王的行為可能受到警告、罰款或者拘留的處罰。根據《中華人民共和國選舉法》第五十六條規定，破壞選舉或者妨害選民和代表自由行使選舉權和被選舉權的，處警告或者罰款；情節嚴重的，處五日以上十五日以下拘留。板書設計①公民的定義與特征

-定義：具有一國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。

-特征：國籍屬性、法律屬性、權利義務雙重性。

②公民的基本權利

-政治權利：選舉權、被選舉權、言論自由等。

-人身權利：生命權、人身自由權、人格尊嚴權等。

-社會權利：勞動權、受教育權、社會保障權等。

③公民的基本義務

-遵守憲法和法律。

-維護國家利益、榮譽和統一。

-依法納稅。

-參與國防和軍事建設。

-尊重和保護他人的合法權益。

④公民的權利與義務的關系

-相互依存、相互制約。

-權利與義務相統一。

⑤公民如何履行義務

-自覺遵守法律法規。

-積極參與社會公益活動。

-尊重他人，關愛社會。教學反思與總結親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天道德與法治課上“公民意味著什么”這一內容的反思和總結。

首先，讓我談談教學方法。我發現，在導入新課時，通過視頻案例的方式，孩子們對“公民”這一概念有了直觀的認識，他們的興趣被很好地調動起來了。這是我在教學中的一個得，因為我知道，興趣是最好的老師，它能激發學生的學習熱情。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解公民的基本權利和義務時，我發現有些孩子對于這些概念的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解時過于依賴理論，而忽略了實際案例的運用。因此，我意識到在今后的教學中，應該更加注重案例教學，讓學生在實踐中理解知識。

在課堂管理方面，我也有幾點體會。首先，課堂紀律是非常重要的，我需要更加嚴格地管理課堂，確保每個學生都能專注于學習。其次，我需要更好地調動學生的積極性，讓他們參與到課堂活動中來，這樣既能提高他們的學習效率，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

至于教學效果，我認為是不錯的。學生們在課堂上表現得非常積極，他們對公民的權利和義務有了更深入的理解，并且能夠運用這些知識來分析現實生活中的問題。比如，在討論小華被小明無意中砸傷的案例時，孩子們能夠根據所學知識，提出合理的解決方案。

當然，也有一些問題需要改進。比如，在布置作業時，我發現有些學生對于課后拓展資源的利用并不充分，這