防溺水安全主題班會教學設計一、教學背景夏季是溺水事故的高發期，而青少年學生由于安全意識淡薄、對溺水危險認知不足、缺乏必要的自救互救技能，極易成為溺水事故的受害者。初一學生正處于身心快速發展階段，好奇心強但自我保護能力較弱，學校周邊若存在河流、湖泊、池塘等水域，學生上下學途中、節假日期間接觸危險水域的機會增加。據相關數據統計，每年因溺水導致的青少年傷亡事件令人痛心，開展防溺水安全教育迫在眉睫，旨在通過本次主題班會，增強學生防溺水安全意識，傳授防溺水知識與技能，保障學生生命安全。二、教學目標1.

知識目標：學生能夠準確識別常見危險水域，熟知溺水定義與危害，全面掌握溺水事故發生的常見時段、原因及癥狀表現。2.

能力目標：學會科學有效的防溺水自救方法，如水中抽筋應對措施、漂浮技巧等；熟練掌握岸上間接救援技能，像使用救生圈、竹竿等工具救人；能迅速、準確撥打急救電話，清晰描述事故情況。3.

情感態度與價值觀目標：深刻認識到生命的寶貴，從內心樹立強烈的防溺水安全意識，在日常生活中自覺遠離危險水域，主動向他人宣傳防溺水知識，形成自我保護與關愛他人生命安全的良好態度。三、教學重難點1.

教學重點：系統講解溺水事故的危害、常見原因和高發時段，讓學生清晰辨別危險水域，牢記并熟練運用防溺水的自救、互救及救援方法。2.

教學難點：如何將抽象的防溺水知識轉化為學生易于理解和接受的內容，通過生動案例與實踐模擬，讓學生在面臨真實危險情境時，克服恐懼心理，冷靜、準確地運用所學知識進行自救與互救，切實提高學生應對溺水危險的實際能力。四、教學方法1.

案例分析法：收集整理典型溺水事故案例，通過圖文、視頻等形式展示，引導學生分析事故原因、經過和后果，從中吸取教訓，增強安全意識。2.

直觀演示法：利用多媒體展示危險水域圖片、溺水過程動畫、救援工具實物展示等，讓學生直觀感受溺水危險和救援方法，加深對知識的理解。3.

小組討論法：組織學生分組討論溺水預防、自救互救等問題，激發學生思維，促進學生之間的交流與合作，培養學生分析問題和解決問題的能力。4.

實踐演練法：進行溺水自救、互救模擬演練，讓學生在實踐中親身體驗和掌握相關技能，提高學生的實際操作能力和應急反應能力。五、教學準備1.

收集資料：廣泛收集近年來各地發生的具有代表性的溺水事故案例，涵蓋不同年齡段、不同事故場景，整理成圖文并茂的文檔和視頻資料；收集危險水域識別、溺水原因分析、自救互救方法等相關知識資料，制作成PPT課件。2.

準備道具：準備救生圈、竹竿、繩子、模擬假人等救援工具實物，用于現場演示和模擬演練；準備小獎品，如防溺水主題書簽、小貼紙等，用于獎勵在課堂互動中表現優秀的學生。3.

布置場地：提前清理教室中央區域，為模擬演練留出足夠空間；在教室四周張貼防溺水宣傳海報，營造濃厚的安全教育氛圍。六、教學過程（一）導入1.

播放一段夏季人們在河邊、泳池等水域游玩的歡快視頻，視頻中穿插一些危險行為鏡頭，如在無安全設施的河邊嬉戲、在深水區貿然下水等。2.

視頻播放結束后，提問學生：“在剛才的視頻中，你們看到了哪些有趣的水上活動？同時又發現了哪些可能存在危險的行為呢？”引導學生自由發言，分享自己的觀察和想法，從而引出本節課的主題——防溺水安全。（二）溺水知識講解1.

溺水的定義與危害運用PPT展示溺水的專業定義：溺水是指人淹沒于水中，由于水吸入肺內（濕淹溺90%）或喉痙攣（干淹溺10%）所致窒息。講解溺水對身體造成的嚴重危害，如缺氧導致大腦損傷，甚至可能造成不可逆的植物人狀態；心臟驟停危及生命；肺部感染引發呼吸衰竭等。通過真實案例數據，如[具體地區]某起溺水事故中，受害者因溺水時間過長，雖經全力搶救脫離生命危險，但留下了嚴重的智力障礙和肢體殘疾，給家庭帶來沉重負擔，讓學生深刻認識到溺水的可怕后果。2.

常見危險水域識別通過圖片展示，向學生介紹河流、湖泊、池塘、水庫、海邊、無人看管的游泳池、公園景觀湖等常見危險水域。詳細講解不同危險水域的特點，如河流存在暗流、漩渦，水流速度不穩定；湖泊水情復雜，可能存在水下地形不明、水溫分層現象；池塘周邊環境濕滑，水深不一且可能缺乏安全標識；水庫水很深，水溫低，一旦溺水很難自救；海邊有海浪、退潮等危險；無人看管的游泳池缺乏必要的安全保障措施；公園景觀湖水質可能不佳，且容易被忽視安全問題。同時提醒學生，即使是看似平靜、水淺的水域，也可能隱藏著巨大危險，切不可掉以輕心。3.

溺水事故發生的常見時段與原因利用PPT以表格形式呈現溺水事故發生的常見時段，如放學后、周末、節假日、暑期等學生自由活動時間；午后氣溫較高時段，人們容易因燥熱而下水游泳；傍晚光線昏暗，視線不佳，容易發生意外。接著分析溺水事故發生的常見原因，包括學生自身安全意識淡薄，在無大人陪同情況下擅自下水游泳；缺乏游泳技能，盲目進入深水區；在水中嬉戲打鬧，體力不支；身體突發不適，如抽筋、低血糖等；對水域環境不熟悉，忽視潛在危險等。結合具體案例，如[具體案例]中，幾名學生在周末放學后相約去河邊游泳，因其中一名學生不會游泳卻貿然進入深水區，最終溺水身亡，讓學生明白這些原因是導致溺水事故的重要因素，必須時刻警惕。（三）案例分析1.

展示典型案例運用多媒體依次展示以下三個典型溺水事故案例：（1）5·8廣東廉江3名初中生溺亡事件-時間：2024年5月8日下午放學后。-地點：廣東湛江廉江市河唇鎮新屋仔村附近的雷州青年運河。-經過：河唇中學初二年級的3名同班學生在學校附近的雷州青年運河河道溺亡。有說法稱是一名學生掉下去后，其他同學想去救，結果都掉下去了；也有家屬稱從視頻看他們是脫了衣服在水里游泳。（2）8·29山東榮成3名少年溺亡事件-時間：2024年8月29日。-地點：山東威海榮成市石島灣休閑沙灘海域。-經過：五名十二三歲的少年結伴從石島灣休閑沙灘下海游泳，下水后被暗流拖走三個，跑上岸兩個。8月31日凌晨，三名溺亡男孩全部被打撈上岸。（3）7·24河北行唐5名初中畢業生溺亡事件-時間：2024年7月24日。-地點：河北行唐縣某河道。-經過：5名初中畢業生在河道溺水身亡，當地村民稱河面平靜但水很深。公安、消防等多部門連夜進行打撈、原因調查和家屬安撫工作。（4）8·26河南信陽息縣4名少年溺亡事件-時間：2024年8月26日。-地點：河南信陽息縣一處大壩附近，當地正在興建隱淮供水灌溉工程，俗稱蘭淮大壩。-經過：4名同村好友，年紀在15至16歲的男孩在大壩附近溺水。事發地有淺灘也有深水區，有釣魚人嘗試救人但未成功。8月27日上午，4名少年被搜救上岸，已無生命體征。（5）2025年3月23日12歲男孩為救同學溺亡事件-時間：2025年3月23日下午。-地點：未明確說明。-經過：一名12歲男孩為救同學跳下水，卻被同學踩著頭部按入水中，不幸溺亡，該同學存活下來。1.

分組討論將學生分成若干小組，每組圍繞以下問題展開討論：-案例中溺水事故發生的原因有哪些？-如果自己是現場的一員，會采取哪些正確的行動來避免悲劇發生？-從這些案例中，我們應該吸取哪些教訓？每個小組推選一名記錄員，負責記錄小組成員的討論要點。討論過程中，教師巡視各小組，鼓勵學生積極發言，引導學生深入思考問題。1.

小組匯報與總結各小組依次派代表進行匯報，分享小組討論結果。教師對各小組的匯報進行點評和總結，進一步強調溺水事故發生的原因，如安全意識淡薄、缺乏游泳技能、對水域環境不熟悉、盲目施救等；同時針對每個案例，詳細講解正確的應對方法，如在案例一中，學生不應在無大人陪同的情況下前往危險水域玩耍，遇到同伴落水時應立即呼喊大人求救，不要盲目下水營救；在案例二中，游泳前應做好充分準備，了解水域情況，避免獨自前往危險區域游泳，遇到危險時應保持冷靜，大聲呼救并采取正確的自救姿勢；在案例三中，不應在水庫等危險水域進行冒險行為，同伴落水后應采用岸上間接救援方法，如投擲救生圈、竹竿等，而不是盲目下水施救。通過案例分析和討論，讓學生深刻認識到溺水事故的嚴重性，增強自我保護意識和安全防范能力。（四）防溺水方法與技能傳授1.

溺水預防方法-遵守規則：嚴格遵守學校和家長的要求，不私自下水游泳；不擅自與他人結伴游泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救。通過“六不”原則的詳細講解，讓學生明確溺水預防的基本準則。-做好準備：如果要游泳，一定要選擇有安全保障的游泳場所，如配備救生員的正規游泳池；游泳前做好充分的熱身運動，活動身體各個關節，預防抽筋；了解自己的身體狀況，如有心臟病、高血壓、癲癇等不適宜游泳的疾病，堅決不能下水游泳；攜帶必要的救生設備，如救生圈、浮板等。通過圖片展示和文字說明，讓學生清楚掌握溺水預防的具體措施。1.

溺水自救方法-保持冷靜：一旦溺水，千萬不要驚慌失措，拼命掙扎只會加速體力消耗，導致更快下沉。要保持冷靜，放松全身，讓身體漂浮在水面上，等待救援。教師通過現場演示和講解，讓學生直觀感受冷靜在溺水自救中的重要性。-仰漂姿勢：如果不會游泳，可采用仰漂姿勢，將頭后仰，面部朝上，口鼻露出水面，四肢自然放松，借助水的浮力漂浮在水面上。講解仰漂姿勢的動作要領，如身體要盡量伸展，手臂微微張開，腿部輕輕蹬水保持平衡，并邀請學生上臺進行模擬練習，教師現場指導糾正。-水中抽筋應對：詳細講解在水中發生抽筋時的應對方法，如小腿抽筋時，先深吸一口氣，潛入水中，用手抓住抽筋一側的腳趾，用力向身體方向拉，同時用另一只手向下按壓膝蓋，幫助小腿伸直，緩解抽筋癥狀；手指抽筋時，可將手握成拳頭，然后用力張開，反復多次，直到抽筋緩解。通過分步演示和模擬練習，讓學生熟練掌握水中抽筋的自救方法。1.

岸上間接救援方法-工具使用：向學生介紹常見的岸上間接救援工具，如救生圈、竹竿、繩子、木板等，并現場展示這些工具的正確使用方法。如使用救生圈時，應將救生圈拋向溺水者，確保溺水者能夠抓到；使用竹竿時，要盡量將竹竿伸向溺水者，讓溺水者抓住，然后慢慢將其拉到岸邊；使用繩子時，可將繩子一端系在固定物體上，另一端拋向溺水者，讓溺水者抓住后，慢慢將其拉回岸邊；使用木板時，可將木板推到溺水者身邊，讓溺水者趴在木板上，然后將其拉回岸邊。邀請學生上臺進行實際操作練習，教師現場指導，確保學生掌握工具使用技巧。-大聲呼救：強調在發現有人溺水時，要第一時間大聲呼救，尋求周圍成年人的幫助。清晰準確地描述溺水者的位置、人數、危險狀況等信息，以便救援人員快速展開救援行動。同時，提醒學生不要獨自下水營救，避免造成更多傷亡。1.

撥打急救電話詳細講解撥打急救電話120的正確方法，如撥通電話后，要保持冷靜，首先向接線員表明自己是溺水事故報警人；準確告知事故發生的具體地點，如街道名稱、標志性建筑、附近水域名稱等；簡要描述溺水者的狀況，如是否還有呼吸、心跳，有無明顯外傷等；按照接線員的指示，做好現場等待救援的相關準備工作，如清理周邊障礙物，方便急救車快速到達。通過模擬撥打急救電話場景，讓學生進行實際演練，提高學生在緊急情況下的應變能力。（五）觀看防溺水安全教育宣傳視頻（六）知識問答與互動1.

知識問答教師通過PPT展示一系列與防溺水知識相關的選擇題、判斷題和簡答題，如“以下哪些水域屬于危險水域？（）A.有救生員看管的游泳池B.河流C.自家浴缸D.水庫”“發現有人溺水時，我們應該立即下水營救。（）（判斷對錯）”“請簡要描述在水中發生抽筋時的自救方法。”等，讓學生進行搶答。對于回答正確的學生，給予小獎品（如防溺水主題書簽、小貼紙等）作為獎勵，激發學生的學習積極性。2.

互動環節開展“防溺水知識接龍”活動，教師先說出一個防溺水相關的知識點，如“溺水時不要驚慌，要保持冷靜”，然后指定一名學生接著說一個不同的知識點，如“游泳前要做好熱身運動，預防抽筋”，依次類推，每個學生所說的知識點不能重復。如果有學生在規定時間內說不出新的知識點，則被淘汰出局，最后留在場上的學生獲得勝利，并給予獎勵。通過互動活動，進一步加深學生對防溺水知識的記憶和理解，活躍課堂氣氛。（七）總結與作業布置1.

總結教師對本節課的內容進行全面總結，回顧溺水的定義、危害、常見危險水域、溺水事故發生的原因、防溺水的方法與技能等重點知識，強調防溺水安全的重要性。鼓勵學生在日常生活中時刻牢記防溺水“六不”原則，提高自我保護意識，養成良好的游泳習慣，珍惜生命，遠離溺水危險。同時，希望學生能夠將所學的防溺水知識傳遞給家人、朋友和身邊的人，共同營造安全的生活環境。2.

作業布置-讓學生回家后與家長一起觀看防溺水安全教育視頻，并與家長交流本節課所學的防溺水知識，要求家長在學生的作業本上簽字確認。-以“珍愛生命，預防溺水”為主題，寫一篇500字左右的心得體會，下周一交回學校，教師進行批改和點評，優秀作品將在班級展示欄進行展示。通過作業布置，鞏固課堂所學知識，加強家校合作，共同做好學生的防溺水安全教育工作。七、教學延伸1.

在學校宣傳欄、教室黑板報、校園廣播等平臺持續宣傳防溺水知識，定期更新內容，強化學生的安全意識。2.

組織開展防溺水安全知識競賽、主題演講比賽、手抄報比賽等活動，激發學生學習防溺水知識的積極性和主動性，豐富學生的課余生活。3.

與家長保持密切聯系，通過家長會、家長微信群、致家長的一封信等方式，向家長宣傳防溺水安全知識，強調家長對孩子的監管責任，督促家長在節假日、暑期等關鍵時段加強對孩子的安全教育和監管，形成家校共育的良好氛圍。4.

聯合當地社區、公安、水務等部門，開展防溺水安全宣傳活動，深入社區、村莊、水域周邊等地，向廣大居民宣傳防溺水知識，設置