第十五課《和厭學說再見》教學設計一、教學目標（1）認知與理解：幫助學生認識厭學情緒的表現、危害以及產生的原因，理解學習對于個人成長和未來發展的重要意義。（2）情感與態度：引導學生樹立積極的學習態度，激發他們對學習的興趣和熱情，培養克服厭學情緒的決心和信心。（3）能力與方法：通過各種教學活動，讓學生掌握應對厭學情緒的有效方法和策略，提高自我調節和應對學習壓力的能力。（4）價值觀引導：培養學生正確的學習價值觀，使其明白學習是實現自我價值、追求夢想的重要途徑，從而積極主動地投入到學習中。二、教學重難點（一）重點1.讓學生清晰地識別厭學情緒在自身及他人身上的具體表現。2.深入分析導致學生產生厭學情緒的多方面原因。3.幫助學生掌握并學會運用有效的方法來克服厭學情緒。（二）難點1.引導學生從內心深處真正認識到學習的價值和意義，從而從根本上轉變對學習的態度。2.針對不同學生的具體情況，提供個性化且切實可行的應對厭學情緒的策略，確保學生能夠將這些策略有效應用到實際學習生活中。三、教學環節設計（一）環節1：趣味開場引共鳴（導入，5分鐘）（1）設計意圖：通過有趣的情境創設，引發學生的好奇心和興趣，自然地引出本節課“和厭學說再見”的主題，讓學生快速進入學習狀態。（2）教師活動：播放一段有趣的動畫視頻，視頻內容展示一個學生在課堂上無精打采、對學習任務敷衍了事，回到家也逃避做作業，家長和老師都很無奈。播放結束后，提問：“同學們，在視頻中你們看到了什么？這個同學的表現你們熟悉嗎？你們身邊有沒有類似這樣的情況呢？”（3）預設學生回答：“看到這個同學不想學習，上課不認真。”“感覺很熟悉，我們班就有同學這樣。”（4）教師引導：“沒錯，視頻中的同學表現出了明顯的厭學情緒。在我們的學習生活中，很多同學可能都或多或少地有過類似的感受。今天，我們就一起來深入探討這個問題，找到和厭學說再見的方法。”（二）環節2：剖析厭學真面目（講解，8分鐘）（1）設計意圖：通過展示豐富的案例和資料，讓學生全面、深入地了解厭學情緒的各種表現形式，增強學生對厭學情緒的認知和識別能力。教師活動：（1）展示一系列圖片和文字案例，包括學生在課堂上睡覺、走神、交頭接耳，對老師布置的作業拖延、抄襲甚至不做，討厭去學校，找各種借口請假等場景。結合案例，向學生詳細講解厭學情緒在行為、情緒和認知等方面的具體表現：（1）行為表現：經常遲到、早退、曠課；課堂上不遵守紀律，做小動作；課后不完成作業，逃避學習任務。（2）情緒表現：對學習感到厭煩、焦慮、恐懼；一提到學習就情緒低落、煩躁不安。（3）認知表現：認為學習沒有意義，覺得自己不是學習的料，對學習成績漠不關心。（4）提問：“同學們，對照剛才講的這些表現，你們有沒有發現自己或者身邊同學存在類似的情況呢？”（5）預設學生回答：“我有時候不想寫作業，覺得很麻煩。”“我們班有同學一上課就犯困，不想聽課。”（6）教師引導：“大家觀察得很仔細。這些都是厭學情緒可能出現的表現。了解這些表現，能幫助我們及時發現自己和身邊同學的問題，以便更好地應對。”（三）環節3：追根溯源探病因（討論，10分鐘）（1）設計意圖：組織學生進行小組討論，充分調動學生的積極性和主動性，讓他們從自身經歷和感受出發，深入分析厭學情緒產生的原因，培養學生的思考和分析能力。教師活動：（1）將學生分成小組，每組4（1）6人。給每個小組發放一張白紙和一支筆，讓學生在小組內討論厭學情緒產生的原因，并記錄下來。（2）提出討論要求：每個同學都要積極發言，分享自己的想法和看法；小組討論結束后，推選一名代表進行發言。（3）在各小組討論過程中，教師巡視，適時給予指導和啟發，引導學生從自身、家庭、學校、社會等多個角度進行思考。預設小組討論結果：（1）自身原因：學習方法不當，學習成績不理想，缺乏學習興趣和動力，沒有明確的學習目標。（2）家庭原因：父母期望過高，家庭氛圍不和諧，家長教育方式不當（過于嚴厲或溺愛）。（3）學校原因：課程難度大，學習壓力過重，師生關系不融洽，教學方法枯燥乏味。（4）社會原因：受不良社會風氣影響，沉迷于網絡游戲、手機等。（5）教師引導：“大家討論得非常熱烈，也分析出了很多導致厭學情緒產生的原因。可以看出，厭學情緒的產生是多種因素共同作用的結果。只有找到了根源，我們才能更好地對癥下藥，解決問題。”（四）環節4：妙招分享破難題（方法傳授，12分鐘）（1）設計意圖：針對前面分析出的厭學原因，為學生提供具體、實用的應對方法和策略，幫助學生掌握有效的學習技巧和心理調節方法，增強學生克服厭學情緒的信心和能力。教師活動：結合前面討論的原因，向學生介紹應對厭學情緒的方法：針對自身原因：（1）制定合理學習計劃：幫助學生學會根據自己的實際情況，制定科學合理的學習計劃，合理安排學習時間，將學習任務分解成小目標，逐步完成，增強學習的成就感。（2）尋找適合自己的學習方法：介紹不同的學習方法，如思維導圖法、筆記法、總結歸納法等，讓學生嘗試不同方法，找到最適合自己的，提高學習效率。（3）培養學習興趣：鼓勵學生從自己感興趣的學科或領域入手，通過閱讀相關書籍、觀看有趣的視頻、參加實踐活動等方式，激發對學習的興趣。（4）樹立明確學習目標：引導學生思考自己未來的理想和職業規劃，結合實際情況，制定短期和長期的學習目標，讓學習有方向和動力。針對家庭原因：（1）加強與父母溝通：教學生如何與父母進行有效溝通，表達自己的想法和感受，讓父母了解自己的學習壓力和需求，同時也傾聽父母的期望，共同尋求解決問題的方法。（2）營造良好家庭氛圍：鼓勵學生主動參與家庭活動，與父母建立和諧的親子關系，為自己創造一個溫馨、寬松的學習環境。針對學校原因：（1）與老師積極交流：告訴學生要主動與老師溝通，及時反饋自己在學習過程中遇到的問題和困難，尋求老師的幫助和支持；同時，學會理解老師的工作，尊重老師，建立良好的師生關系。（2）參加學習小組：建議學生加入學習小組，與同學互相學習、互相幫助、互相鼓勵，共同進步，提高學習的積極性和主動性。針對社會原因：（1）增強自我約束能力：教導學生要樹立正確的價值觀，自覺抵制不良社會風氣的影響，合理安排上網時間，避免沉迷于網絡游戲和手機。（2）培養健康的興趣愛好：鼓勵學生參加各種有益的課外活動，如體育運動、音樂繪畫、書法攝影等，豐富課余生活，轉移對不良誘惑的注意力。（3）邀請部分學生分享自己在學習過程中曾經使用過的有效的學習方法或應對壓力的經驗，讓其他學生從中獲得啟發。（4）教師引導：“這些方法都非常實用，希望同學們能夠根據自己的實際情況，選擇適合自己的方法，并在今后的學習生活中積極運用。相信只要我們堅持不懈，一定能夠克服厭學情緒。”（五）環節5：總結展望促行動（總結，5分鐘）（1）設計意圖：對本節課的內容進行全面總結，強化學生對重點知識和方法的記憶，鼓勵學生積極行動起來，勇敢地面對學習中的困難和挑戰，真正做到和厭學說再見。教師活動：（1）回顧本節課的主要內容，強調厭學情緒的表現、原因以及應對方法：“今天我們一起深入探討了厭學情緒這個問題，了解了它在行為、情緒和認知方面的表現，分析了產生的原因，也學習了很多應對的方法。希望同學們能夠牢記這些知識，在遇到問題時能夠及時調整自己的心態和行為。”（2）鼓勵學生：“學習是一個長期的過程，難免會遇到各種困難和挫折。但只要我們保持積極的心態，勇敢面對，運用正確的方法，就一定能夠克服厭學情緒，享受學習帶來的樂趣。老師相信每一位同學都有能力做到！”（3）布置課后作業：讓學生制定一份克服厭學情緒的行動計劃，包括自己目前存在的問題、想要達到的目標以及具體的實施步驟，下節課進行分享和交流。四、板書設計和厭學說再見（1）厭學表現（2）行為（3）情緒（4）認知（5）產生原因（6）自身（7）家庭（8）學校（9）社會（10）應對方法（11）自身調整（12）家庭溝通（13）學校互動（14）社會自律五、教學反思（一）優點1.通過多樣化的教學方法，如案例展示、小組討論、經驗分享等，充分調動了學生的積極性和主動性，讓學生在參與中學習和成長。2.教學內容緊密結合學生的實際生活，從學生熟悉的場景和問題入手，引導學生深入思考，增強了學生對厭學情緒的認識和應對能力。3.注重培養學生的自主學習和合作學習能力，在小組討論和經驗分享環節，學生能夠相互學習、相互啟發，拓寬了思維視野。（二）不足1.部分學生在小組討論中參與度不高，存在“搭便車”的現象，需要在今后的教學中進一步加強對小組討論的組織和引導，確保每個學生