新科教版（2021年春）四年級下冊科學 2 第3課時種子長出了根 第4課時莖和葉 第5課時鳳仙花開花了 第6課時果實和種子 第7課時種子的傳播 第8課時鳳仙花的一生 在相反方向上的流動。科學上，單位時間里代。條痕∶條痕是指礦物在堅硬的物質（通生的總結。在此期間，引導學生觀察、記錄單元學習做好鋪墊；第2-5課集中研究電路，幫助學生建構電路的概念；第6~單元的學習，要使學生知道巖石（礦物）和土壤的相關知識，初步掌握一些觀察巖石（礦物）和土壤的科學方法，激發學生對探究巖石（礦物）和土壤的興趣，中縮減了巖石和礦物的知識容量與難度，增加了土壤的相關體現科學概念與科學探究雙螺旋共生發展的編寫思路，即指導學生充分開展觀土2021新教科版科學四年級下冊教材分析的重要組成部分,對自然界中物質和能量的循環起著不可替代的作用,是動物和看到各種各樣的植物,植物也是陌生的，學生們很少有目的地去觀察植象,按照自然順序編排內容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升,也命命化用知？）8.3“舉例說出生活在不同環境中的植物“莖有運輸水分和養料的作用”“葉有吸收陽光及蒸騰水分的作用”8.3“舉例說出生活在不同環境中的植物對話框“為什么花都有花蕊呢？”實例”蓮現代工業、農業、交通、居家生活等領域都離不開電,如果沒有電人類還會在黑基本相互作用之一。四年級的學生對于電與電路的認識并不是一片空白,他們接對電路的科學認識,不清楚用電器必須形成一個閉合回路才能工作累經驗、做好鋪墊。小學階段的電路學習是一種基于現象的直觀學習,它涉及的是最簡單的電路元件及其組成的電路。本單元以“電路”為主題,用電和我們的生活、點亮小燈泡、簡易電路、電路出故障了、體、電路中的開關、模擬安裝照明電路這些科學探究活動來落實主題,并介紹電上。使用“頭腦風暴法”討論問題時，需要思考怎樣用導線和電池讓小燈泡亮起來。——滲透了“電流動需要一個路徑”【研討】“電路”在【電路】單元的各種實踐活動（實驗）中，要以上的工業原料、70%以上的農業生產資料均來自礦物資源。從建筑到石頭，根據外部特征給石頭做過簡單分類，也知數學生不能準確識別、細致描述常見巖石和礦物生物等組成，能生長植物。土壤由巖石風化腐解產生的有機質、土壤生物以及水分、空的統一體。它們互相聯系，互相制約，為作大部分覆蓋著土壤,生存著生可以劃分為地觀察并描述周長著的植物和生活著的動知道土壤是地球上重要的資源。知道組成土壤的主要成分。觀察并描述沙質土、黏質土和壤土的不同特點:舉例說出沙質土、黏質土和壤土適宜生長不知道巖石是由礦物組成觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本,認識常見巖石的表面特征。知道礦產是人類農業生產的重要資描述地球內部有地殼、地殼、地幔和地知道地殼運動是地震、火山噴發等自然現象形成的說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類巖在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，觀察描述——對巖石、礦物、土壤的學習，通過調查、訪問、交流等形式，了解人類在第一單元植物的生長變化植物的種子{l內部：胚根、胚芽、子教師準備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的2.生：閱讀P5頁中的“播種方法”。4.師：請大家帶著問題去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長成一株植物嗎？種子萌發和植物生長需要什么條件？怎樣做才能記住播種方法：選種、放土、下種、澆水人人記錄。但是在這個單元，我總覺得是在紙上談兵，也覺得是在浪費學生的時間。這樣的課堂，自然不會怪學生。課后我也想了很久，我個人認為，第一，鳳仙花的種子學生買不到；第二，鳳仙花第3課時種子長出了根③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會蒸發到空氣中，并（2）我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆不同的植物，根的形態特征不同。收集更多根的圖片，說說它們新是指教師在教學過程中，培養自己主動探究、獲取新知識、得出新成果的一種教育手段，教學創新要有具體的實施目標、實施措施，不能搞教條主義，要從培養學生能力入手，改革課堂教學。教學中要有的知識和經驗，使學生自己主動去探究，發現問題、解決問題，培養由于學生的思維水平、認知經驗、知識構架的不同，還需要我們針對新中要注意層次、普遍開發，讓學生積累生活經驗，自主探究，獲取第4課時莖和葉3.師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉（1）從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀（3）被遮住光的葉子發生的現象說明了什么記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導學生關注植物的高度和葉的分布情況，引導學生用直尺測量植株（莖）的高第5課時鳳仙花開花了（1）觀察花的結構。摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀（1）鳳仙花在生長過程中發生了什么變化呢？它花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊時，請“小老師”上臺講解，使學生有新鮮感；活動多樣化，能培養學生愛護花、珍愛生命的態度。具體操作是：上課開始時給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態過程，這時學生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實，別忘第6課時果實和種子（1）輕輕挑開一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。觀察（2）摘下一個成熟的鳳仙花果實，觀察果實的結構，并數數果2.一個鳳仙花果實中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲第7課時種子的傳播師：我們已經知道了果實里面有種子。果實成熟后，就要把種子傳播出去，在適宜的環境下，種子萌發長出新的植物。那么，植物是（1）收集一些成熟的鳳仙花果實，用手輕輕捏它的果皮，有什1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種種子的傳播方式：弓單力傳播動物傳播播第8課時鳳仙花的一生經過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化。整理并分析我們收集的信息，我3.鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我們的觀察記錄說明鳳本課時根據實踐記錄的數據圖表，探究鳳仙花一生的生長規律。活動中，一方面滲透科學講求實證的思想，幫助學生樹立用證據陳述觀點的意識；另一方面引領學生學習使用觀察記錄的培養學生整理信息資料、分析學習資料的意識和能力，提升學生的我們對電有哪些了解？知道哪些有關電的知識？我們是怎樣知道這2.像電燈、電視機等是由發電廠供電；像手機、石英鐘等都是由（1）觀察小燈泡。找一找小燈泡的發光部位在哪錄有哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈的正、負極相連，而沒有經過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電3.電流經過小燈泡燈絲時，稱為通路；導線直接與電池《點亮小燈泡》一課，用導線連接小燈泡這一活動并不難，學生在活問題。所以在備課時，我將這一部分作為重點研究，制作了直觀的課件，讓學生觀察理解幫助認知，效果很好。我在教學設計中，力圖讓的概念不同這一個特點，進行了我的教學考慮。所以，導入部分我采取了最樸實的方法——讓學生直接連接電路。因為，“點亮小燈泡”電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路，探索使泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導線的安裝和連接方法，畫出簡單燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測提示：每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡（1）為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起在這堂課中，我努力地以學生為主體，鼓勵學生大膽地猜測、驗證，留有充分的時間去嘗試、討論、研究，調動學生全員參與、自主故障的元件，逐一檢測，逐漸排除。學生提出了自己的檢測方案，如為小組準備：一個電路檢測器、兩個有四接線頭的盒子（其中一學方法,樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的應用它們處理導電，這樣的物體叫作絕緣體。導電性是材料的基本屬性之一。（4）將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起些不能使小燈泡亮起來？我們對物體導電性的預測與實際的檢測結泡發亮（在檢測前讓學生先作出預測，并強調重復幾次）的實驗，凸如果說起初的概念是模糊的話，那么，活動后的概念將是深刻的、影生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要（1）觀察小開關。這個開關的制作使用了哪些材（2）觀察生活中常見的開關。想一想，這些開關是怎樣控制電（1）開關主要分幾部分？各部分作用是什么？對2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關嗎？你是怎樣制作池、導線、回形針開關連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回3.開關種類：遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等觸和使用到。對于“做個小開關”理論上講是非常容易的事情，但事生關心過它的原理和運用。所以，在教授本課時，我首先引導學生了趣的東西，并了解知識，掌握方法，促進學生的學習。由于手電筒開還可以利用其他生活中常見的一些小型用電器﹐但一定是好拆卸,能的學習方式為主，獨自觀察討論，集體匯報交流。再接下來就是制作快，很多小組都完成了開關的制作。但有一個問題，其他小組大多做第8課時模擬安裝照明電路），（2）班級交流，闡明小組設計的合理性，并（2）班級交流修正與優化設計方案中，可以方法：設計圖紙→交流→設計方案→模擬安裝→分享成果→測模擬安裝照明電路是一堂工程與技術的課，本課的核心是關注基于交流的設計、基于制作的設計、基于展示的設計四個過程。教學第三單元巖石與土壤你觀察過巖石和土壤嗎？知道人們為什么一直在對巖石和土壤源？哪些表明他們和我們的生活息息相關？哪些可以給我們探索地第2課時認識幾種常見的巖石1.讓學生用多種方法觀察巖石，經歷觀察巖石特點的活動過程,2.利用感官與工具觀察獲得巖石構造的感性認識,并能根據巖石①仔細觀察這三種巖石標本是否有條紋、層次，是否有斑點、小學的過程，關注在探究過程中發展學生的科學概念”的教學理念。本課的教學設計旨在讓學生在遇到各種不同的巖石時，學會如何觀察，質特征，能夠從觀察中獲得信息，將信息根據需要進行綜合與概括，面做精心的指導。所以我適當修改了實驗表格，降低了難度，化解了破口，就能把學生研究巖石的活動凸現出來。通過試教，我覺得這一第4課時制作巖石和礦物標本（3）觀察每一塊已編號的巖石和礦物，對照巖石和礦物的標本標本制作方法：采集——編號——圖鑒——添加標簽——存放方法與步驟：采集——編號——圖鑒——添加標簽——存放—2.親身通過視覺、嗅覺、觸覺感知巖石、沙和黏土，通過對比實（1）說一說我們從什么地方可以找到巖石、沙和黏土。在班級①把巖石、沙和黏土放在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀本課主要采用眼看、鼻聞、手觸摸、團小球、涂痕等方法研究巖石、沙和黏土的特征，實驗中就要仔細觀察，并對特征做出描述，這粒是黏土。沙礫直徑大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒三種成分比例不同的土壤、白紙、放大鏡、水、漏斗、濾紙、塑我們知道了土壤里面有沙礫、沙、黏土、腐殖質、水和空氣。那土壤根據沙粒和黏粒的比例多少，可分為沙質土、黏質