教科版小學科學四年級上冊教學計劃 2教學進度安排 6第一單元聲音 7 7 9 第二單元呼吸和消化 第1課感受我們的呼吸 第3課測量肺活量 第4課一天的食物 第5課食物中的營養 第7課食物在口腔里的變化 第8課食物在身體內的旅行 第三單元運動和力 第4課《彈測力計》 第7課《設計與制作（一）》 教科版（2020新版）小學科學四年級上冊備課參考 教科版小學科學四年級上冊教學計劃觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方科而產生輕視之意。在本學期的科學教育教學它的存在，并從聲音那里獲得了很多信息。本運動起來，用氣球驅動小車，用橡皮筋驅動小著密切關系；聲音的高低可以用音高來描述解控制變量對實驗的重要，并正確地看待誤差問11223344778899第一單元聲音力集中到聲學生交流與討任務一:用簡單的詞語描述自己所聽到的聲聲音按簡單的標準進行任務三:任務四:第2課《聲音是怎樣產生的》教師準備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一提出問題:述自己的觀點.頭腦風暴的方式來對聲音產生的原有認知.梳理問題:任務一:學生任務:一:1、彈撥皮體振動產任務二:任務三:任務四:研討:應用:觀現象到我們身體動產生聲音的知識第3課《聲音是怎樣傳播的》學生討論聲音是怎樣傳敲鼓發出的聲音是怎樣傳播調取學任務一:任務二:利用抽真利用敲擊液體中傳播的總結得出空氣可以在固聚焦問通過多任務三:研討:總結:利用學利用學制作土電第4課《我們是怎樣聽到聲音的》學生原有學生原有觀察人耳的觀察人耳的任務一:多種有效多種有效了科學探究目標和實驗的驗通過認識結模擬耳郭的體驗耳膜的作用總結得出鼓膜和耳郭對人的任務二:任務三:總結:識解釋物體如何接第5課《聲音的強與弱》物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度調取學調取學聚焦問通過多任務一:任務三:總結:利用學利用學第6課《聲音的高與低》任務一:任務二:觀察口琴各個金屬任務三:調取學聚焦問通過多總結:利用學利用學第7課《讓弦發出高低不同的聲音》物體長短、粗細不同，發出聲音的高低也就不同，短而細的物體讓物體發出高低不同的聲音改變物體聲音的高任務一:任務二:任務三:總結:學生提出自己種有效的實學探究的全科學探究目標和態度目標，合理猜第8課《制作我的小樂器》教師準備：帶琴弦類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類任務一:任務二:連續且有規律的聲任務三:第二單元呼吸和消化關于呼吸你還知道什有認知情況學生觀察逐步了解原有認知與真實體驗進行對并通過呼吸實驗強氣時胸腔呼吸比原來變快化加強體1.肺活量是人一次盡力吸氣后，再盡力呼體檢中有一項就是創設情明確肺活量的明確概2.將吸管喝肺活量袋組裝3.深吸一口氣,然后將氣5.讀取鼓起的測量袋上的用吹氣球的方法比學生吹氣球對兩個方法無比測得學生學習如何并針對數據進行分學生對比自己的肺活量數值的情況學生對自己的肺活量情況進行評培養學1.認識到人類需要從自然界獲取食物并轉化為人所需要的養豆，晚上吃了米同學間按照老師要求交流自己一天的飲食情況的同學說我發現學生傾聽教自己的分類標準學生進行班和語言表為食物進行分類的學生概況力一節課的學習做鋪3.與大家交流食物分類的2.教師準備：學生實驗材料、食物中的營養成分相關資料，教學樣會造成營養缺回顧上系激發學調取學形成整了解實營養成分有蛋白食物是否含有淀通過對學習如學以致培養學認識飲2.教師準備：平衡膳食寶塔資料、掛圖、教學課件等等法了解中國居民了解膳食平衡“平衡膳食寶塔”要吃的食物有哪些通過舉食用量要大于上一思考介紹自己學生了解膳食克學生分享交流具體認培養學培養學培養學培養學學生了解人們1.能夠認真仔細地觀察和實事求是地描述牙齒的結構2.教師準備：學生角色扮演用的門齒、犬齒、臼齒和舌頭、食物開門見入通過問通過問化注重學看自己咀嚼饅頭的過程，說一發現了我們咀嚼饅逐步低現了饅頭的變化，在這個過程是我們的牙齒和舌清楚牙強調口組織同學模擬口腔中食物傾聽認識牙齒培養學培養學習了食物在口腔里的變新知識做學生生活建生活經驗與新之作2.用手擠壓饅頭上面認識消化部位的位置對比的方式掌握消化部位的作胃消化食滲透消化部位之間的協作配合的重要2.感受揉擠塑料袋中小結：1.當食物混合和吸收過程是比較復雜學生健康的飲食習慣第三單元運動和力第1課《讓小車運動起來》任務二:拉力大小對小車活動:增加墊圈數量使拉研討:通過學聚焦問通過實具有拉力，使小車運動。而我來力小，拉力就小，小車運動的力大，則拉力大，小車提問:運動員是怎樣改變2.要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。反沖力越大，小車教師準備：大氣球、小氣球、打氣筒、小車、粗吸管、細吸任務一:上節課的學習進對于氣球的噴氣方向與氣球運動吹足氣再松開口生的討論與交流了解學驗他牛方法實現了科學探究目標和結氣球噴氣方向與氣球球噴氣方向和運運用氣球驅解釋。學生任務二:各小組分別運過對比實驗用各自方法讓氣找到了小車用筆標出小活動:給氣球充足氣，放開小車行駛距離進選擇粗細不小組之間依據記研討:思考并討論研討總結:是靠產生的反沖力飛上天空活中的反沖會到可以用動力驅動車理和總結出一般生產生活的第3課《用橡皮筋驅動小車》提出問題:1.氣球是如何驅動小車生的討論與交流了解學任務一:組裝橡皮筋小驗探究實現了科學探究目標和態度組裝橡皮筋活動:在車軸上纏繞不同研討:總結:1.車輪轉動的力來自橡改變,在形狀改變時它們會產橡皮筋纏繞引導學生理橡皮筋的長產生的彈力長，橡皮筋產生的力越大。除學生任務一:任務二:用彈測力計測測力計，分別使指針指到1N、過程:小組二:各小組分別研討:總結:其他重物的重指針是否指在研討任務:課下同學們也動手試試課下同學們也動手試試第5課《運動與摩擦力》2.意識到人類可以通過不斷改進技術來滿足增大或減小摩擦力教師準備：紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木減速，最后停下通過學學生任務:思學生任務:思聚焦問任務一:任務二:活動:在紙盒的下方放幾任務三:有沒有辦法比滾研討:學生任務一:過程:在一硬在木板上，在紙盒連接的繩子的另一端掛鉤上逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的學生任務二:在紙盒的下方放幾始運動時，記下墊通過多研討任務:各研討任務:各學生任務:認第5課《運動與摩擦力》2.意識到人類可以通過不斷改進技術來滿足增大或減小摩擦力教師準備：紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木論與交流摩擦力有初步的認焦任務一:任務二:研討:多次實驗用墊圈數表示摩擦并對比不同運動方式下的測道摩擦力的大小與物體的運到的摩擦時所受到的摩擦力的發明將物體的運用滾動的這是技術知道摩擦力對于生活中一些教師準備：硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸揭了3.設計圖可以從多角度進行4.對于各部分結構所需用的思考安裝橡皮筋樣增大小車的動力？怎樣延長動怎樣安裝車輪可以使輪子轉動等分的材料并標注接下來我們需要做什么匯報小車的設計思路等并進行測程中出現的一些問題，比如,合作解決實依照制作評價表進行評小組反思設計和制作過結合本組的實際給小組的各方面組內結合評估結的過程之中的問完善自己的制作并認識到應該根據需要不斷地不成功的產體會到測試和評估產品有利于不斷5.音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。音叉上有字母和1.只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明聲2.聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強；4.懸掛一個輕小的球靠近音叉，可以更清楚地看到音叉振動的幅度的音高的差別主要由水決定，水越多，發出的聲音越低；水越少，發出通過“聽聽周圍的聲音”和“描述你聽到的聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發生的?”這個問題出聲音的狀態，初步理解“振動”的含義，認知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過出今天的核心問題，聲音是怎樣傳播的。第很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質。雖然很體的振動狀態”與“發出聲音的強弱”聯系起來反思這幾個環節融合在一起，最終希望孩子初步對于四年級孩子來說，課內完成“制作我們在氣體、液體和固體中傳；第4課，學生通過對耳朵結構的學生活》和《測量肺活量》兩課的學習打基礎。在在二年級下冊《我們自己》單元中，學生從覺器管的認識，并能用看、摸、聽等方法，探知生對于呼吸有許多經驗性的感性認識，他們能感管有哪些”是模糊的、不完善的。在學習