貼近生活的初中地理教學(xué)論文第一章地理教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

1.地理教學(xué)的重要性

地理作為一門研究地球表層自然環(huán)境和人類活動的學(xué)科，在初中階段的教學(xué)中具有極高的價值。地理教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生了解地球的基本知識，還能夠使他們認識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而提高他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.地理教學(xué)與生活的關(guān)系

地理教學(xué)與生活緊密相連。在現(xiàn)實生活中，地理現(xiàn)象無處不在，如氣候變化、水資源分布、城市化進程等。地理教學(xué)旨在讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，將地理知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的生活品質(zhì)。

3.生活實例引入地理教學(xué)

為了使地理教學(xué)更貼近生活，教師可以采用以下方法：

（1）以身邊的地理環(huán)境為例，講解地理知識。例如，在講解氣候類型時，可以以我國南北方氣候差異為例，讓學(xué)生感受地理環(huán)境的多樣性。

（2）引入現(xiàn)實生活中的地理問題，引發(fā)學(xué)生思考。如討論城市化進程中的環(huán)境保護、水資源利用等問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象背后的社會問題。

（3）組織實地考察，讓學(xué)生親身體驗地理環(huán)境。如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、自然風(fēng)光等，使他們在實踐中學(xué)習(xí)地理知識。

4.生活化教學(xué)策略

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講解地形地勢時，可以設(shè)計一個探險游戲，讓學(xué)生在游戲中了解地形地勢對人類活動的影響。

（2）運用生活案例，提高學(xué)生分析問題的能力。如在講解水資源分布時，可以引用我國水資源分布不均的實例，讓學(xué)生分析原因和解決措施。

（3）開展生活實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如組織學(xué)生進行環(huán)保志愿者活動，讓他們親身參與地理環(huán)境保護。

第二章生活化教學(xué)的具體實踐

1.利用日常生活用品開展地理教學(xué)

在地理課上，老師可以利用學(xué)生熟悉的日常生活用品作為教具，比如使用地球儀來講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，用水果來模擬地球的板塊構(gòu)造，或者用瓶子里的水來演示河流的流向和地形對水流的影響。這樣的做法不僅直觀易懂，而且讓學(xué)生感到地理就在身邊。

2.結(jié)合時事新聞引入地理知識

比如，在講解地震相關(guān)知識時，老師可以引用最近發(fā)生的地震新聞，讓學(xué)生了解地震的成因、影響以及如何在地震中保護自己。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解地理知識的實際應(yīng)用，并且對時事保持關(guān)注。

3.利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、交互式軟件等，都能夠極大地豐富地理教學(xué)的手段。比如，通過播放地球變化的視頻，讓學(xué)生直觀地看到冰川融化、沙漠?dāng)U張等環(huán)境變化過程，從而加深對環(huán)境問題的理解。

4.開展校園地理探究活動

學(xué)校內(nèi)的地理探究活動可以是多種多樣的，比如測量校園的氣溫和濕度，調(diào)查校園植被，或者觀察校園內(nèi)的水流和土壤類型。通過這些活動，學(xué)生可以在校園這個小小的地理環(huán)境中，學(xué)習(xí)到地理調(diào)查和研究的方法。

5.家庭地理作業(yè)的布置

老師可以布置一些與家庭生活相關(guān)的地理作業(yè)，比如讓學(xué)生記錄一周的家庭用水量，分析家庭用水習(xí)慣，或者調(diào)查家庭成員的出行方式，探討交通對環(huán)境的影響。這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)中，還能促進他們對家庭生活的觀察和思考。

第三章創(chuàng)設(shè)生活情境以提升學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的情境，可以有效提升他們對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些具體的實踐方法：

1.利用學(xué)生熟悉的地點引入地理概念

比如，在講解城市地理時，老師可以從學(xué)生所在的城市或社區(qū)切入，討論當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格、城市規(guī)劃、交通布局等。老師可以說：“咱們小區(qū)外面的那條路，你們知道它是怎么規(guī)劃的嗎？它和咱們城市的交通有什么關(guān)系？”通過這樣的引入，學(xué)生可以更加直觀地理解城市地理的原理。

2.通過角色扮演理解地理角色

在講解不同地區(qū)的生產(chǎn)活動和生活方式時，老師可以讓學(xué)生進行角色扮演，模擬農(nóng)民、漁民、牧民等不同職業(yè)的角色。比如：“假設(shè)你們是一群牧民，你們會怎么選擇牧場？怎么應(yīng)對氣候變化？”這樣的活動讓學(xué)生在實踐中體驗地理角色的生活，增強對地理知識的理解。

3.設(shè)計生活化的問題情境

老師可以設(shè)計一些與生活息息相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如：“如果咱們這里的自來水突然停了，你們認為可能是什么原因造成的？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考水資源管理和地理環(huán)境的關(guān)系。

4.利用游戲和競賽增加互動性

在地理課堂上，老師可以通過設(shè)計一些簡單的游戲和競賽，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)地理知識。比如，舉辦一個“地理知識問答大賽”，或者讓學(xué)生分組進行“建設(shè)理想城市”的規(guī)劃設(shè)計比賽。這樣的活動不僅增加了課堂的互動性，也讓學(xué)生在競爭中加深對地理知識的記憶。

5.組織實地考察和戶外教學(xué)

實地考察是地理學(xué)習(xí)的一種非常有效的手段。老師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址、自然風(fēng)光或者工業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生親身體驗地理現(xiàn)象。比如：“今天我們?nèi)サ倪@個水庫，它不僅為我們提供了水源，還涉及到很多地理知識，比如水資源的分配、流域管理等等。”

第四章激發(fā)學(xué)生思考的地理問題設(shè)計

地理教學(xué)中，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的地理思維能力和解決問題的能力。以下是一些實操細節(jié)：

1.提出開放性問題

老師在講解某個地理概念或現(xiàn)象時，可以提出開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考。比如：“如果咱們城市的交通擁堵問題很嚴重，你們能想到哪些解決的辦法？”這樣的問題沒有固定答案，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提出各種解決方案。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析

3.利用案例研究

老師可以選擇一些具體的地理案例，讓學(xué)生分析案例背后的地理因素。比如：“最近新聞報道了某地發(fā)生了洪水，我們來分析一下，為什么這個地方會發(fā)生洪水？有哪些地理因素起了作用？”通過案例分析，學(xué)生能夠?qū)W會如何將地理知識應(yīng)用于實際問題。

4.鼓勵學(xué)生提出假設(shè)

在討論某些地理現(xiàn)象時，老師可以鼓勵學(xué)生提出自己的假設(shè)，并嘗試用所學(xué)知識進行驗證。比如：“如果全球溫度持續(xù)升高，你認為會發(fā)生什么變化？這些變化對我們的生活有什么影響？”通過提出假設(shè)，學(xué)生能夠鍛煉自己的預(yù)測和推理能力。

5.創(chuàng)設(shè)問題解決情境

老師可以設(shè)計一些模擬情境，讓學(xué)生扮演決策者的角色，解決實際問題。比如：“假設(shè)你是市長，你如何規(guī)劃城市的發(fā)展，既能保護環(huán)境，又能促進經(jīng)濟發(fā)展？”這樣的情境設(shè)計，可以讓學(xué)生將地理知識與實際決策相結(jié)合，提高他們的實踐能力。

第五章結(jié)合現(xiàn)實世界的地理案例教學(xué)

在地理教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)實世界的案例能夠讓學(xué)生更加直觀地理解地理知識，以下是具體的實操細節(jié)：

1.利用新聞報道

老師可以關(guān)注最新的新聞報道，將其與地理教學(xué)相結(jié)合。例如，當(dāng)報道某地發(fā)生自然災(zāi)害時，老師可以講解該災(zāi)害的地理成因和影響。比如：“前兩天新聞里說的那個臺風(fēng)，它為什么會形成？它給經(jīng)過的地區(qū)帶來了哪些影響？我們該怎么應(yīng)對？”

2.分析家鄉(xiāng)的地理特點

讓學(xué)生了解并分析自己家鄉(xiāng)的地理特點，可以增強他們的地理認知。比如：“你們知道咱們家鄉(xiāng)為什么會有這么多河流嗎？這些河流對我們的生活和環(huán)境有什么影響？”通過這樣的討論，學(xué)生可以更加深入地了解家鄉(xiāng)的地理特征。

3.探討城市發(fā)展的地理因素

城市的發(fā)展與地理環(huán)境密切相關(guān)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生探討城市發(fā)展的地理因素，如：“為什么我們的城市會選擇在這個位置建機場？它對周圍環(huán)境有什么影響？”

4.研究旅游地理

結(jié)合旅游地理案例，讓學(xué)生了解旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響。例如：“咱們國家有很多著名的旅游景點，比如九寨溝、張家界，你們知道這些景點的地理特色是什么？旅游業(yè)的發(fā)展對當(dāng)?shù)丨h(huán)境和社會有哪些影響？”

5.調(diào)查環(huán)境保護問題

環(huán)境保護是地理教學(xué)的重要部分。老師可以組織學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)保問題，如：“你們小區(qū)附近的河流水質(zhì)怎么樣？有什么污染源？我們應(yīng)該如何保護河流水質(zhì)？”通過實地調(diào)查，學(xué)生可以更加深入地了解環(huán)境保護的重要性。

第六章開展地理實踐活動以增強體驗

地理知識的學(xué)習(xí)不僅僅是理論上的灌輸，更需要通過實踐活動來增強學(xué)生的體驗和認知。以下是一些具體的實踐操作方法：

1.組織戶外考察

帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到戶外進行實地考察，比如去附近的河流、山脈或城市公園，讓學(xué)生親身體驗地理特征。比如：“今天我們?nèi)サ倪@條河，我們不僅學(xué)習(xí)它的水文特征，還要觀察它的水質(zhì)，看看有沒有污染的跡象。”

2.設(shè)計模擬實驗

在課堂上，老師可以設(shè)計一些簡單的模擬實驗，比如模擬河流的侵蝕和沉積過程，或者模擬城市的擴張對生態(tài)環(huán)境的影響。通過動手操作，學(xué)生能夠更深刻地理解地理原理。

3.制作地理模型

老師可以指導(dǎo)學(xué)生制作地理模型，如地形模型、氣候模型等。比如：“我們一起來做一個山谷模型，看看雨水如何在山谷中流動，形成河流。”這樣的活動既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也加深了他們對地理現(xiàn)象的理解。

4.參與社區(qū)地理調(diào)查

鼓勵學(xué)生參與社區(qū)地理調(diào)查活動，如調(diào)查社區(qū)內(nèi)的土地利用情況、交通布局、綠化情況等。比如：“你們可以分組去調(diào)查一下我們社區(qū)的綠化情況，看看哪些地方需要改善，提出你們的建議。”

5.利用科技工具進行地理探究

引導(dǎo)學(xué)生使用科技工具進行地理探究，如使用GPS定位、地圖軟件分析地理數(shù)據(jù)等。比如：“我們可以用手機上的地圖軟件，來分析一下從學(xué)校到家的路線，看看哪條路線最短，哪條路線最擁堵。”通過這些實踐活動，學(xué)生不僅能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐中，還能夠提高他們的地理素養(yǎng)和解決實際問題的能力。

第七章利用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的快速發(fā)展為地理教學(xué)提供了新的輔助手段，以下是具體的應(yīng)用方法：

1.使用在線地圖資源

老師在課堂上可以使用在線地圖資源，比如Google地圖或者百度地圖，來展示不同地區(qū)的地理特征。比如：“我們來看看北京的地圖，通過地圖上的衛(wèi)星視圖，大家可以清晰地看到城市的布局和周邊的自然環(huán)境。”

2.引入地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)

老師可以通過簡單的GIS軟件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理和分析地理數(shù)據(jù)。比如：“今天我們用GIS軟件來分析一下我們城市的交通網(wǎng)絡(luò)，看看哪些地方交通擁堵最嚴重。”

3.制作多媒體教學(xué)課件

老師可以制作包含文字、圖片、視頻和動畫的多媒體課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：“這個課件里我加入了我國不同地區(qū)的風(fēng)光視頻，大家可以一邊看一邊了解各地的地理特點。”

4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行案例研究

老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行地理案例研究，比如研究某地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護等。比如：“大家分組上網(wǎng)查查，看看近年來長江流域的環(huán)保措施有哪些，它們對環(huán)境保護起到了什么作用。”

5.開展遠程地理教學(xué)

第八章鼓勵學(xué)生進行地理探究性學(xué)習(xí)

地理探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程來學(xué)習(xí)地理。以下是鼓勵學(xué)生進行地理探究性學(xué)習(xí)的一些具體做法：

1.布置開放性探究作業(yè)

老師可以布置一些開放性的探究作業(yè)，讓學(xué)生自行選題，進行調(diào)查研究。比如：“選擇一個你感興趣的主題，比如城市綠化、交通規(guī)劃等，去調(diào)查一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么問題，并嘗試提出解決方案。”

2.組織地理研究小組

老師可以組織學(xué)生成立地理研究小組，小組成員合作完成一個地理研究項目。比如：“你們可以組成小組，選擇一個我們城市的地理問題，比如空氣污染，一起研究它的成因和解決方法。”

3.利用校園資源進行探究

鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)地理問題并進行探究。比如：“我們學(xué)校的校園布局很有特點，你們可以觀察一下，看看校園內(nèi)的綠化、建筑分布等，有沒有可以改進的地方。”

4.引導(dǎo)學(xué)生進行實地考察

老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實地考察，比如考察當(dāng)?shù)氐暮恿鳌⑸矫}、農(nóng)田等，讓學(xué)生親身體驗地理現(xiàn)象。比如：“這周末我們可以去附近的山區(qū)考察，看看地形對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響。”

5.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在探究性學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨特的見解和解決方案。比如：“你們在研究城市交通問題時，有沒有想過設(shè)計一種新型的交通工具，來解決擁堵問題？”通過這樣的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠加深對地理知識的理解，還能夠提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

第九章多元化評價方式以促進全面發(fā)展

在地理教學(xué)中，采用多元化的評價方式可以更全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。以下是一些具體的評價方法：

1.平時成績與期末成績相結(jié)合

老師不僅關(guān)注學(xué)生的期末考試成績，還要關(guān)注他們在平時課堂上的表現(xiàn)，比如課堂參與度、作業(yè)完成情況等。比如：“你們平時的表現(xiàn)也很重要，比如回答問題的積極性、作業(yè)的完成質(zhì)量，這些都會計入你們的平時成績。”

2.引入同伴評價

鼓勵學(xué)生互相評價，通過同伴評價來提高學(xué)生的自我認識和團隊協(xié)作能力。比如：“你們可以互相評價一下小組成果，看看別人的優(yōu)點，也反思一下自己的不足。”

3.設(shè)計實踐性評價任務(wù)

老師可以設(shè)計一些實踐性的評價任務(wù)，比如讓學(xué)生制作地理模型、進行實地考察報告等。比如：“這個學(xué)期，我會讓大家做一個關(guān)于家鄉(xiāng)地理特征的報告，你們可以實地考察，也可以采訪當(dāng)?shù)鼐用瘛！?/p>

4.鼓勵自我評價

引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。比如：“每個人寫一份自我評價，說說這學(xué)期你在地理學(xué)習(xí)上的進步，還有哪些地方需要改進。”

5.采用多元化評價標準

在評價學(xué)生時，老師可以采用多元化的標準，不僅僅看成績，還要看學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、團隊合作等方面。比如：“你們的地理成績很重要，但我更看重你們在解決問題時的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。”通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能夠激勵學(xué)生在多個方面進行自我提升。