BS版數學一年級上冊課件走進美麗鄉村（二）（用數表示物體的順序及6-10的認識）

一

生活中的數本視頻引自秒懂百科，僅用于學習用途，版權歸原作者所有，如有侵權請聯系刪除。新課導入探索新知

1認識幾和第幾看一看，說一說。河里一共有（

）只鴨子。5“5”表示鴨子的數量。12345探索新知

第1第2第3第4第5排在第（

）。1排在第（

）。2排在第（

）。3排在第（

）。4排在第（

）。5“第幾”表示鴨子按順序排列所在的位置看一看，說一說。探索新知

數既可以表示數量（幾），又可以表示順序（第幾）。數物體的數量時，用點數法。數物體排第幾時，要從前往后數。12345第1第2第3第4第5探索新知小試牛刀此內容源于《》基礎導學練1.圈一圈。一共有(345)節車廂，在第(234)節車廂。探索新知2認識6-10各數數出每個物體的數量數一數，認一認。合作探究小組合作，要求：（1）組內成員用自己喜歡的方法數出物體的數量。（2）各組推薦代表發言。探索新知方法一：點數法12345661234567712345678812345678123456789991010探索新知方法二：從上到下觀察，從第二行開始每行物體的數量都比上一行多1。12345667788991010探索新知小試牛刀此內容源于《》基礎導學練1.數一數，連一連。當堂練習1.唐僧師徒去西天取經。(圈一圈)排第1，那么排第(234)，排第(234)。當堂練習此內容源于《典中點》提升練2.數一數，圈一圈。(1)一共有(456)只小猴。在圖中圈出第5只小猴。(2)一共有(8910)只動物，排第(345)，排第(567)。當堂練習此內容源于《典中點》提升練3.照樣子，圈一圈。課堂總結2.用6~10各數表示物體的數量。3.數物體的數量時，用點數法。

數物體排第幾時，要從前往后數。1.幾和第幾的含義不同：幾表示物體數量的多少，第幾表示其中一個物體的順序。課后作業作業

請完成教材第12頁“練一練”第2題、

第3題。

用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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