2025年江西師范高等專科學校高職單招語文2019-2024歷年真題考點試卷含答案解析（圖片大小可自由調整）一、單選題(共35題)1、“春風不度玉門關”是誰的詩句？（）

(1分)A、李白B、王之渙C、王昌齡D、白居易正確答案選項：參考答案：B解析涼州詞二首·其一作者：王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。2、下列語句完全符合《阿房宮賦》原文的一項是（）

(1分)A、復道行空，不霽何虹？長橋臥波，未云何龍？高低冥迷，不知東西。B、鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜C、秦愛紛奢，民亦念其家。奈何取之盡錙珠，用之如泥沙？D、秦人不瑕自哀，而后人哀之；后人哀之而不諫之，亦使后人復哀后人矣。正確答案選項：參考答案：B解析本題考查識記課文內容的能力。解答此類題，主要是要掌握重點課文篇目的內容，會背誦，熟悉每一句話，同時也要注意突破關鍵字（生僻字、通假字、同義異形字、語氣助詞等），避免錯別字的出現。本題要求選出“語句完全符合《阿房宮賦》原文的一項”。A項，“不知東西”不符合原文，應是“不知西東”。C項，“民亦念其家”“取之盡錙珠”不符合原文，應是“人亦念其家”“取之盡錙銖”。D項，“秦人不瑕自哀”“后人哀之而不諫之”不符合原文，出現了錯誤字，應是“秦人不暇自哀”“后人哀之而不鑒之”。故選B。3、下列句中意義和用法與“苛政猛于虎也”中“于”的意義、用法相同的一項是()。(1分)A、不拘于時B、冰，水為之，而寒于水C、虎兕出于押，龜玉毀于櫝中D、于人為可譏，而在己為有悔正確答案選項：參考答案：B解析例句和B項中的“于”,比。A項，表被動；C項，從；D項，在……方面。4、下列各句中沒有語病且句意明確的一項是（）

(1分)A、近年來，國際市場的變化以及隨之而來的訂單減少，是直接導致以加工型為主的珠江三角洲區域電子信息產業發展速度下降的主要原因。B、今后的路該怎么走，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。C、醫改方案是否公正，是否公平，是否完善，將直接影響到國人的生活質量，這就需要制訂方案時要盡可能地集思廣益，要盡可能地從不同的方案中選出最優。D、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。正確答案選項：參考答案：C解析本題考查學生辨析并修改病句的能力。A句式雜糅，“直接導致以加工型為主的珠江三角洲區域電子信息產業發展速度下降”與“是以加工型為主的珠江三角洲區域電子信息產業發展速度下降的主要原因”雜糅在一起，可改為“直接導致……下降”或“是……的主要原因”。B語序不當，分句位置不當。按照邏輯，正確的次序是：他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。D主客顛倒，應該是中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的。故選C。5、曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是（）

(1分)A、翠綠欲滴B、輕盈飄逸C、舒然展放D、高高聳立正確答案選項：參考答案：B解析葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。6、對下面句子中畫【】詞語理解正確的一項是（）

(1分)A、兩岸連山,【略】無闕處。(大略,大概)B、【自非】亭午夜分，不見曦月。(如果不是)C、雖乘奔御風,【不以】疾也。(不以為然)D、清榮峻茂，【良多】趣味。(許多)正確答案選項：參考答案：B解析本題考查文言文字詞翻譯，注意平時積累。B如果不是正午，就看不見太陽；如果不是半夜，就看不見月亮。A：略：完全，全部C：不以：不如D：良多：確實很多；良：確實7、回到故鄉時，發現故鄉的傳統生活方式正在消亡。村里的人們曾經擁有一個（）而完整的精神世界，但是外面的世界改變了這一切。這個村正在（）而又急遽地轉型，只是生活在其中的人（）。填入括號部分最恰當的一項是()。(1分)A、美好；不著痕跡；似信非信B、淳樸；潛移默化；默然無知C、單一；默不作聲；懵懵懂懂D、封閉；悄無聲息；渾然不覺正確答案選項：參考答案：D解析本題考查對語境的把握。根據文段意思，文段中“外面的世界”確切地說應該是“外面開放的世界”,故第一空選“開放”的反義詞，即“封閉”,農村的轉型也不會是“紅紅火火”的，故“悄無聲息”合適。正是由于“悄無聲息”,所以人們才會“渾然不覺”。8、我要走進你的世界，你不讓；我想讓你走進我的世界，你又不來。”這是一位母親的難言和無奈。步入青春期后，我們與父母之間的碰撞增多了。對此我們應該（

）

(1分)A、保持距離，對父母敬而遠之。B、學會主動與父母交流溝通。C、經常與父母頂嘴，表達意見。D、完全順從父母，答應父母的一切要求。正確答案選項：參考答案：B解析A.這不利于化解親子矛盾，故選項說法錯誤；

B.材料中的對話反映了父母子女之間的矛盾的存在，對此我們要學會主動與父母交流溝通，故選項說法正確；

C.這與題文的主旨內容不符，故選項排除；

D.父母也不是圣人，也會出現過錯，故選項說法錯誤；

故選B。9、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

(1分)A、惻隱、訂書機、頂禮膜拜、默守成規B、宣泄、擋箭牌、開源節流、綿里藏針C、坐落、震攝力、婦孺皆知、開誠布公D、家俱、發祥地、輕歌曼舞、憑心而論正確答案選項：參考答案：B解析A“墨”守成規C震“懾”力D家“具”，“平”心而論10、材料正在熱鬧哄哄的時節，只見那后臺里，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五音十二律似的。又將鼓捶子輕輕的點了兩下，方抬起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針吊在地上都聽得見響！

王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六肺里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折；幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，百鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

——劉鶚《明湖居聽書》有關選文的理解，正確的一項是（）(1分)A、選文著力描寫王小玉的演唱藝術，主要運用了側面描寫的方法。B、“忽又揚起……俱來并發”一句有關王小玉演唱高潮的描寫，與《琵琶行》中的“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”有異曲同工之妙。C、選文調遣了各種表現手段，絕妙的比喻、奇特的聯想、精到的評論，把王小玉的演唱技藝表現到了極致。D、王小玉的表演形式豐富，吹拉彈唱樣樣精通。正確答案選項：參考答案：B解析一個是視覺一個是聽覺。11、下列各句中，沒有語病的一項是（）

(1分)A、理學是宋代周敦頤、朱熹等人闡釋儒家學說而形成的思想體系，它把“三綱五常”等封建倫理道德說成是“天理”。B、過去，氫化植物油被廣泛用作植脂末的原料，但越來越多的證據表明，氫化植物油中的反式脂肪酸對人體無益，只會增強得心血管疾病的風險。C、李老師在交流會上強調，每一個學生都具有創新的潛能，要激發這種潛能，就要看能否培養學生自主學習的能力。D、由于自貿區致力于營造國際化、法治化、市場化的商業環境，使更多專業人才有機會不出國門，就能拿到遠超同行水平的“國際工資”。正確答案選項：參考答案：A解析本題考查學生辨析并修改病句的能力。B“增強風險”動賓搭配不當，將“增強”改為“增加”。C“具有創新的潛能”“能否”兩面對一面，可刪去“看能否”。D介詞“由于”“使”誤用導致缺少主語，可刪去“由于”或“使”。故選A。12、填入下面語段空缺處的語句，恰當的一項是（）________在晚清那個思想大動蕩的年代里，王國維投湖自盡的原因應該說是落在了一個愚忠上。________________________在極度的矛盾痛苦中，他只能緊急剎車，用生命作代價，畫上了自己人生和思想的句號。郭沫若說王國維頭腦是近代式的，而感情卻是封建式的，這話不無道理。

(1分)A、作為一個傳統的文人士大夫，他能夠看清大清帝國即將滅亡的歷史必然性；但作為一個大智者，他又不能跳出儒家的道德價值體系。B、作為一個大智者，他能夠跳出儒家的道德價值體系；但作為一個傳統的文人士大夫，他又不能看清大清帝國即將滅亡的歷史必然性。C、作為一個傳統的文人士大夫，他不能跳出儒家的道德價值體系；但作為一個大智者，他又能夠看清大帝國即將滅亡的歷史必然性。D、作為一個大智者，他能夠看清大清帝國即將滅亡的歷史必然性；但作為一個傳統的文人士大夫，他又不能跳出儒家的道德價值體系。正確答案選項：參考答案：D解析注意選項分句問的邏輯關系、段內思路及郭沫若話的語序。本語段主要談的是王國維的“愚忠”。橫線處分號的前后是轉折關系，“但”前肯定王國維的“智”，“但”后強調王國維的“愚”，是重要內容，而這是由他的“傳統文人士大夫”的身份決定的。13、

下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）

(1分)A、傳統藏式建筑用的木料多，救火也有一套老辦法——如“砍柱子、掀房頂”等。為了“掀房頂”不費事，藏式建筑房梁和椽子不相互釘死。B、北京閱讀季針對“沒時間”這一現象，特設立“走進北京閱讀季，馬上讀書吧”的宣傳口號。借古人讀書“三上”的典故（馬上、枕上、廁上），提醒人們閱讀不拖延、常讀久受益。C、現代經濟社會發展的一個明顯特點是：生活方式的創新和生活內涵的變化，決定著產業和產品的創新方向；反過來，這些新產業和新產品又成為提高生活品質的支撐。D、今生我握過的手多得不計其數——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、細手，還有唐婉式的紅酥手，但均不曾留下深刻的印象。正確答案選項：參考答案：C解析解析:本題考查學生正確使用標點符號的能力。A.破折號和“如”重復，應刪去其一。B.“‘三上’的典故（馬上、枕上、廁上）”應改為“‘三上’（馬上、枕上、廁上）的典故”，因為“馬上、枕上、廁上”是對“三上”的解說，故應放在其后面。D.“老手、嫩手”“黑手、白手”“粗手、細手”是三組含義相對的并列詞語，屬于另一層并列關系，所以“嫩手”和“白手”后面的頓號應改為逗號。故選C。14、下列對四個小題文體判斷正確的一項是（）

①每首詩八句，共四聯，中間兩聯必須對仗，雙句必須押韻，字的平仄都有規定。②語言大體整齊、押韻，又夾雜著散文句式，具有半詩半文的性質。采用鋪排寫法描寫事物，抒寫情志。③封建時代大臣呈給皇帝表志陳情、訴說心曲的文章。④封建時代大臣給皇帝出謀劃策的文章。

(1分)A、律詩賦表策論B、賦律詩表策論C、表律詩賦策論D、策論表賦律詩正確答案選項：參考答案：A15、下列句子運用的修辭手法與其他三句不同的一項是()。(1分)A、當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。B、電視廣播以及行人的談話全是法語，使我身處于一座法語的監獄無處逃遁。C、那等在季節里的容顏如蓮花的開落。D、湖是大地的眼睛，望著它的人可以測出自己天性的深淺。正確答案選項：參考答案：A解析本題可以結合具體語句加以分析，A項“當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀”中的“嘆息”是擬人，其余三項為比喻。16、下列哪一篇作品的作者不是老舍（）

(1分)A、駱駝祥子B、四世同堂C、雷雨D、茶館正確答案選項：參考答案：C解析C、《雷雨》曹禺17、下列各句中，[]的熟語使用不恰當的一句是（）

(1分)A、那些所謂大家的文章都盡可能在別的刊物發表，對于[嗷嗷待哺]的創造社的幾種刊物卻一字也不肯飛來。B、招弟這女孩子，自從她媽媽作了所長，變得特別愛打扮，愿意有男朋友；可是這都不過是一些[哀而不傷]的青春游戲罷了。C、近期來，有些商家打著“買一贈一”的旗號欺騙消費者，他們或是將手表帶拆下，或是將音響與原配話筒分開，這種[拉大旗做虎皮]的做法，使消費者吃了虧還自以為討了便宜。D、還是那句老話：[山不轉水轉，水不轉人轉]。當年革命的后代陳崗梅也改名“陳映初”，變得更富柔情，更有詩意了。正確答案選項：參考答案：C解析C項“拉大旗做虎皮”，比喻打著某種旗號以張聲勢，來嚇唬人，蒙騙人。商家此舉純為“欺騙”，不含“嚇唬”。18、下列句中“責”的解釋相同的兩項是A和（）

(1分)A、因責常供B、每責一頭，輒傾數家之產C、留待限期，以塞官責

D、當其為里正受撲責時正確答案選項：參考答案：B解析A因責常供(動詞,責令、要求、索取)B每責一頭(動詞,索取、征收)C以塞官責(名詞,差使)

D當其為里正、受撲責時(動詞,責罰)

19、五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經純乎是個乞丐了。(節選自魯迅的《祝福》）這段文字沒有采用哪一種描寫方法（）

(1分)A、心理描寫B、動作描寫C、肖像描寫D、神態描寫正確答案選項：參考答案：A解析本題考察學生對魯迅《祝福》這篇小說的中心思理解，以及對祥林嫂這個人物的把握。題中沒有涉及的描寫方法是心理描寫，文中對祥林嫂的動作神態和肖像都有所描寫。20、下列詞語中加橫線的字，讀音全部都正確的一項是（

）(1分)A、慨嘆（kǎi）

漫溯（sù）

凝重雋永（juàn）

圖窮匕見（xiàn）B、攢射（chuán）屠戮（lù）

人為刀俎（cú）

殞身不恤（xù）C、舔舐（shì）

蒞臨（wèi）

滿目瘡痍（chuāng）

長歌當哭（dànɡ）D、蹣跚（shān）

相勖（xù）

叱咤風云（zhà）

博聞強識（shì）正確答案選項：參考答案：A解析此題考查字音的識記能力。此題涉及生僻字的聲調誤讀，多音字的聲調誤讀，答題時，可根據平時對字音及詞語的積累與不斷的復習，結合著具體詞語分析，B項，“攢射”的“攢”，屬于聲調誤讀，應讀cuán，俎，為聲調誤讀，應讀zǔ；C項，“蒞臨”的“蒞”，為形近字誤讀，應讀lì；D項，“博聞強識”的“識”為多音字，此處應讀zhì。所以選A。21、給下列句子排序，最合理的一項（）①歸結起來，有兩種態度是正好相反的。②前者是錯誤的，注定會失敗；后者是正確的，必然會勝利。③人們對待事物運動的力量可以采取種種不同的態度。④一種是積極疏導使之順利發展。⑤一種是堵塞事物運動發展的道路。

(1分)A、③⑤④①②B、①②⑤④③C、①⑤④②③D、③①⑤④②正確答案選項：參考答案：D解析這幾句話是闡述人們對待事物運動的力量的態度問題。③提出話題，顯然為總起句，應排在首位；①為過渡句，應放在第二位；④⑤中的“一種是”銜接①中的“兩種態度”，應放在①后；又根據②中“前者是錯誤的”“后者是正確的”推斷5在④前。故選D。22、材料六國論

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶?曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。泊牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉!

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。下列句子中，不屬于被動句的一項是（）(1分)A、而為秦人積威之所劫B、泊牧以讒誅C、為國者無使為積威之所劫哉D、六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦正確答案選項：參考答案：D解析D項是判斷句。23、

歷史是前進的歷史，歷史也是革命的歷史、輝煌的歷史、悲哀的歷史。人們總會在______之后，認認真真地______歷史的是非功過。然而，無論什么樣的歷史，什么時段的歷史，當它面對一個人的時候，總是會毫不留情地______他的靈魂。填入劃橫線部分最恰當的一項是（）。

(1分)A、事過境遷評價拷問B、塵埃落定回顧凈化C、痛定思痛檢驗感化D、物是人非反省觸動正確答案選項：參考答案：A解析A項，由題意可知，第一空與歷史有關，歷史，指已過去的事實，“事過境遷”指事情已經過去，情況也變了；“評價……是非功過”屬于固定搭配；第三空，“拷問”指令人可怕的審問，對應句中“毫不留情”所體現出來的語氣。

24、與“魯君與之一乘車”的“乘”意義相同的一項是()。(1分)A、于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐B、乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路C、然秦以區區之地，致萬乘之勢D、若夫乘天地之正正確答案選項：參考答案：C解析例句和C項中的“乘”都是“量詞，一車四馬的合稱”的意思。A項，趁著；B項，騎、駕馭、駕車；D項，順應。25、以“梨花院落溶溶月”為出句，下面能與它構成對偶句的一項是（）

(1分)A、柳絮池塘淡淡風B、榆莢臨窗片片雪C、帶水芙蕖點點雨D、丁香初綻悠悠云正確答案選項：參考答案：A解析A與出句詞性相對，結構相同，平仄相對。“柳絮”對“梨花”，“池塘”對“院落”，“淡淡風”對“溶溶月”。B“臨窗”是動賓短語，與名詞“院落”不對應。且“雪”是仄聲，“月”是仄聲，出句與對句平仄不對。C“帶水”是動賓短語，與“梨花”不對應，且“雨”是仄聲，與上聯的“月”平仄不對。D“初綻”是動詞短語，與名詞“院落”不對應。26、對下列文言特殊句式分類正確的一項是（）①洎牧以讒誅②劉備，天下梟雄。③太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之④粟者，民之所種⑤集謝莊，少年之精技擊者而詔之⑥忌不自信，而復問其妾⑦臣客屠者朱亥可與俱⑧臣誠恐見欺于王而負趙⑨大王來何操⑩便要還家?古之人不余欺也?如今人方為刀俎，我為魚肉(1分)A、①②④?/③⑤/⑥⑨⑩/⑦⑧?B、①⑦⑩/②④?/③⑤/⑥?/⑧⑨C、①⑨/②④?/③⑤/⑥?/⑦⑧⑩D、①⑧/②④?/③⑤/⑥⑨?/⑦⑩正確答案選項：參考答案：D解析被動/判斷/定語后置/賓語前置/省略27、與上下文銜接最好的一項是（）去年夏天，我在杭州的一所療養院里休養。＿＿＿＿江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美！③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，

(1分)A、②③⑥B、①④⑤C、②③⑤D、①④⑥正確答案選項：參考答案：A解析文段主要描繪杭州迷離的景象.首先，文段第一句點明了“去年”，“在杭州一所療養院里”，就隱含有“我”在敘述時已經不在該療養院的語意，因此下面銜接的句子應該以“那兒”(指療養院)起頭為好，即選用2句.據此，B項和D項一開始就可以排除了.其次，后句的句頭跟前句的句尾要銜接順暢.例如3句之后，如果接6句，那么6句的句頭“江面“跟③句的句尾“錢塘江”銜接順暢；如果③句之后接⑤句，那么⑤句的句頭“帆影”跟③句的句尾“錢塘江”就接不上.再次，語言的連貫還應做到句子的表述不斷地從已知信息推向未知信息.句的未知信息是“錢塘江”，到下一句應以“錢塘江”為已知信息，那么顯然應以選用⑥句而不是⑤句為好，因為⑥句的已知信息“江面”指的就是“錢塘江”.最后，語言的連貫還要考慮到句式基本相同.文段最后一句，主語“江岸后面”前面無修飾語，謂語部分“起伏的山巒“跟”綿延不斷的樹林“對應.跟這樣的句式相應，顯然以⑥句為好。28、對下面句子中[]詞語理解有錯誤的一項是（）

(1分)A、京中有[善]口技者。（擅長）B、菊之愛，陶后[鮮]有聞。（新鮮）C、[濯]清漣而不妖（洗滌）D、可遠觀而不可[褻玩]焉。（親近而不莊重）正確答案選項：參考答案：B解析B應該是很少29、下列句子中，有歧義的一句是()。(1分)A、華山五峰，各峰有各峰的姿態。B、我每讀一本書，都有許多收獲。C、作為演員，一定要演好戲。D、我的確是有進步，而且進步得非常快。正確答案選項：參考答案：C解析C項歧義在“演好戲”上，是演員演好的戲還是演員把戲演好，不明確。30、學習型社會是以學習求發展、全民學習和終身學習的社會。這一概念的雛形是由美國學者赫欽斯提出的。1968年他在《學習化社會》一書中提出的學習化社會理想，浸透著他古典自由主義的文化精神，是對當時教育上國家主義、功利主義和科學主義等現代資本主義文化價值取向的批判性回應。1972年，聯合國教科文組織國際教育委員會發表了《學會生存》的報告，采納了赫欽斯這一概念，并將其作為教育革新的“根本方向”。較之赫欽斯對學習化社會的理解，聯合國教科文組織國際教育委員會的理解更加緊密地與社會現實結合在一起，體現了強烈的現實主義精神。1986年，著名教育學者胡森的《再論學習型社會》，將“終身學習”看成是繼續教育的一個主題，以應對現代社會的急劇變化、人口從農村到城市的大規模流動、失業以及“知識爆炸”等帶來的挑戰。這些論述進一步提升了學習型社會概念在教育理論研究、教育政策和教育實踐方面的影響力。這種從教育與變革社會的關系出發來看待終身教育、終身學習和學習型社會的思想，在聯合國教科文組織21世紀教育委員會1996年發表的《教育—－財富蘊藏其中》一書中再次得到強調，認為終身教育是適應職業生活和個人發展的節奏和階段的條件。該書還使用了胡森所創制的“教育社會”的概念，突出每個人的個人生活和社會生活都有要學的東西和要做的事情，強調現代教育傳播手段、職業生活、文化與娛樂活動的教育潛力，暢想“每一個人輪流當教員和學員”。1998年，蘭森教授在《處在學習型社會》一書中，將學習型社會的基本內涵概括為四個方面：學習型社會是一個需要了解其自身特點和變化規律的社會，一個需要了解其教育方式的社會，一個全員參與學習的社會，一個學會民主的改變學習條件的社會。他認為，學習型社會就是一個快速改變的社會，他把學習型社會作為一種社會形態來看待，這個觀點在一定程度上反映了20世紀末對學習型社會的新認識。下列對本文內容的理解分析，不正確的一項是（）

(1分)A、赫欽斯以古典自由主義的文化精神提出學習化社會的理想，是對當時教育上國家主義、功利主義和科學主義等現代資本主義文化價值取向的批判性回應。B、聯合國教科文組織21世紀教育委員第一次提出教育與社會相結合，提倡教育革新。C、胡森面對“知識爆炸”等對社會的挑戰，從教育與變革社會的關系出發來看待終身教育、終身學習和學習型社會。D、蘭森認為學習型社會是一種新的社會形態，把對學習型社會的認識提升到一個新高度。正確答案選項：參考答案：B解析“較之赫欽斯對學習化社會的理解，聯合國教科文組織國際教育委員會的理解更加緊密地與社會現實結合在一起”并不是第一次提出，而是使教育與社會相結合更緊密。31、與例句中引號作用相同的一項是（）例句：蘇東坡寫過這樣的詩句：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”可見荔枝的妙處。

(1分)A、一種可以稱為“陣地戰”，就是風推動沙丘，緩緩前進。B、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。C、很多的農民饑餓、破產，不得不成群結隊地去“吃大戶”。D、一面說，一面從順袋中取出一張抄的“護官符”來，遞與雨村……正確答案選項：參考答案：B解析A項句子“陣地戰”所使用的引號是表強調而不是表直接引用。B項句子“吹面不寒楊柳風”是朱自清引南宋志南和尚《絕句》中的詩句，引號作用是表直接引用，與例句“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，所使用的引號作用是一致的。C項“吃大戶”所使用的引號標明有特殊含義的詞語。D項“護官符”所使用的引號是表明需要著重論述的對象。32、以下作品與作品中的情節對應不正確的一項是（）

(1分)A、《三國演義》——桃園三結義、草船借箭B、《水滸傳》——魯提轄拳打鎮關西、林教頭風雪山神廟C、《西游記》——大戰紅孩兒、三打祝家莊D、《紅樓夢》——黛玉葬花、葫蘆僧判斷葫蘆案正確答案選項：參考答案：C解析三打祝家莊出自《水滸傳》33、與“汝先行，吾善后”中的“善”意義相同的一項是()。(1分)A、素善留侯張良B、工欲善其事，必先利其器C、善刀而藏之D、善萬物之得時，感吾生之行休正確答案選項：參考答案：B解析例句和B項中的“善”都是“做好、處理好”的意思。A項，與……交好；C項，通“繕”,修治、揩拭；D項，喜歡、羨慕。34、下列相關信息對應不正確的一項是（

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