壓軸題06實驗探究題-生物實驗設計1.本專題是中考必考題，常規有顯微鏡的使用，臨時裝片的制作與觀察，植物的光合、呼吸作用的影響因素，植物種子萌發條件，酶的活性等實驗，學生容易在答題規范方面丟分。2、答好本專題實驗還是先把課本實驗步驟與原理、過程等掌握清晰。另外生物實驗常考對照試驗，這是一個值得關注的地方。知識點一、顯微鏡 (1)使用顯微鏡的步驟：取鏡----安放----對光----放片，調焦距-----觀察，畫圖 1)取鏡

2)安放：右手握，左手托，放有光，略靠左，鏡臂朝自己。 3)對光：短物鏡，大光圈，一起對準通光孔，左眼觀，右眼睜，同時調節反光鏡。 4)放片：載物臺，放玻片，通光孔，對中間 5)調焦：先壓片，盯物鏡，降下物鏡再觀察，向后旋，鏡筒升，看見物像再調細。 6)觀察：顯微鏡，成倒像，物向左，像向右，像在上，向上移，像往何處逃，玻片同向追。 (2)放大倍數：目鏡×物鏡目鏡越短，放大倍數越大；物鏡越短，放大倍數越小。 (3)高低倍鏡下物像特點的比較細胞體積細胞數目視野范圍視野亮度低倍鏡小多大亮高倍鏡大少小暗 (4)成像：倒像(上下左右都顛倒)如果物像偏向右上側，要使物像移動到視野中央，應該向右上移動玻片(5)臨時裝片制作：取樣→滴水或生理鹽水→展平→蓋玻片→染色。知識點二、生物實驗設計與分析(1)實驗設計的基本理論：實驗是科學研究過程中的一個重要環節，是在人為控制條件下，研究對象的變化，以其結果論證科學結論的一種科學方法。由于研究問題性質的不同，科學研究的方法也有差異，但通常分為以下幾步：觀察→提出問題→假說→實驗→結論(2)實驗設計應遵循的原則1)科學性原則：符合生物學的基本原理2)簡便性原則：材料易得、藥品便宜、裝置簡單、操作簡便、步驟簡短3)嚴謹性原則：原理正確→步驟簡潔→現象明顯→結果準確4)對照性原則：在實驗設計中，通過設置對照組，可排除無關變量的影響，減少實驗誤差。

實驗設計中可采用的對照方法很多。①空白對照：指不做任何實驗處理的對照組。②自身對照：指實驗和對照在同一對象上進行，即不另設對照組。③條件對照：給實驗組某種處理，給對照組另一條件的處理。④相互對照：指不另設對照組，而是利用幾個實驗組相互對照。(3)實驗設計的一般程序①確定原理②提出假設③確定實驗思路、選擇器材④設計實驗步驟⑤觀察實驗現象、記錄實驗數據⑥實驗結果的分析和討論⑦得出正確的實驗結論。01顯微鏡的使用（2023秋?杭州期末）小金做了觀察人體口腔上皮細胞實驗后想到：人體細胞生活在生理鹽水中，濃度過高或過低都會使細胞形態發生改變。那么植物細胞是否也會發生這樣的改變呢？（1）小金先在顯微鏡下觀察正常狀態下洋蔥表皮細胞結構如圖1，圖中A是（填結構名稱）。（2）接著，小金將洋蔥表皮細胞放在25%的蔗糖溶液中浸泡后通過顯微鏡觀察，看到的細胞形狀如圖2，細胞膜和細胞壁距離變大，但細胞的外形沒有發生變化，原因是具有支持作用。老師告訴小金，這是質壁分離現象。小金把此洋蔥表皮細胞重新放在清水中浸泡后，放到顯微鏡下觀察發現細胞又復原了，如圖3。溶液25%的蔗糖溶液25%的蘇打溶液25%的食鹽溶液操作在蓋玻片的一側滴一滴溶液，用吸水紙在另一側吸引，這樣重復三次在蓋玻片的一側滴一滴溶則吸引，這樣重復三次“分離”時間60秒58秒25秒操作在載玻片的一側滴一滴清水用吸水紙在另一側吸引，重復多次能否“復原”能能不能（3）小金用不同的溶液進行了實驗，并記錄如下現象。①該實驗目的是研究植物細胞的這種“分離”和“復原”與的關系。②以上實驗結果或現象支持下列哪些觀點？（填字母）。A.三種溶液引起洋蔥鱗片葉內表皮細胞“分離”速度不同B.三種溶液都能引起洋蔥鱗片葉內表皮細胞發生“分離”C.清水都能使已發生“分離”的植物細胞“復原”【解答】解：（1）植物細胞的液泡中具有細胞液，貯存著各種物質，因此圖1中A是液泡。（2）植物細胞的細胞壁具有保護和支持的功能，因此將洋蔥表皮細胞放在25%的蔗糖溶液中浸泡后通過顯微鏡觀察，看到的細胞形狀如圖2，細胞膜和細胞壁距離變大，但細胞的外形沒有發生變化，原因是細胞壁具有支持作用。（3）①由表格可知，實驗探究的是溶液的類型對洋蔥表皮細胞的影響，因此實驗目的是研究植物細胞的這種“分離”和“復原”與溶液類型的關系。②根據表格中的實驗條件和實驗結果，可得出結論是：三種溶液引起洋蔥鱗片葉內表皮細胞“分離”速度不同，三種溶液都能引起洋蔥鱗片葉內表皮細胞發生“分離”，AB符合題意，C不符合題意。故選：AB。02植物種子萌發條件、（2024?杭州模擬）某校的科學興趣小組選取100粒已經曬干、大小一致且結構完整的玉米種子用于探究種子萌發所需的環境條件，實驗裝置如圖所示。回答下列問題。（1）如果興趣小組的實驗目的是探究水分是否為玉米種子萌發的條件，則乙組兩個框內補充內容是。（2）增設一個丙組，條件與甲組完全一致。將甲組置于光下，丙組完全遮光，結果發現兩組種子均有萌發，且萌發的情況基本相同。本實驗的實驗結論是。（3）再增設一個丁組，除將棉塞改為橡皮塞（不透氣）之外，其余的條件與甲組完全一致。一段時間后，這兩組種子也均有萌發，且萌發的情況基本相同，原因是。【解答】解：（1）甲放20粒濕潤的濾紙，興趣小組的實驗目的是探究水分是否為玉米種子萌發的條件，甲乙唯一不同的變量是水分，因此為了控制單一變量乙組的瓶內應放入20粒種子、干燥的濾紙。（2）增設一個丙組，條件與甲組完全一致。在實驗中，設置丙組完全遮光，甲組在日光下，甲、丙唯一不同的變量是光照，其目的是形成對照。結果發現兩組種子均有萌發，且萌發的情況基本相同。本實驗的實驗結論是光照不是種子萌發的環境條件。（3）再增設一個丁組，除將棉塞改為橡皮塞（不透氣）之外，其余的條件與甲組完全一致。一段時間后，這兩組種子也均有萌發，且萌發的情況基本相同，原因是丁組錐形瓶內含有種子萌發所需要的空氣。03有關植物光合、呼吸、蒸騰作用的實驗（2024?浙江模擬）有報道稱清晨到林間鍛煉身體對健康不利。某校科學興趣小組的同學對此產生了興趣，并進行了一系列探究。探究一：興趣小組的同學從同一植株上選取大小、長勢相似的兩片葉子，設計了如圖甲所示的實驗裝置：（1）此實驗在光照下進行較長一段時間后，用手分別擠壓塑料袋，使氣體通入燒杯，觀察兩個燒杯中的現象，實驗現象說明了。探究二：興趣小組的同學又將裝置B連通二氧化碳濃度測定儀，在室外測定一天中二氧化碳濃度的變化，并繪制了如圖乙所示的曲線，圖丙表示葉片內進行的生理活動。（2）實驗過程中，塑料袋內壁出現的水珠是由于圖丙中的生理過程（填字母）產生的。（3）從圖乙可以推理出，一天中點左右林間氧氣濃度最高，這是適宜到林間鍛煉的時間。（4）若要驗證植物光合作用的產物是淀粉，請你在實驗前設計一個簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對實驗結果的影響。【解答】解：（1）光合作用的必備條件是光，呼吸作用在有光無光條件下都能進行，因此甲圖裝置A葉片只進行呼吸作用，裝置B葉片既進行呼吸作用也進行光合作用，將袋內氣體通入燒杯后，裝置A燒杯中的澄清石灰水變渾濁，裝置B的澄清石灰水無變化，二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁，因此實驗現象說明了植物光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用產生二氧化碳。（2）蒸騰作用是指水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程，因此實驗過程中，塑料袋內壁出現的水珠是由于圖丙中的生理過程B蒸騰作用產生的。（3）由圖乙曲線可知，6～18點間二氧化碳濃度持續降低，光合作用在消耗二氧化碳的同時產生氧氣，因此一天中18點左右林間氧氣濃度最高，這是適宜到林間鍛煉的時間。（4）若要驗證植物光合作用的產物是淀粉，應排除葉片中原有的淀粉對實驗結果的影響，即將葉片中原有的淀粉轉運消耗殆盡，植物的呼吸作用分解有機物（淀粉），光合作用合成有機物（淀粉），因此實驗前的方案是：將植物放到黑暗處一晝夜。04有關酶活性的實驗探究（2024?瑞安市模擬）小明查閱資料知道：酶的催化效率不僅與溫度、酸堿度有關，還與離子種類有關。如銅離子能降低唾液淀粉酶催化效率，氯離子能提高唾液淀粉酶催化效率，而鈉離子對唾液淀粉酶催化效率無影響。為探究硝酸根離子能否提高唾液淀粉酶催化效率，小明設計了如下實驗：①取2支潔凈的試管，按下表中從左到右的順序，將藥品加入相應試管中。試管號1%淀粉溶液1%稀硝酸蒸餾水碘液1號2毫升01毫升2滴2號2毫升1毫升02滴②在2支試管中各加入1毫升稀釋唾液后搖勻。③將兩支試管放入37℃的水浴中加熱5分鐘，觀察并記錄現象。（1）設置1號試管的實驗目的是。（2）小明實驗還不能確定硝酸根離子能否提高唾液淀粉酶的催化效率，需如何改進。（3）如果硝酸根離子能提高唾液淀粉酶催化效率，則實驗改進后觀察到現象應該是。（4）有同學認為，無需水浴加熱，直接把兩支試管握在手心，也可達到實驗效果。你認為是否可行？請簡述理由。【解答】解：（1）1號試管加入了等量的蒸餾水，其目的是作對照。（2）設計對照實驗時要遵守單一變量原則，不能存在其它干擾離子，加入1%稀硝酸不但加入了硝酸根離子同時也帶入了氫離子，所以在不知道氫離子對唾液淀粉鎂催化效率有無影響的前提下，不可以加入稀硝酸，結合題干中鈉離子對唾液淀粉酶的催化作用無影響，所以此處應該為1mL1%硫酸鈉溶液加入到2號試管；（3）如果硝酸根離子能提高唾液淀粉酶催化效率，唾液被分解，因此滴加碘液不變藍。（4）對照實驗需要控制單一變量，一是手心的溫度不是恒溫，而是兩手心的溫度不能保證完全相同，因此，此操作不可行；05其他實驗（2020秋?閔行區期末）為了探究唾液對淀粉的消化作用，某小組同學按如圖步驟進行了實驗操作。（1）試管A在實驗中的作用是。（2）實驗步驟②中的水溫是℃，模擬（體溫/室溫）。（3）實驗步驟③中，滴加的X試劑是。試管A1溶液變成藍色，而試管B1中溶液不變色，由此可以判斷，試管A1中（有/沒有）淀粉。試管B1中（有/沒有）淀粉。（4）該實驗可得到的實驗結論是。【解答】解：（1）試管A與試管B形成對照實驗，因此試管A在實驗中的作用是形成對照。（2）實驗步驟②中的水溫是37℃，模擬體溫，37℃是人體酶的最佳催化溫度。（3）淀粉遇碘液變藍，實驗步驟③中，滴加的X試劑是碘液。試管A1溶液變成藍色，而試管B1中溶液不變色，由此可以判斷，試管A1中有淀粉。試管B1中沒有淀粉。（4）由以上結果可以得出結論：唾液對淀粉有消化作用。（2023?寧波模擬）為研究子葉在種子萌發和幼苗生長中的作用，小科設計了如下實驗：①取菜豆種子500粒，平均分成5組，浸水24小時讓其萌發②選擇其中4組種子，在萌發的不同時間段去除子葉③兩周后收集所有幼苗，烘干并稱量干重，得到如下表數據，請回答下列問題：組別處理方法平均干重（克/株）一不除去子葉4.3二在萌發的第4天除去子葉0.7三在萌發的第7天除去子葉1.8四在萌發的第10天除去子葉4.0五在萌發的第13天除去子葉4.3（1）本實驗設置的對照組是組別。（2）第五組實驗數據與第一組相同其原因是。（3）該實驗表明相同情況下，去除子葉的時間越早。【解答】解：（1）子葉儲存著營養物質，本實驗設置了以去除子葉時間不同為變量的對照實驗。該實驗方案中，第一組沒有除去子葉，在實驗探究中的作用是進行對照。（2）由表格可知，第一組和第五組幼苗的平均干重都是4.3克/株，說明至少在種子萌發第13天時除去子葉對幼苗的生長不會造成影響。這是因為種子萌發第13天時，菜豆種子已經長出幼葉，能進行光合作用合成有機物，所需要的營養物質不是來自于子葉。（4）菜豆種子萌發和幼苗生長早期需要的營養物質來自子葉。比較第二、第三、第四這三組培養到第4、7、10天時去除子葉的干重小于第一組、第五兩組培養去除子葉的干重，說明除去子葉的時間越早，對種子萌發和幼苗生長的影響越大。（2023春?西湖區月考）小應在家中“探究洗衣液培養條件下的豌豆種子發芽率”，設計及實踐過程如下：步驟一：精選足量豌豆種子，用清水浸泡8～10h，用75%的乙醇表面消毒30s。步驟二：將洗衣液原液配制成5、10、20、40倍的4個不同濃度的洗衣液稀釋液各100mL。步驟三；取雙層紗布平鋪在塑料盒中并貼上標簽，將洗衣液原液、4個濃度的洗衣液稀釋液以及清水分別倒入塑料盒中至紗布飽和為止，用鑷子夾取30粒豌豆種子，按同心圓等距離的原則放置在紗布上，進行種子萌發實驗。每組實驗重復3次。設計表格（如下表）并將表中的數據轉化為折線圖（如圖）。表3種品牌洗衣液不同稀釋倍數培養的豌豆發芽率品牌發芽率/%40倍20倍10倍5倍原液？甲乙丙（1）本實驗中，對于實驗材料豌豆種子的要求是。（寫出一條即可）（2）每個塑料盒不用1粒而用30粒豌豆種子的原因是。（3）表格中的“？”，應填上。（4）實驗結果記錄如圖，根據以上實驗結果，可以得出的結論是。【解答】解：（1）本實驗中，為了控制單一變量，對于實驗材料豌豆種子的要求是大小一致，具有生命力、飽滿等。（2）每個塑料盒不用1粒而用30粒豌豆種子的原因是為了避免偶然性，使實驗結果更有說服力。（3）為了形成對照，表格中的“？”，應填上清水。（4）實驗結果記錄如圖，根據以上實驗結果，可以得出的結論是洗衣液的濃度會影響種子的發芽率。（2024?浙江模擬）小金利用黑藻為實驗材料開展了一系列探究實驗。（1）小金為了證明黑藻進行光合作用釋放出氧氣而設計了如圖1的裝置，其中使用漏斗的好處是。（2）晚上，小金將黑藻放在盛有水的試管中，先后放在離白熾燈不同距離處，進一步探究，實驗結果如下：試管與燈的距離（厘米）5101520253035每分鐘產生的氣泡數（個）61554232252119分析實驗結果，你得出的是（寫出一個結論即可）。在晴朗的夏季，將黑藻放入密閉的玻璃罩內，放在室外培養。連接二氧化碳檢測儀，測得密閉玻璃罩內黑藻一晝夜二氧化碳濃度的變化曲線（如圖2）。則黑藻在一天中段（填曲線上某兩點的字母代號）的光合作用最強。【解答】解：（1）黑藻屬于綠色開花植物，其葉是進行光合作用的主要器官，葉肉細胞中含有綠色的結構葉綠體，是進行光合作用的場所。小科為了證明黑藻進行光合作用釋放出氧氣而設計了如圖1的裝置，其中使用漏斗的好處便于收集氣體。（2）從表中可知，隨著與光源距離的增加，每分鐘產生的氣泡越少，氣泡中主要是氧氣，氣泡數越少，光合作用強度越強，因此得出的結論是：在一定光照范圍內，光照強度越強，光合作用的速率越高。從圖2可知，曲線CD段二氧化碳濃度迅速降低，則說明此時間段內光合作用強度大于呼吸作用強度，因此黑藻在一天中CD段的光合作用最強。（2023秋?寧波期末）BTB（溴麝香草酚藍）水溶液顏色變化可反映出水中二氧化碳含量變化，原理如圖1所示。某興趣小組根據這一原理，用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作為原料，實驗步驟和結果如圖2所示。（1）根據甲、乙兩組的實驗結果，請從植物生命活動角度分析甲組BTB水溶液顏色呈現藍綠色的原因：。（2）有同學質疑，光照是否會引起BTB水溶液中二氧化碳含量減少。為探究這個問題，該小組接下來需要進行的實驗操作是：另取一支試管丙，，在光照下靜置一段時間后觀察。若BTB水溶液顏色呈現，則證明光照不會引起BTB水溶液中二氧化碳含量減少。【解答】解：（1）甲黑藻進行光合作用吸收了二氧化碳，二氧化碳減少使BTB水溶液變為藍綠色；乙黑藻在黑暗環境中進行呼吸作用釋放二氧化碳，二氧化碳增加使BTB水溶液變為黃色，因此比較甲、乙組實驗結果，說明黑藻光合作用吸收了水中的二氧化碳。（2）光照是否會引起BTB水溶液中二氧化碳含量減少，實驗唯一不同的變量是光照。因此，為回應這一質疑，應在上述實驗基礎上補充一組實驗，和甲形成對照試驗。實驗方案是：取一支相同的試管丙，向BTB水溶液中吹入氣體至溶液顏色變為黃色，不加入黑藻，置于光照條件下一段時間，觀察溶液顏色變化。若BTB水溶液顏色呈現黃色，則證明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量減少。（2024?杭州一模）大菱鲆是我國重要的海水經濟魚類。小金嘗試對大菱鲆消化道中的蛋白酶的活性進行研究，請分析回答下列問題：（1）如圖1為18℃時大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性隨pH變化的圖像，由圖可知，最不適宜在堿性環境中起催化作用的酶是。（2）查資料：大菱鲆人工養殖溫度常年在15℃～18℃之間。小金假設：大菱鲆蛋白酶的最適溫度在15﹣18℃之間。他設置15℃、16℃、17℃、18℃的實驗溫度，探究三種酶的最適溫度。①探究中以蛋白質為分解對象，因為酶具有性。②小金將實驗結果繪制成如圖2所示圖像，你認為此圖像能否支持他的假設？請作出判斷并說明理由：。【解答】解：（1）由圖甲可知，胃蛋白酶的最適pH在2左右，幽門盲囊蛋白酶和腸蛋白酶的最適pH在8左右。因此最不適宜在堿性環境中起催化作用的酶是胃蛋白酶。（2）①該實驗探究中出現的都是蛋白酶，因為酶具有專一性，因此只能用蛋白質作為分解對象。②由圖2可以看出，當溫度從15﹣18℃梯度變化過程中，隨著溫度的升高，蛋白酶的活性一直在增強，酶活性峰值未出現，沒有出現下降的拐點，因此，不能得出大菱鲆蛋白酶的最適溫度在15﹣18℃之間。（2024?浙江模擬）專家表示，人在感染新冠病毒時，比較常見的癥狀是發燒。發燒時，身體中的酶的活性會降低，從而導致食欲不振。為驗證該說法，小舟配制乳白色蛋白液和“胃蛋白液”（內含胃蛋白酶）備用。已知乳白色蛋白質液中含有不溶于水的物質，該物質可以被“胃蛋白液”催化分解為可溶性的氨基酸（變澄清）。具體實驗方案如下。①利用37℃水浴裝置完成以下實驗。②分別改變水浴溫度為38℃、39℃、40℃、41℃、42℃，重復上述實驗，并記錄現象。（1）結合實驗方案分析，本實驗研究的問題是?？（2）本次實驗中滴加1滴稀鹽酸目的是?。（3）實驗中先將酸化的“胃蛋白液”和乳白色蛋白液水浴加熱2分鐘，然后將其混合后水浴加熱的原因是。（4）實驗結果顯示，所有溫度下的乳白色蛋白液都變澄清了。為使不同組的實驗結果出現差異，在不改變溫度設置的前提下，可調整的措施有。【解答】（1）根據題目信息以及變量為溫度，可知實驗探究的是溫度對酶活性的影響，而不同溫度與人體發燒溫度類似，所以探究的問題是發高燒會降低人身體中的酶的活性嗎？（2）實驗變量為溫度，而人體胃部主要鹽酸呈酸性，所以需要滴加鹽酸，模擬人體胃部的酸性環境，（3）為了控制單一變量，避免酸化的“胃蛋白液”和乳白色蛋白液在沒有達到設置的溫度已經發生了反應，導致實驗結果不準確，因此，實驗中先將酸化的“胃蛋白液”和乳白色蛋白液水浴加熱2分鐘，然后將其混合后水浴加熱。（4）溫度不是變量，因此可以改變加入乳白色蛋白液的量，從而觀察實驗現象，得出相應的結論。（2023秋?上城區校級月考）如表是幾位同學探究實驗的記錄，請根據表中信息填寫有關內容：試管編號加入物質處理方法檢驗方法現象12毫升唾液淀粉糊37℃10min碘液22毫升清水淀粉糊37℃10min碘液3淀粉糊0℃10min碘液42毫升唾液淀粉糊37℃10min碘液（1）若1號和2號作為一組對照實驗，變量是；變藍的是．（2）若1號和3號作為一組對照實驗，那么3號試管中還應加入的物質是；3號試管變藍，由此得出結論：能影響酶的消化作用．（3）4號試管本應與1號有相同的現象，但結果出現了藍色，你能推測少量淀粉未被消化的可能原因嗎？．【解答】解：（1）若以1和2為一組對照實驗，則實驗變量是唾液，目的是探究唾液對淀粉的消化作用；加入唾液的1號是實驗組，未加入唾液的2組為對照組．（2）若1號和3號作為一組對照實驗，那么3號試管中還應加入的物質是2毫升唾液；3號試管變藍，由此得出結論：溫度能影響酶的消化作用．（3）4號試管本應與1號有相同的現象，但結果出現了藍色，是因為淀粉糊與唾液未充分混合；唾液中唾液淀粉酶量偏少．（2023?寧波模擬）米飯在口腔中被消化的真相是什么？某班同學欲分組探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用。探究一：[提出問題]如何設計對照實驗來驗證淀粉可以被唾液消化？[實驗準備]①本實驗采用淀粉紙，是一種主要成分是淀粉的半透明薄紙。②收集并用清水稀釋唾液，留做備用（以下簡稱唾液）。③其他實驗器材均可選用。[實驗步驟]①取兩支試管并分別編號為1號和2號。②，將兩支試管振蕩搖勻，37℃恒溫水浴10min。③向兩支試管中各加入2滴碘液，搖勻，觀察現象。探究二：[提出問題]我們很多人有過這樣的生活經驗：人發燒的時候體溫升高，食欲會下降，原因很可能是人體內的消化酶活性減弱了。唾液淀粉酶的活性會受到溫度的影響嗎？[實驗步驟]①取兩支試管并分別編號為3號和4號，各加入一枚等大的淀粉紙，再依次分別加入2mL0℃冰唾液和2mL已煮沸過的唾液。②將兩支試管振蕩搖勻，將3號試管0℃恒溫水浴10min，4號試管37℃恒溫水浴10min。③向兩支試管中各加入2滴碘液，搖勻，觀察現象。[預期實驗結果]最終，1、2、3號試管中物質的顏色依次分別是：；4號試管變藍。[拓展提升]探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響時，不能將淀粉和唾液先混合，再放入0℃環境中或煮沸的原因是。【解答】解：[實驗步驟]欲探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，需要設置以唾液中的唾液淀粉酶為唯一變量的對照實驗。實驗步驟為：①取兩支試管并分別編號為1號和2號。②各加入一枚等大的淀粉紙，再依次分別加入2mL唾液和2mL清水，將兩支試管振蕩搖勻，37℃恒溫水浴10min。③向兩支試管中各加入2滴碘液，搖勻，觀察現象。[預期實驗結果]1號試管的溫度適宜，其中的淀粉紙能被唾液中的唾液淀粉酶完全分解，滴加碘液后物質不變藍；清水中沒有唾液淀粉酶，2號試管中的淀粉紙不能被清水分解，滴加碘液后物質變藍；3號試管中加入2mL0℃冰唾液，溫度較低，唾液淀粉酶的活性較低，其中的淀粉紙不能被唾液中的唾液淀粉酶分解或不能被完全分解，滴加碘液后物質變藍。[拓展提升]若將淀粉和唾液先混合，再放入0℃環境中或煮沸，消化酶會直接在室溫條件下催化淀粉的分解，此時的溫度并不是所要求的0℃或100℃，也就無法形成以溫度為唯一變量的對照實驗，也就無法探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響。故答案為：[實驗步驟]各加入一枚等大的淀粉紙，再依次分別加入2mL唾液和2mL清水；[預期實驗結果]不變藍；變藍；變藍；[拓展提升]若先混合，消化酶會直接在室溫條件下催化淀粉的分解，此時的溫度并不是所要求的0℃或100℃。（2023秋?海曙區期末）根據“制作并觀察洋蔥鱗莖外表皮細胞臨時裝片”的實驗，回答下列問題。（1）如圖①為制作洋蔥鱗莖外表皮細胞臨時裝片的部分步驟，正確的順序是。（2）小海同學按規范操作，在實驗過程中看到了以下幾個視野，如圖②，小海同學最終看到了視野C，則他看到的視野依次是（用字母表示）。（3）小海用橡皮泥制作了洋蔥鱗莖外表皮細胞示意圖，如圖③，如表是制作的指標評價標準：等級優秀良好待改進指標符合細胞的形態特征，結構完整，名稱標注正確且齊全，整體美觀。符合細胞的形態特征，結構完整，名稱標注正確但有遺漏，整體整潔。不符合細胞的形態特征，名稱標注有誤或不全。根據評價指標，小海同學制作的模型應被評為。【解答】解：（1）制作洋蔥鱗莖外表皮細胞臨時裝片的實驗步驟簡要的概括為：擦、③滴、④撕、②展、①蓋、染、吸。故正確順序是③④②①。（2）在視野從A到D的調節過程，B物像位于視野的左方，先將觀察目標向左方移到視野中央，觀察到D圖像；轉動轉換器再換上高倍鏡，換用高倍鏡后，視野內亮度變暗，觀察到A圖像，一般選用較大的光圈并使用反光鏡的凹面，然后調節④細準焦螺旋，直到觀察的物像清晰，觀察到C圖像。（3）植物細胞具有：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體、液泡，植物體綠色部分的細胞還有葉綠體。圖乙小海用橡皮泥制作植物細胞示圖，圖中只標注了細胞膜、細胞核、葉綠體、液泡，還沒有標注細胞質、細胞壁。結合指標評價標準可知，小海同學制作的模型“名稱標注不全”應被評為待改進。（2023秋?拱墅區期末）小樂制作了人體口腔上皮細胞臨時裝片并用顯微鏡進行觀察。回答問題：（1）制作口腔上皮細胞臨時裝片：在如圖甲所示步驟中滴加生理鹽水的目的是；在給如圖乙所示的臨時裝片中的口腔上皮細胞染色時，應將亞甲基藍溶液（選填字母）。A.滴在a處，將裝片左端略提起B.滴在a處，吸水紙放置在b處C.滴在a和b處，將裝片左右晃動（2）用顯微鏡觀察人口腔上皮細胞臨時裝片：①因口腔上皮細胞透明度較高，觀察時最好將視野調暗些。在“對光”操作時可以