《第1課理發(fā)師》課堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第4單元《游戲》第1課《理發(fā)師》【教材分析】：《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌,大調(diào)式,拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的“XX|XX|”節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙后著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅?！緦W(xué)情分析】：一年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學(xué)一年級學(xué)生，有意注意的時間較短，因此課堂上應(yīng)多采用游戲的形式，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實踐等多樣得教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造，在游戲中讓學(xué)生理音樂作品中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時，一年級屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀律對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標】：審美感知通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，體驗歌曲天真歡快的情緒，感受勞動的快樂及成功的喜悅藝術(shù)表現(xiàn)能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種表現(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲：用雙響筒和沙槌為歌曲伴奏等。創(chuàng)意實踐通過分角色合作表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和團隊意識。文化理解通過聆聽、學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》中理發(fā)師認真、快速、愉快地忙后著的形象，感受勞動的快樂及成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的良好品德?！窘虒W(xué)重難點】：1、能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種表現(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲：用雙響筒和沙槌為歌曲伴奏，情境表演《理發(fā)師》等。2、通過分角色合作表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》，感受勞動的快樂及成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的良好品德。【教學(xué)準備】：課件、打擊樂器【教學(xué)過程】：師生問好歌談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，歡迎來到今天的音樂課堂，今天老師要帶你們?nèi)グ拇罄麃喿隹?，那里有我的一位老朋友”約翰爺爺“。他有一家特別漂亮的理發(fā)店，每天進進出出都是顧客，非常忙碌！他想邀請我們班的小朋友去他的理發(fā)店幫幫忙，和他一起給顧客理發(fā)！讓我們搭上飛機，一起出發(fā)吧?。úシ臥PT》三、學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》（一）節(jié)奏練習(xí)（認識理發(fā)工具）1、認識理發(fā)工具“吹風(fēng)機）約翰爺爺：小朋友們你們好，我是約翰爺爺，歡迎來到我的理發(fā)店！讓我們先來認識一下理發(fā)工具吧~生：吹風(fēng)機，并模仿聲音師：出示節(jié)奏”X-|X-|”呼呼生：拍手有節(jié)奏的念一念認識理發(fā)工具“剪刀”約翰爺爺：這個又是什么呢？它會發(fā)出怎樣的聲音呢？你能模仿一下嗎？生：剪刀，并模仿聲音師：出示節(jié)奏”XX|XX||”咔嚓咔嚓生：拍手有節(jié)奏的念一念認識理發(fā)工具“噴霧”約翰爺爺：還有它，它又會發(fā)出怎樣的聲音呢？生：噴霧，并模仿聲音師：出示節(jié)奏”XX|XX|X-||”沙沙沙沙沙生：拍手有節(jié)奏的念一念分角色念一念歌詞師：同學(xué)們模仿的都非常的像，接下來老師想和你們玩一個扮演角色的小游戲，我來扮演約翰爺爺，你們來扮演理發(fā)工具，我們一起來分角色念一念這一段詞。結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》1、結(jié)合圖譜，體驗音樂情緒師：同學(xué)們，約翰爺爺?shù)睦戆l(fā)工具可神奇了（播放PPT）約翰爺爺：我的理發(fā)工具還會唱歌呢！你們聽……（播放圖譜）師：約翰爺爺給顧客們理發(fā)時的心情怎樣？生：愉快地師：約翰爺爺說他的理發(fā)工具會唱歌，我們再來仔細聽一聽它們是怎樣唱歌的吧?。úシ舙pt）借助科爾文手勢，唱一唱剪刀的音高“53”和”31”師：小剪刀剪剪上面，它唱到“53|53”（邊唱邊做科爾文手勢）生：跟唱，邊唱邊做科爾文手勢師：咔嚓|咔嚓（唱）生：跟唱師：小剪刀剪剪下面，它唱到“31|31”（邊唱邊做科爾文手勢）生：跟唱，邊唱邊做科爾文手勢師：咔嚓|咔嚓（唱）生：跟唱師：加入動作一起分角色唱一唱3、借助科爾文手勢，唱一唱噴霧的音高“31”師：小噴霧噴一噴，它唱到“31|11||1-|10||”（邊唱邊做科爾文手勢）生：跟唱，邊唱邊做科爾文手勢師：快快噴霧沙沙|沙沙|沙-|沙0||（唱，注意：最后的沙唱3拍）生：跟唱師：加入動作一起分角色唱一唱4、唱好“哎，就快成功啦”（三）完整演唱歌曲1、跟著琴聲完整演唱歌曲+分角色完整演唱歌曲2、跟著音樂伴奏完整演唱歌曲+分角色演唱歌曲四、表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》師：理發(fā)店里的顧客越來越多啦，約翰爺爺可急壞了，你聽：約翰爺爺：小朋友們，選好你們的理發(fā)工具，給顧客理發(fā)吧~選擇合適的打擊樂器練習(xí)伴奏用沙槌和雙響筒位歌曲《理發(fā)師》伴奏，沒有樂器的同學(xué)一邊唱歌一遍做剪頭發(fā)和噴霧的動作情境表演：理發(fā)師根據(jù)課件提示表現(xiàn)理發(fā)師理發(fā)的過程，幾個學(xué)生扮演理發(fā)的顧客，幾個學(xué)生扮演理發(fā)師，其余同學(xué)拍念節(jié)奏并做動作六、