《兩、三位數除以兩位數》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數學四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《兩、三位數除以兩位數》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數學四年級上冊教材分析《兩、三位數除以兩位數》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數學四年級上冊

同學們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，學習《兩、三位數除以兩位數》這一章節。這可是數學中的一個大問題哦！我們要學會如何用除法來解決這個問題，讓我們的數學能力更上一層樓！??核心素養目標分析在《兩、三位數除以兩位數》的教學中，我們旨在培養學生的數學思維和解決問題的能力。通過這一章節，學生將學會運用除法解決實際問題，提高邏輯推理能力；同時，培養他們的數感和符號意識，增強在真實情境中應用數學知識的能力。此外，我們鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的合作意識和創新精神。學習者分析同學們，在進入今天的《兩、三位數除以兩位數》學習之前，我們先來了解一下自己。首先，你們已經掌握了哪些相關知識呢？你們應該已經學會了兩位數乘法和一位數除法的基本運算，這些都是我們今天學習的基礎。

當然，學習過程中也可能會遇到一些困難和挑戰。比如，有些同學可能會在理解除法的概念上遇到困難，特別是在處理有余數的除法時。此外，將除法運算應用到實際問題中時，如何選擇合適的解題策略也是一個挑戰。我們需要共同面對這些困難，一起克服它們。

所以，同學們，準備好迎接新的挑戰了嗎？讓我們一起加油，用我們的智慧和努力，讓數學變得更加有趣和易懂！????教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，幫助學生理解除法的概念和運算步驟。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中學習如何解決實際問題。

3.實踐法：布置實際操作練習，讓學生通過動手操作加深對除法的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示除法算式的變化過程，直觀教學。

2.教學軟件：運用數學軟件進行互動練習，提高學生的操作技能。

3.實物教具：使用除法算式卡片，讓學生通過實際操作體驗除法的應用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是《兩、三位數除以兩位數》，課前請大家通過班級微信群預習一下，我會發一些PPT和視頻，幫助大家理解除法的基本概念。

-設計預習問題：請大家思考，你們知道什么是除法嗎？它能解決哪些問題？試著用你們的方法解決一個簡單的除法問題。

-監控預習進度：我會通過微信群了解大家的預習情況，確保大家都能提前做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了PPT和視頻，對除法有了初步的了解。

-思考預習問題：我嘗試了解決了一個除法問題，發現通過分解兩位數可以簡化計算。

-提交預習成果：我已經將我的解題過程和遇到的問題提交給了老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，提高預習的效率和互動性。

作用與目的：

-幫助學生提前了解除法的基本概念，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，今天我們要用一種新的方法來解決除法問題，那就是將兩位數分解成更簡單的數。

-講解知識點：我會詳細講解如何將兩位數分解，并展示幾個例子。

-組織課堂活動：我會設計一個小組競賽，看哪個小組能最快正確完成除法運算。

學生活動：

-聽講并思考：我認真聽講，思考老師講解的方法。

-參與課堂活動：我積極參與小組競賽，和同學們一起討論和計算。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解分解兩位數的技巧。

-實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解分解兩位數的除法技巧。

-通過實踐活動，提高學生的計算速度和準確性。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家課后完成一些除法練習題，鞏固今天學到的知識。

-提供拓展資源：我會推薦一些數學網站和書籍，供大家課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：我認真完成作業，檢查自己的計算是否正確。

-拓展學習：我利用老師推薦的資源，學習更多關于除法的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，提高學生的自學能力。

-反思總結法：通過反思作業和拓展學習，幫助學生總結經驗，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的除法知識，提高計算能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

在我們的《兩、三位數除以兩位數》這一章節中，我們可以從以下幾個方面進行資源的拓展：

（1）除法的歷史：介紹除法在數學發展史上的地位，以及它如何從簡單的分割和分配問題逐漸演變成現代數學中的重要概念。

（2）除法在生活中的應用：收集一些日常生活中的除法實例，如購物時的折扣計算、烹飪時的食材配比等，讓學生認識到數學與生活的緊密聯系。

（3）除法在不同數學領域的應用：探討除法在其他數學領域（如幾何、代數、概率等）的應用，讓學生了解數學知識的廣泛應用。

（4）除法在數學競賽中的題目：收集一些有趣的除法競賽題目，讓學生在挑戰中提升自己的數學思維能力。

（5）除法的拓展知識：介紹一些與除法相關的數學概念，如最大公約數、最小公倍數、商不變性質等。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：《數學的故事》（喬治·伽莫夫著）、《數學之美》（劉嘉著）等，通過閱讀了解數學的發展歷程和數學家的故事。

（2）生活實踐：鼓勵學生在生活中尋找除法的應用，如記錄家庭的消費支出、計算購物折扣等，將數學知識應用于實際生活。

（3）探究學習：引導學生進行探究性學習，如研究除法在幾何、代數等領域的應用，培養學生的創新思維和問題解決能力。

（4）競賽參與：鼓勵學生參加數學競賽，如全國初中數學聯賽、全國高中數學聯賽等，提升學生的數學競賽水平和綜合素質。

（5）合作學習：組織學生進行小組合作，共同探討除法在不同領域的應用，培養學生的團隊協作能力。

（6）拓展練習：布置一些與除法相關的拓展練習，如計算除法題、解決實際問題等，幫助學生鞏固所學知識。

（7）拓展資源分享：鼓勵學生分享自己在拓展學習過程中發現的好資源，如書籍、網站、視頻等，豐富課堂學習內容。

（8）反思總結：引導學生對自己的拓展學習過程進行反思和總結，發現自己在學習中的不足，并提出改進建議。典型例題講解在《兩、三位數除以兩位數》這一章節中，我們學習了如何計算兩位數除以兩位數的除法。下面，我將通過幾個典型例題來講解這一知識點。

例題1：

計算：78÷12

解題過程：

首先，我們觀察到被除數78和除數12都是兩位數。我們可以嘗試將除數12分解為更簡單的數，比如10和2。然后，我們將被除數78分解為70和8。

（70÷10）+（8÷2）

=7+4

=11

所以，78÷12=11，余數是0。

答案：78÷12=11

例題2：

計算：45÷15

解題過程：

在這個例子中，除數15可以看作是10和5的和。我們將被除數45分解為40和5。

（40÷10）+（5÷5）

=4+1

=5

所以，45÷15=3。

答案：45÷15=3

例題3：

計算：92÷23

解題過程：

這個例子中，除數23是一個較大的兩位數。我們可以直接進行除法運算。

92÷23=4，余數是0。

答案：92÷23=4

例題4：

計算：67÷17

解題過程：

在這個例子中，除數17也是一個較大的兩位數。我們同樣可以直接進行除法運算。

67÷17=3，余數是14。

答案：67÷17=3...14

例題5：

計算：83÷11

解題過程：

這個例子中，除數11較小，但被除數83比除數大，所以我們需要進行除法運算。

83÷11=7，余數是6。

答案：83÷11=7...6

這些例題涵蓋了不同的情況，包括除數和被除數的不同大小、是否有余數等。通過這些例題的講解，學生可以更好地理解和掌握兩位數除以兩位數的計算方法。教學反思與總結同學們，今天我們一起學習了《兩、三位數除以兩位數》這一章節，現在讓我們一起來回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們的收獲和需要改進的地方。

首先，我想說的是，這節課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過故事引入、實例講解、小組討論等，希望能夠激發大家的學習興趣，讓數學變得生動有趣。我發現，這種方法確實起到了一定的效果，大家參與課堂活動的積極性很高，討論時也表現得非常積極。

在教學策略上，我注重了以下兩點：

1.理論與實踐相結合：我在講解除法概念和運算步驟時，結合了實際生活中的例子，讓大家能夠更好地理解除法的應用。

2.逐步引導：我通過逐步引導的方式，讓學生從簡單的除法問題過渡到更復雜的兩位數除以兩位數的問題，幫助他們逐步建立解題思路。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些需要改進的地方：

1.時間控制：在課堂活動中，我發現有時候時間控制得不夠好，導致某些環節的講解不夠深入。今后，我會更加注意時間分配，確保每個環節都能得到充分的講解。

2.互動性：雖然同學們在課堂上表現得非常積極，但也有一些同學在討論時比較沉默。我會在今后的教學中，更多地關注這些同學，鼓勵他們積極參與討論。

當然，也存在一些問題需要我們共同面對：

1.對于一些較復雜的除法問題，部分同學可能還是感到有些困難。我會在今后的教學中，針對這部分同學進行個別輔導，幫助他們克服困難。

2.在課堂討論中，部分同