7zcs教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教學內容統(tǒng)編版語文一年級上冊《7zcs》章節(jié)，主要包括聲母z、c、s的發(fā)音、拼讀以及書寫規(guī)則。通過學習，學生能夠正確發(fā)音，掌握拼讀技巧，并學會規(guī)范書寫。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括漢語拼音的感知能力、語言表達的規(guī)范性和書寫習慣的養(yǎng)成。學生通過學習z、c、s的發(fā)音和書寫，將提升對漢語拼音的敏感度，增強語言表達的準確性，并養(yǎng)成良好的書寫習慣，為后續(xù)的閱讀和寫作打下堅實的基礎。學情分析一年級學生對拼音學習充滿好奇，但普遍存在以下特點：

1.知識基礎：學生對拼音的初步概念有一定了解，但具體到聲母z、c、s的發(fā)音、拼讀和書寫規(guī)則，認識較為模糊。

2.能力水平：學生的注意力集中時間有限，對拼音學習的興趣容易受到外界干擾。在發(fā)音上，部分學生可能存在聲母發(fā)音不準確的問題。

3.素質培養(yǎng)：學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。在書寫方面，部分學生可能存在握筆姿勢不規(guī)范、書寫不整齊等問題。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生容易分心，需要教師適時引導。在課后，學生的復習鞏固意識較弱。

5.對課程學習的影響：本節(jié)課的學習內容是學生拼音學習的關鍵，直接影響后續(xù)閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。因此，針對以上學情特點，教師在教學過程中應注重以下方面：

（1）創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣；

（2）注重個別輔導，關注發(fā)音不準確的學生；

（3）培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力；

（4）加強課堂互動，引導學生積極參與課堂活動；

（5）注重課后復習，鞏固所學知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：拼音發(fā)音動畫、聲母z、c、s的圖片素材、拼音拼讀示例音頻

-教學手段：實物教具（如拼音卡片）、教學掛圖、拼音書寫練習本教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要學習的是拼音中的三個聲母——z、c、s。大家還記得我們之前學過的聲母嗎？今天我們要繼續(xù)探索拼音的奧秘，一起來認識這三個聲母吧。

（2）學生：老師，我們之前學過b、p、m、f。

（3）老師：很好，那么今天我們就從這三個聲母開始，看看它們有什么特別的地方。

二、新課學習

1.聲母z的發(fā)音

（1）老師：首先，我們來學習聲母z的發(fā)音。請同學們跟我一起讀：z、z、z……

（2）學生：z、z、z……

（3）老師：現(xiàn)在請同學們嘗試自己發(fā)音，注意聲母z的發(fā)音位置和聲音。

（4）學生：z、z、z……

（5）老師：很好，大家都能正確發(fā)音。接下來，我們來看一下聲母z的書寫。

（6）老師：請同學們觀察黑板上的聲母z，看看它的書寫順序。

（7）學生：觀察黑板上的聲母z。

（8）老師：聲母z的書寫順序是：先寫一個豎，然后寫一個橫，最后寫一個撇。

（9）學生：學習聲母z的書寫順序。

2.聲母c的發(fā)音

（1）老師：接下來，我們來學習聲母c的發(fā)音。請同學們跟我一起讀：c、c、c……

（2）學生：c、c、c……

（3）老師：現(xiàn)在請同學們嘗試自己發(fā)音，注意聲母c的發(fā)音位置和聲音。

（4）學生：c、c、c……

（5）老師：很好，大家都能正確發(fā)音。接下來，我們來看一下聲母c的書寫。

（6）老師：請同學們觀察黑板上的聲母c，看看它的書寫順序。

（7）學生：觀察黑板上的聲母c。

（8）老師：聲母c的書寫順序是：先寫一個豎，然后寫一個橫，最后寫一個撇。

（9）學生：學習聲母c的書寫順序。

3.聲母s的發(fā)音

（1）老師：最后，我們來學習聲母s的發(fā)音。請同學們跟我一起讀：s、s、s……

（2）學生：s、s、s……

（3）老師：現(xiàn)在請同學們嘗試自己發(fā)音，注意聲母s的發(fā)音位置和聲音。

（4）學生：s、s、s……

（5）老師：很好，大家都能正確發(fā)音。接下來，我們來看一下聲母s的書寫。

（6）老師：請同學們觀察黑板上的聲母s，看看它的書寫順序。

（7）學生：觀察黑板上的聲母s。

（8）老師：聲母s的書寫順序是：先寫一個豎，然后寫一個橫，最后寫一個撇。

（9）學生：學習聲母s的書寫順序。

三、鞏固練習

1.發(fā)音練習

（1）老師：請同學們跟讀以下音節(jié)，注意聲母z、c、s的發(fā)音。

（2）學生：跟讀音節(jié)。

2.書寫練習

（1）老師：請同學們在練習本上書寫聲母z、c、s，注意書寫順序和規(guī)范。

（2）學生：在練習本上書寫聲母。

3.拼讀練習

（1）老師：請同學們嘗試拼讀以下詞語，注意聲母z、c、s的拼讀。

（2）學生：拼讀詞語。

四、課堂小結

（1）老師：今天我們學習了聲母z、c、s的發(fā)音、書寫和拼讀。大家掌握得怎么樣？

（2）學生：我們掌握了聲母z、c、s的發(fā)音、書寫和拼讀。

（3）老師：很好，希望大家在課后能夠多加練習，鞏固所學知識。

（4）學生：謝謝老師！

五、布置作業(yè)

1.請同學們課后復習聲母z、c、s的發(fā)音、書寫和拼讀。

2.請同學們嘗試拼讀以下詞語，并書寫出來。

六、課堂反思

1.創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重個別輔導，關注發(fā)音不準確的學生。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力。

4.加強課堂互動，引導學生積極參與課堂活動。

5.注重課后復習，鞏固所學知識。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，不斷提高教學質量，幫助學生們更好地掌握拼音知識。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）聲母z、c、s的演變歷程：介紹聲母z、c、s在漢字發(fā)展中的演變過程，包括甲骨文、金文、小篆等不同書體的字形變化，幫助學生了解漢字的起源和發(fā)展。

（2）聲母z、c、s的組詞：列舉包含聲母z、c、s的常用詞語，如“桌子”、“城市”、“松鼠”等，豐富學生的詞匯量。

（3）聲母z、c、s的兒歌：搜集與聲母z、c、s相關的兒歌，如《zcs歌》、《zcs好朋友》等，通過歌曲的形式加深學生對聲母的記憶。

2.拓展建議：

（1）親子閱讀：家長可以陪伴孩子閱讀與聲母z、c、s相關的繪本故事，如《小老鼠的桌子》、《小貓的城市》等，提高孩子的閱讀興趣。

（2）生活實踐：鼓勵學生在生活中尋找含有聲母z、c、s的物品，如“椅子”、“窗戶”、“水杯”等，加強拼音與實際生活的聯(lián)系。

（3）制作拼音卡片：學生可以自己動手制作拼音卡片，將聲母z、c、s以及對應的詞語寫在卡片上，便于隨時復習和記憶。

（4）開展拼音游戲：組織學生進行拼音接龍、拼音猜謎等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高拼音學習的趣味性。

（5）觀看拼音動畫：推薦一些與拼音學習相關的動畫視頻，如《拼音王國歷險記》等，讓學生在觀看動畫的過程中學習拼音知識。

（6）親子互動：家長可以與孩子一起進行拼音練習，如共同朗讀含有聲母z、c、s的句子，提高孩子的拼音應用能力。

（7）參與拼音比賽：鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的拼音比賽，激發(fā)學生的競爭意識，提高拼音學習的效果。板書設計①本文重點知識點：

-聲母z的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，聲帶振動，氣流從舌尖與上齒背之間的縫隙中擠出。

-聲母c的發(fā)音：舌尖輕輕抵住上齒背，聲帶振動，氣流從舌尖與上齒背之間的縫隙中擠出。

-聲母s的發(fā)音：舌尖放松，聲帶振動，氣流從舌尖與上齒背之間的縫隙中擠出。

②重點詞：

-z：桌子、種子、自轉

-c：城市、彩色、出奇

-s：松鼠、水壺、聲音

③重點句：

-“z、c、s的發(fā)音要準確，書寫要規(guī)范。”

-“聲母z、c、s與韻母結合時，要注意拼讀的準確性。”

-“通過練習，我們可以更好地掌握聲母z、c、s的發(fā)音和書寫。”課后作業(yè)1.完成聲母z、c、s的書寫練習：

-請學生按照正確的書寫順序，在練習本上書寫聲母z、c、s各10遍。

-答案示例：zcs

2.拼讀練習：

-請學生根據(jù)所學聲母z、c、s，拼讀以下音節(jié)，并寫出相應的漢字。

-音節(jié)：zī、cī、sī、zé、cè、sè、zhī、chī、shī、zǐ、cǐ、sǐ

-答案示例：zī（子）、cī（詞）、sī（絲）、zhī（支）、chī（吃）、shī（詩）、zǐ（子）、cǐ（此）、sǐ（死）

3.詞語接龍：

-以聲母z、c、s開頭的詞語進行接龍，每個詞語至少3個字。

-答案示例：桌子（zhuōzi）-子彈（zǐdàn）-彈跳（tántiào）-跳躍（tiàoyuè）-躍進（yuèjìn）

4.創(chuàng)造句子：

-請學生運用聲母z、c、s，結合所學韻母，創(chuàng)造一個句子。

-答案示例：小松鼠在森林里快樂地跳躍。

5.拼音填空：

-根據(jù)句子的意思，用聲母z、c、s填空。

-句子：小貓（）著魚，小兔子（）著蘿卜。

-答案示例：小貓（c）著魚，小兔子（z）著蘿卜。

6.詞語匹配：

-將以下詞語與相應的聲母z、c、s進行匹配。

-詞語：桌子、城市、松鼠、彩色、出奇、水壺

-答案示例：桌子（z）、城市（c）、松鼠（s）、彩色（c）、出奇（c）、水壺（sh）

7.拼音故事創(chuàng)作：

-請學生根據(jù)所學聲母z、c、s，創(chuàng)作一個簡短的故事，并嘗試用拼音寫出故事中的句子。

-答案示例：

故事：小松鼠zǐ和它的好朋友cīcī在森林里玩耍。它們發(fā)現(xiàn)了一個zīzi，zǐ和cīcī都很開心，因為它們很久沒有吃到zīzi了。

8.家庭實踐：

-請家長協(xié)助學生，在家中尋找含有聲母z、c、s的物品，并拍照記錄，然后學生用拼音標注物品名稱。

-答案示例：椅子（zǐyǐ）、彩色（cǎisè）、松鼠（sōngshǔ）等。教學評價1.課堂評價：

（1）提問評價：通過課堂提問，了解學生對聲母z、c、s的掌握程度，如詢問學生聲母的正確發(fā)音、書寫順序以及拼讀規(guī)則。同時，觀察學生的回答是否準確、流利，以此評估學生的理解和應用能力。

（2）觀察評價：在課堂教學中，觀察學生的參與度、專注度以及課堂紀律，了解學生的行為習慣和學習態(tài)度。

（3）測試評價：通過小測驗或隨堂練習，檢測學生對聲母z、c、s的掌握情況，如拼寫測試、拼讀測試等。根據(jù)測試結果，分析學生的學習難點和進步空間。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生的書寫規(guī)范、發(fā)音準確性和拼讀能力。對學生的錯誤進行詳細標注，并提出改進建議。

（2）作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，不僅指出學生的錯誤，還要肯定學生的優(yōu)點和進步，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，針對不同學生的學習情況，提供個性化的反饋和指導。

（3）作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，并針對不足之處進行改進。鼓勵學生在課后進行自我反思和復習，鞏固所學知識。

3.教學評價的具體實施方法：

（1）課堂提問：在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對聲母z、c、s的掌握情況。例如，提問“聲母z的發(fā)音是怎樣的？”或“請用z、c、s各拼讀一個詞語。”

（2）觀察記錄：在課堂教學中，記錄學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專注度等。對于表現(xiàn)不佳的學生，及時給予關注和幫助。

（3）小測驗：定期進行小測驗，檢測學生對聲母z、c、s的掌握程度。根據(jù)測驗結果，調整教學策略，提高教學質量。

（4）作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，及時與學生溝通，針對作業(yè)中的問題進行講解和指導，幫助學生提高學習效果。

（5）家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題解決。

4.教學評價的反饋與改進：

（1）根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結果，分析學生的學習難點和進步空間，調整教學策略，提高教學效果。

（2）針對學生的學習需求，設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

（3）關注學生的個體差異，提供個性化的教學指導，幫助每個學生都能在拼音學習中取得進步。

（4）定期進行教學反思，總結教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，提高教學水平。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們學習了聲母z、c、s，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說，看到你們在課堂上那么積極，我真的很高興。我們今天的學習內容是拼音中的三個重要聲母，這是拼音學習的基礎，對于你們以后的學習非常重要。

在教學過程中，我嘗試了幾個方法來幫助大家更好地理解和掌握這些聲母。比如，我用了拼音卡片，讓你們通過直觀的方式來感受聲母的形狀和發(fā)音。我還設計了發(fā)音練習，讓你們多聽多練，希望能夠幫助你們準確地發(fā)出這些聲母的音。

在教學方法上，我覺得有幾個地方做得還可以，但也有需要改進的地方。

①我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上書寫聲母時，你們都看得非常認真，這是很好的學習態(tài)度。但是，我也注意到有些同學在寫的時候，筆順不夠規(guī)范，我希望大家能夠在課后多練習，確保書寫正確。

②在拼讀練習中，我發(fā)現(xiàn)有些同學對聲母和韻母的拼讀還不夠熟練，我在課后會準備一些練習題，幫助大家加強這方面的訓練。

③我還發(fā)現(xiàn)，有些同學在課堂上容易分心，這可能是對拼音學習還不夠感興趣。我想說，學習拼音其實就像玩游戲一樣，只要你們用心去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，就會覺得越來越有趣。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。大部分同學都能夠正確地發(fā)音和書寫聲母z、c、s，并且在拼讀練習中也做得很好。當然，也有個別同學在發(fā)音上還有點困難，我會繼續(xù)關注他們，給予更多的個別輔導。

-學生們對聲母z、c、s的發(fā)音和書寫有了更深的