2024秋七年級語文上冊第6單元第20課天上的街市教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索《天上的街市》這篇課文。它選自我們語文書第6單元，第20課。這篇文章，呀，真是美得讓人心醉！我們要從字里行間，去感受詩人對美好生活的向往，去理解那些充滿想象力的詩句。這節課，我們不僅要欣賞詩的美，還要學習詩歌的表達手法。準備好了嗎？讓我們一起踏上這美妙的詩歌之旅吧！核心素養目標同學們，通過今天的學習《天上的街市》，我們的目標是提升幾個方面的語文核心素養。首先，我們要培養對詩歌的鑒賞能力，學會從文字中捕捉美，感受詩人情感。其次，我們要增強想象力和創造力，嘗試用自己的語言復述詩中的畫面。再者，我們要學會運用聯想和比較，深入理解詩歌背后的文化內涵。最后，我們要提升語言表達能力，通過討論和分享，讓我們的思維更加活躍，語言更加豐富。讓我們一起努力，成為有情感、有思想、有表達的語文學習者吧！學情分析同學們，咱們現在正處于七年級，這個階段你們對語文的學習還處于一個打基礎的階段。在這個年級，你們已經接觸了一些基本的文學常識和寫作技巧，對詩歌也有了一定的認識。不過，每個同學的基礎和興趣點都不盡相同。

首先，從知識層面來看，部分同學對詩歌的韻律、意象和情感表達有一定的理解，但還有不少同學在這方面的知識儲備相對薄弱。這就要求我們在教學過程中，既要照顧到基礎較好的同學，也要給予基礎較弱的同學更多的指導和幫助。

其次，在能力方面，同學們的閱讀理解能力、語言表達能力和創造力都有待提高。尤其是對于詩歌這種富有想象力的文學形式，很多同學可能還不太習慣如何去深入理解和欣賞。因此，我們需要通過多樣化的教學活動，激發同學們的閱讀興趣，培養他們的審美能力。

再來看素質方面，同學們的自主學習能力和合作學習能力是影響課程學習的重要因素。在這個年紀，同學們的自控力還在逐步形成中，因此，我們需要在課堂上營造一個積極、互動的學習氛圍，引導他們養成良好的學習習慣。

最后，行為習慣方面，同學們在課堂上普遍表現良好，但個別同學可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會影響他們對詩歌內容的理解和吸收。因此，在教學過程中，我會注重課堂管理，通過提問、討論等方式，提高同學們的課堂參與度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、擴音器

-課程平臺：語文教學平臺或網絡教學資源庫，用于查閱相關教學資料

-信息化資源：網絡詩歌朗誦音頻、詩歌創作軟件、在線詞典和百科全書

-教學手段：教科書《人教版七年級語文上冊》、詩歌摘抄本、PPT課件、板書材料、圖片資源（與詩歌內容相關的圖片）教學過程【導入新課】

同學們，早上好！今天我們要一起走進郭沫若的《天上的街市》，這首詩充滿了想象力和對美好生活的向往。請大家翻開語文書，讓我們一起來感受這首詩的魅力。

【環節一：初讀感知，整體把握】

1.自主朗讀：請大家先自由朗讀這首詩，注意讀準字音，理解詩歌大意。

2.小組討論：請同學們在小組內交流，談談自己對這首詩的理解和感受。

3.全班分享：各小組代表分享討論結果，老師引導學生總結詩歌的主題和情感。

【環節二：細讀分析，深入理解】

1.詩句解析：老師逐句解析詩歌內容，引導學生理解詩句的意義和表達手法。

-第一句：“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。”

（老師引導學生體會“明了”和“明星”的比喻意義，以及詩人對美好生活的向往。）

-第二句：“天上的明星現了，好像點著無數的街燈。”

（老師引導學生理解詩句中的倒裝結構，體會詩人的巧妙構思。）

-第三句：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”

（老師引導學生體會“縹緲”的意境，以及詩人對理想生活的追求。）

-第四句：“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。”

（老師引導學生理解“珍奇”的含義，以及詩人對美好生活的向往。）

-第五句：“那繁榮的景象，使我陶醉，使我神往。”

（老師引導學生體會詩句中的“陶醉”和“神往”，以及詩人對美好生活的向往。）

2.情感體驗：請同學們結合自己的經歷，談談對這首詩中美好生活的向往。

3.詩歌朗誦：請同學們分組，嘗試朗誦這首詩，感受詩歌的韻律和情感。

【環節三：拓展延伸，提升素養】

1.詩歌創作：請同學們嘗試創作一首詩歌，表達自己對美好生活的向往。

2.詩歌鑒賞：請同學們分享自己喜歡的詩歌，并談談自己的感受。

3.課堂小結：今天我們學習了郭沫若的《天上的街市》，通過這首詩，我們體會到了詩人對美好生活的向往。希望大家在今后的生活中，也能保持對美好生活的追求，不斷提升自己的素養。

【環節四：作業布置】

1.請同學們回家后，用自己的話復述這首詩的內容。

2.請同學們收集與《天上的街市》相關的背景資料，下節課分享。

3.請同學們思考：這首詩給我們帶來了哪些啟示？

【課堂總結】

同學們，今天我們通過學習《天上的街市》，體會到了詩人對美好生活的向往。希望大家在今后的學習生活中，保持對美好生活的追求，不斷提升自己的素養。好了，今天的課就上到這里，下課！學生學習效果學生學習效果

1.**詩歌鑒賞能力提升**：學生在學習《天上的街市》這首詩后，能夠更好地理解詩歌的意象、情感和表達手法。他們學會了如何從文字中捕捉美，感受詩人的情感，提高了對詩歌的鑒賞能力。

2.**想象力與創造力增強**：在詩歌的學習過程中，學生通過想象詩中的畫面，增強了自身的想象力。他們嘗試用自己的語言復述詩中的情景，這不僅鍛煉了他們的創造力，也激發了他們對詩歌的興趣。

3.**語言表達能力提高**：通過小組討論和全班分享，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們學會了如何用準確、流暢的語言表達自己的理解和感受，這在日常交流和寫作中都是非常重要的能力。

4.**文化素養的積累**：通過對詩歌背景的了解，學生對中國傳統文化有了更深的認識。他們學會了如何從詩歌中挖掘文化內涵，這對于培養他們的文化素養有著積極的影響。

5.**審美情感的培養**：學生在欣賞《天上的街市》的過程中，感受到了詩歌帶來的美好情感。這種審美體驗有助于培養學生的審美情感，使他們更加熱愛生活，懂得欣賞生活中的美。

6.**自主學習能力增強**：在完成詩歌創作和收集相關背景資料的任務中，學生學會了如何自主學習和探究。他們能夠獨立思考，主動尋找答案，這對于他們未來的學習生活是非常有益的。

7.**合作學習能力提升**：在小組討論和合作朗誦的過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這對于培養他們的團隊協作能力至關重要。

8.**情感共鳴與價值觀認同**：通過學習這首詩，學生能夠產生情感共鳴，認同詩中所表達的美好生活理念。這種價值觀的認同有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。課后作業為了鞏固學生對《天上的街市》這首詩的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考詩歌的內容和形式，以及提升他們的語言表達能力：

1.**詩句改寫**：

原句：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”

作業要求：將這句詩改寫成一段散文描述，要求字數不少于100字。

2.**詩歌意象分析**：

作業要求：分析《天上的街市》中“明星”和“街燈”這兩個意象，分別說明它們在詩歌中的象征意義，并舉例說明。

3.**詩歌情感體驗**：

作業要求：結合自己的生活經歷，談談你如何理解詩中的“陶醉”和“神往”這兩種情感，并分享一次你自己的“陶醉”或“神往”的經歷。

4.**詩歌朗誦設計**：

作業要求：設計一段朗誦《天上的街市》的片段，包括語氣、語速和停頓的處理，并簡要說明你的設計理由。

5.**詩歌創作實踐**：

作業要求：模仿《天上的街市》的寫作風格，創作一首以“理想中的家園”為主題的詩歌，要求至少包含四個意象，并保持詩歌的意境和情感。

答案示例：

1.改寫詩句：

我想象著那遙遠的天際，那里空靈而神秘，仿佛有著一個璀璨的街市，燈火輝煌，充滿了無盡的生機和希望。

2.詩歌意象分析：

“明星”在詩中象征著遠方的光明和希望，而“街燈”則代表著現實世界的溫暖和安寧。這兩個意象共同構成了一個對比，表達了對理想生活的向往。

3.詩歌情感體驗：

我曾沉浸在一幅美麗的山水畫中，那一刻，我仿佛置身于詩中的街市，感受到了“陶醉”和“神往”的情感，那是對自然美景的無盡熱愛。

4.詩歌朗誦設計：

在朗誦“我想那縹緲的空中”這句時，語速應放緩，語氣中帶有一種憧憬和向往，停頓在“定然有美麗的街市”上，以突出對理想生活的渴望。

5.詩歌創作實踐：

（示例詩歌）

夢中的家園，綠意盎然，

小橋流水，鳥語花香。

晨曦中的田野，金黃一片，

夕陽下的海岸，波光粼粼。

這里沒有喧囂，只有寧靜，

這里是心靈棲息的港灣。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌主題：對美好生活的向往

-詩歌意象：明星、街燈、街市

-詩歌情感：陶醉、神往

②重點詞句：

①“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。”

②“天上的明星現了，好像點著無數的街燈。”

③“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”

④“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。”

⑤“那繁榮的景象，使我陶醉，使我神往。”

③詩歌結構分析：

-開頭：描繪夜晚的街燈，引出對星空的聯想

-主體：通過對比“明星”和“街燈”，表達對美好生活的向往

-結尾：直接表達對理想生活的陶醉和神往

④詩歌表達手法：

-比喻：將街燈比作明星，將明星比作街燈

-倒裝：將“現了”放在句首，突出“明星”的出現

-想象：通過想象描繪出理想中的街市景象教學反思與總結哎呀，同學們，這節課就到這里了。回顧一下，我們學習了郭沫若的《天上的街市》，一起感受了詩人對美好生活的向往。在這節課的教學過程中，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我讓同學們自主朗讀詩歌，然后進行小組討論，最后全班分享。這樣的互動環節讓同學們更加積極地參與到課堂中來。我發現，當同學們能夠自由表達自己的觀點時，他們的學習熱情明顯提高了。

不過，我也發現了一個問題，就是有些同學在討論時比較內向，不太敢發言。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，比如可以設計一些小組合作的小游戲，讓每個同學都有機會參與到討論中來。

在教學策略上，我注重了詩歌的意象分析和情感體驗。我引導同學們分析了“明星”和“街燈”這兩個意象，以及它們在詩歌中的象征意義。我覺得這樣的分析有助于同學們更好地理解詩歌的內容，提升他們的鑒賞能力。

但是，我也意識到，對于一些基礎較薄弱的同學來說，這些分析可能有些難度。因此，我需要在今后的教學中，更加注重分層教學，根據不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

在課堂管理方面，我發現有些同學在課堂上容易分心。為了解決這個問題，我嘗試了在課堂上增加一些互動環節，比如提問、小組競賽等，以此來吸引他們的注意力。不過，效果似乎并不理想，這說明我還需要在課堂紀律和學生學習習慣的培養上下更大的功夫。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。同學們在詩歌鑒賞、語言表達和情感體驗等方面都有所收獲。他們能夠更好地理解詩歌的內容，也能夠用自己的語言來表達對詩歌的理解。當然，也