《經典常談》整本書閱讀導讀課教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的是《經典常談》這本書的閱讀方法。這可是咱們語文課本中八年級下冊的重點內容哦！我們要從書中的經典篇章入手，感受古人的智慧，培養我們的閱讀興趣。這節課，咱們將通過討論、分享和總結，讓大家對整本書的閱讀有一個清晰的認識，為今后的學習打下堅實的基礎。讓我們一起踏上這段充滿知識與趣味的旅程吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下幾個方面的核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過閱讀《經典常談》，學生能夠理解中華傳統文化的精髓，增強文化自信，傳承和弘揚優秀傳統文化。

2.**審美鑒賞與創造**：學生通過欣賞經典文本，提升審美能力，培養創造性思維，學會從不同角度解讀文本。

3.**語言建構與運用**：在閱讀和討論過程中，學生能夠積累豐富的語言素材，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。

4.**思維發展與提升**：通過深入思考經典文本，學生能夠鍛煉批判性思維和邏輯思維能力，形成自己的見解。

5.**個性發展與社會責任**：學生在閱讀中學會獨立思考，形成正確的價值觀，增強社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.**經典文本的閱讀理解**：重點是引導學生深入理解經典文本的內容和思想，這是學習《經典常談》的核心。

解決辦法：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中深化理解。

難點：

1.**古代文化背景的把握**：對于古代文化背景的理解是學生理解的難點，因為這涉及到大量的歷史知識。

解決辦法：通過多媒體展示、專家講座等形式，幫助學生建立古代文化背景的知識框架。

2.**文學鑒賞能力的培養**：學生往往難以準確把握文學作品的審美價值。

解決辦法：通過教師示范、學生作品分析，逐步提高學生的文學鑒賞能力。

3.**批判性思維的激發**：在閱讀經典文本時，如何培養學生的批判性思維是教學難點。

解決辦法：設置開放性問題，鼓勵學生多角度思考，培養獨立分析和評價的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、書籍《經典常談》、筆記本、白板

-課程平臺：學校圖書館資源庫、在線閱讀平臺（如國家數字圖書館）

-信息化資源：古代文化背景資料庫、經典文本注釋及翻譯

-教學手段：PPT演示文稿、視頻資料、音頻材料、小組合作學習軟件教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起走進《經典常談》這本書，感受中華文化的博大精深。我們先來個小游戲，請同學們閉上眼睛，我念一段文字，大家嘗試猜猜是哪篇經典？準備好了嗎？我來開始了——“天地玄黃，宇宙洪荒……”（停頓）同學們猜到了嗎？沒錯，這是我們耳熟能詳的《千字文》！今天，我們就從《千字文》開始，一步步走進經典的世界。

【新課導入】

【一、經典文本的閱讀理解】

1.**《千字文》賞析**

-教師引導：同學們，我們先來欣賞《千字文》的第一段，看看作者在這段文字中想要表達什么？

-學生閱讀：請同學們閱讀《千字文》的第一段，并思考以下問題：

-作者在這段文字中描述了什么？

-這段文字體現了怎樣的思想？

-學生分享：請同學們分享你們的閱讀感受，教師進行點評和總結。

2.**《論語》選讀**

-教師引導：接下來，我們來閱讀《論語》中的一段經典語錄，看看孔子都說了些什么？

-學生閱讀：請同學們閱讀《論語》中的“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”

-學生分享：請同學們分享你們的閱讀感受，教師進行點評和總結。

【二、古代文化背景的把握】

1.**《千字文》的文化背景**

-教師引導：同學們，我們知道《千字文》是南北朝時期的一篇杰作，那么它產生的歷史背景是怎樣的呢？

-學生討論：請同學們結合所學知識，討論《千字文》產生的歷史背景。

-學生分享：請同學們分享你們的討論成果，教師進行點評和總結。

2.**《論語》的文化背景**

-教師引導：接下來，我們來了解一下《論語》的文化背景，看看孔子所處的時代是怎樣的？

-學生討論：請同學們結合所學知識，討論《論語》產生的歷史背景。

-學生分享：請同學們分享你們的討論成果，教師進行點評和總結。

【三、文學鑒賞能力的培養】

1.**《千字文》的文學特點**

-教師引導：同學們，我們剛才欣賞了《千字文》的第一段，那么這段文字有哪些文學特點呢？

-學生閱讀：請同學們再次閱讀《千字文》的第一段，并思考以下問題：

-這段文字的語言特點是什么？

-這段文字的修辭手法有哪些？

-學生分享：請同學們分享你們的閱讀感受，教師進行點評和總結。

2.**《論語》的文學特點**

-教師引導：接下來，我們來欣賞《論語》中的一段經典語錄，看看這段文字有哪些文學特點？

-學生閱讀：請同學們閱讀《論語》中的“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”

-學生分享：請同學們分享你們的閱讀感受，教師進行點評和總結。

【四、思維發展與提升】

1.**《千字文》的思考**

-教師引導：同學們，我們剛才欣賞了《千字文》的第一段，那么這段文字對我們有什么啟示呢？

-學生思考：請同學們結合自己的實際，思考《千字文》對我們有什么啟示。

-學生分享：請同學們分享你們的思考成果，教師進行點評和總結。

2.**《論語》的思考**

-教師引導：接下來，我們來思考《論語》中的一段經典語錄，看看這段文字對我們有什么啟示？

-學生思考：請同學們結合自己的實際，思考《論語》對我們有什么啟示。

-學生分享：請同學們分享你們的思考成果，教師進行點評和總結。

【五、總結與作業】

1.**總結**

-教師總結：今天，我們一起走進了《經典常談》這本書，欣賞了《千字文》和《論語》這兩篇經典文本。通過學習，我們了解了古代文化背景，提高了文學鑒賞能力，培養了批判性思維。希望大家在今后的學習中，繼續深入閱讀經典，感受中華文化的魅力。

2.**作業**

-請同學們閱讀《經典常談》中的其他章節，并選擇其中一篇經典文本進行賞析，下節課與同學們分享你們的閱讀感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-《詩經》選讀：作為中國古代最早的詩歌總集，《詩經》中收錄了許多反映古代社會生活和思想感情的詩歌，可以引導學生進一步了解古代文化。

-《楚辭》賞析：《楚辭》是戰國時期楚國的文學作品，其中包含了許多浪漫主義色彩的作品，如《離騷》，可以讓學生體會古代文學的藝術魅力。

-《史記》節選：司馬遷的《史記》是中國古代第一部紀傳體通史，其中包含了許多歷史人物的故事，可以增強學生的歷史知識積累。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《詩經》中的《國風》部分，可以讓學生感受古代民歌的樸實和真摯；《楚辭》中的《離騷》等篇目，可以引導學生體會楚辭的浪漫主義風格；《史記》中的《項羽本紀》等章節，可以讓學生了解歷史人物的性格特點和重大歷史事件。

-活動建議：組織學生進行古代詩歌朗誦會，讓學生通過朗誦感受詩歌的韻律美；開展古代文學知識競賽，提高學生對古代文學的興趣；布置學生撰寫古代文學作品賞析，培養學生的文學鑒賞能力。

-研究建議：鼓勵學生選擇《詩經》、《楚辭》或《史記》中的某個篇目，進行深入研究，撰寫研究報告，提升學生的研究能力和寫作水平。

-實踐建議：結合當地的歷史文化資源，組織學生參觀古代遺址、博物館，讓學生身臨其境地感受古代文化的魅力。

-技能提升：引導學生利用網絡資源，學習古代文學的基本知識，如詩歌的格律、辭賦的特點等，提高學生的自主學習能力。作業布置與反饋【作業布置】

1.**閱讀作業**：

-請同學們在課后閱讀《經典常談》中除《千字文》和《論語》之外的任意一篇經典文本，如《孟子》中的《魚我所欲也》或《莊子》中的《逍遙游》。

-閱讀時，注意積累生字詞，并嘗試理解文本中的核心思想和表達方式。

2.**寫作作業**：

-以“我眼中的古代文化”為主題，寫一篇短文，結合所讀經典文本，談談你對古代文化的理解和感悟。

-文章要求結構清晰，觀點明確，語言通順，字數不少于300字。

3.**討論作業**：

-在家庭或朋友圈中，分享你在閱讀《經典常談》時的所學所得，鼓勵家人或朋友一起參與討論。

-討論可以圍繞經典文本中的某個觀點或人物展開，也可以是關于古代文化的某個話題。

4.**實踐作業**：

-如果條件允許，可以嘗試查找與所學經典相關的歷史遺跡或文化展覽，實地感受古代文化的魅力。

-撰寫一篇實地考察報告，分享你的所見所感。

【作業反饋】

1.**及時批改**：

-在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**個性化反饋**：

-對于每位學生的作業，不僅要指出錯誤和不足，還要肯定他們的優點和進步。

-根據學生的個體差異，給出針對性的改進建議。

3.**公開反饋**：

-在課堂上，可以適當公開一些學生的優秀作業，供其他同學學習和借鑒。

-對于普遍存在的問題，可以在課堂上集中講解，避免個別輔導的局限性。

4.**持續跟進**：

-對于作業中存在的問題，可以安排額外的輔導時間，幫助學生逐一克服困難。

-定期檢查學生的作業完成情況，確保學習效果的持續提升。板書設計①《經典常談》閱讀方法概述

-閱讀經典文本

-理解古代文化背景

-培養文學鑒賞能力

-發展批判性思維

②《千字文》賞析

-文本內容：天地玄黃，宇宙洪荒

-文學特點：對仗工整，韻律和諧

-思想內涵：宇宙觀和人生哲理

③《論語》選讀

-經典語錄：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？

-文學特點：簡潔明快，寓意深刻

-思想內涵：學習態度和人際交往

④古代文化背景

-南北朝時期的文化背景

-儒家思想在古代社會的影響

⑤文學鑒賞能力培養

-詩歌的格律與韻律

-文學修辭手法：比喻、擬人等

⑥思維發展與提升

-批判性思維：對文本的獨立分析和評價

-思維能力的培養：邏輯推理、辯證思考教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現不足，改進教學方法，提升教學效果。以下是我對本次《經典常談》整本書閱讀導讀課的反思與改進計劃。

1.**設計反思活動**

-**課后問卷**：在課后，我會發放一份簡短的問卷，讓學生評價他們對本次課程的滿意度，包括課程內容的吸引力、教學方法的適用性以及他們在課程中的參與度等。

-**課堂觀察**：我會對自己在課堂上的表現進行觀察，記錄下教學過程中的亮點和不足，比如課堂氣氛的營造、學生的互動情況、教學節奏的把握等。

-**同行評議**：與同事進行教學觀摩和評議，聽取他們的意見和建議，特別是關于如何更好地引導學生深入理解經典文本和古代文化背景的建議。

2.**改進措施**

-**深化文本解讀**：在今后的教學中，我會更加注重對經典文本的深入解讀，通過更豐富的教學案例和討論，幫助學生更好地理解文本背后的文化內涵。

-**豐富教學手段**：考慮到不同學生的學習風格，我計劃在教學中引入更多的多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，以增強課程的趣味性和互動性。

-**加強互動交流**：我會設計更多的小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的口頭表達能力和團隊協作能力。

-**關注個體差異**：在教學過程中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。

-**定期反饋**：為了確保教學改進措施的有效性，我會定期對學生的作業和課堂表現進行反饋，及時調整教學策略。典型例題講解【例題一】

《千字文》中“天地玄黃，宇宙洪荒”一句，運用了哪種修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

【答案】

這句詩句運用了對仗修辭手法。對仗工整，韻律和諧，通過對比“天地”與“宇宙”，“玄黃”與“洪荒”，展現了天地萬物的廣袤無垠，增強了詩句的氣勢和感染力。

【例題二】

《論語》中“學而時習之，不亦說乎？”這句話表達了怎樣的思想？

【答案】

這句話表達了孔子關于學習和實踐的重要思想。他認為，學習知識后要及時復習，通過不斷的實踐來鞏固知識，這樣才會感到快樂和滿足。

【例題三】

《孟子》中“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”這句話的含義是什么？

【答案】

這句話意味著在面對兩個同樣吸引人的選擇時，如果無法同時得到，應該學會取舍。孟子通過這個比喻，強調了在現實生活中，人們往往需要在不同的利益之間做出明智的選擇。

【例題四】