2023-2024學(xué)年心理健康一年級(jí)下冊(cè)12《同學(xué)之間不欺負(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)非常重要的話題——《同學(xué)之間不欺負(fù)》。這是我們一年級(jí)下冊(cè)心理健康教育的重要組成部分，具體內(nèi)容涉及尊重他人、建立良好同學(xué)關(guān)系等方面。這部分內(nèi)容與我們課本的“人際交往”章節(jié)緊密相連，我們會(huì)通過(guò)一系列互動(dòng)游戲和故事，讓大家學(xué)會(huì)如何尊重別人，避免欺負(fù)行為的發(fā)生。準(zhǔn)備好開(kāi)啟我們的心靈之旅了嗎？????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**尊重與理解**：學(xué)會(huì)尊重他人的感受和權(quán)利，理解同學(xué)之間的差異，增進(jìn)相互理解。

2.**同理心**：培養(yǎng)同理心，能夠從他人的角度思考問(wèn)題，避免做出可能傷害同學(xué)的行為。

3.**社會(huì)交往能力**：提升在集體中的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)用積極的方式解決同學(xué)間的矛盾。

4.**自我反思**：學(xué)會(huì)反思自己的行為，認(rèn)識(shí)到欺負(fù)行為的不良影響，并努力改正。學(xué)習(xí)者分析1.**已有知識(shí)基礎(chǔ)**：一年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)初步接觸到了人際交往的基本概念，比如分享、合作等。他們對(duì)朋友和同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于欺負(fù)行為的定義、原因和后果可能還比較模糊。

2.**學(xué)習(xí)興趣與能力**：孩子們對(duì)身邊發(fā)生的事情充滿好奇心，對(duì)人際關(guān)系的處理充滿興趣。他們的觀察力和模仿能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)故事和游戲快速學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的自我控制能力和情緒管理能力還有待提高。

3.**學(xué)習(xí)風(fēng)格**：一年級(jí)的學(xué)生通常偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如故事、游戲和角色扮演。他們需要通過(guò)具體的例子來(lái)理解抽象的概念，因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡量生動(dòng)有趣，貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.**可能遇到的困難與挑戰(zhàn)**：學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)椴焕斫馄圬?fù)行為的嚴(yán)重性而無(wú)意中做出傷害同學(xué)的行為。此外，他們可能難以分辨何種行為屬于欺負(fù)，以及如何正確處理同學(xué)間的沖突。因此，教學(xué)過(guò)程中需要幫助他們建立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，并教會(huì)他們有效的溝通和解決問(wèn)題的方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、教學(xué)互動(dòng)軟件

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)故事、互動(dòng)式電子書(shū)

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、行為準(zhǔn)則海報(bào)、互動(dòng)游戲（如“我是小偵探”）

-教學(xué)材料：心理健康教育教材、學(xué)生手冊(cè)、班級(jí)活動(dòng)記錄表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**1.導(dǎo)入新課（5分鐘）**

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“同學(xué)之間不欺負(fù)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)被欺負(fù)或者欺負(fù)別人的情況呢？”

展示一些關(guān)于同學(xué)之間友好相處的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受友好關(guān)系的重要性。

簡(jiǎn)短介紹“同學(xué)之間不欺負(fù)”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如：“在我們的校園里，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該受到尊重，不應(yīng)該有欺負(fù)行為。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何建立和諧的同學(xué)關(guān)系，避免欺負(fù)的發(fā)生。”

**2.“同學(xué)之間不欺負(fù)”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）**

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“同學(xué)之間不欺負(fù)”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“同學(xué)之間不欺負(fù)”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如尊重、理解、同理心等。

詳細(xì)介紹“同學(xué)之間不欺負(fù)”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如繪制一個(gè)“友好關(guān)系”的圓形圖，標(biāo)出其中的關(guān)鍵要素。

**3.“同學(xué)之間不欺負(fù)”案例分析（20分鐘）**

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“同學(xué)之間不欺負(fù)”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的“同學(xué)之間不欺負(fù)”案例進(jìn)行分析，如“小明的書(shū)包被偷了”、“小紅不小心弄壞了同桌的文具”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“同學(xué)之間不欺負(fù)”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“同學(xué)之間不欺負(fù)”的原則解決實(shí)際問(wèn)題。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘）**

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“同學(xué)之間不欺負(fù)”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何處理同學(xué)間的矛盾”、“如何建立友好的同學(xué)關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）**

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“同學(xué)之間不欺負(fù)”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘）**

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“同學(xué)之間不欺負(fù)”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“同學(xué)之間不欺負(fù)”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“同學(xué)之間不欺負(fù)”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一原則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“同學(xué)之間不欺負(fù)”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐所學(xué)。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**心理健康教育書(shū)籍**：《兒童心理健康教育指南》、《小學(xué)生心理健康與行為輔導(dǎo)》等，這些書(shū)籍提供了豐富的案例和實(shí)用的心理輔導(dǎo)方法，可以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)更好地理解心理健康的重要性。

-**相關(guān)視頻資源**：尋找一些關(guān)于校園欺凌預(yù)防和解決的視頻，如《校園欺凌的預(yù)防和處理》、《如何建立積極的同學(xué)關(guān)系》等，通過(guò)視頻讓學(xué)生直觀地了解如何避免和應(yīng)對(duì)欺負(fù)行為。

-**心理健康教育網(wǎng)站**：推薦一些官方或教育機(jī)構(gòu)提供的心理健康教育網(wǎng)站，如教育部心理健康教育網(wǎng)、學(xué)校心理輔導(dǎo)室網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站提供了豐富的心理健康教育資源。

2.**拓展建議**：

-**親子活動(dòng)**：建議家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與一些親子活動(dòng)，如家庭游戲、戶外探險(xiǎn)等，這些活動(dòng)有助于增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何與他人和諧相處。

-**社區(qū)參與**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人、關(guān)愛(ài)流浪動(dòng)物等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。

-**心理沙龍**：定期組織心理健康沙龍，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

-**角色扮演游戲**：設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)如何處理同學(xué)間的沖突，提高他們的社交技能。

-**心理健康日**：在學(xué)校或班級(jí)中設(shè)立心理健康日，通過(guò)主題班會(huì)、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等形式，提高學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度和自我認(rèn)知能力。

-**心理輔導(dǎo)課程**：推薦學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，提高心理素質(zhì)。

-**校園欺凌報(bào)告熱線**：向?qū)W生介紹校園欺凌報(bào)告熱線，鼓勵(lì)他們遇到欺負(fù)行為時(shí)能夠及時(shí)尋求幫助。

-**心理健康A(chǔ)PP**：推薦一些心理健康A(chǔ)PP，如“心理醫(yī)生”、“心情晴雨表”等，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行心理調(diào)適和自我檢測(cè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**同學(xué)之間不欺負(fù)的基本概念**

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：欺負(fù)的定義、表現(xiàn)形式、影響。

-重點(diǎn)詞句：欺負(fù)行為、侵犯他人權(quán)利、心理和情感傷害。

②**建立和諧同學(xué)關(guān)系的原則**

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：尊重、理解、同理心、有效溝通。

-重點(diǎn)詞句：相互尊重、換位思考、傾聽(tīng)他人、積極交流。

③**預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺負(fù)行為的方法**

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別欺負(fù)行為、自我保護(hù)、尋求幫助、積極干預(yù)。

-重點(diǎn)詞句：察覺(jué)不尋常的行為、勇敢說(shuō)“不”、向信任的人求助、參與解決沖突。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性、提問(wèn)頻率和參與討論的主動(dòng)程度。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注度，包括眼神交流、肢體語(yǔ)言等。

-情感表達(dá)：注意學(xué)生對(duì)于“同學(xué)之間不欺負(fù)”這一主題的情感反應(yīng)，如是否能夠表現(xiàn)出同理心和同情心。

2.**小組討論成果展示**：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工明確、互相尊重、共同解決問(wèn)題。

-創(chuàng)新思維：關(guān)注學(xué)生提出的解決方案是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和感染力。

3.**隨堂測(cè)試**：

-知識(shí)掌握：通過(guò)簡(jiǎn)答題或選擇題測(cè)試學(xué)生對(duì)“同學(xué)之間不欺負(fù)”概念的理解程度。

-應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，如模擬解決同學(xué)間的矛盾。

-思考深度：觀察學(xué)生在測(cè)試中的思考深度，是否能夠提出自己的見(jiàn)解和反思。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括按時(shí)提交、內(nèi)容完整性等。

-作品質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)意、表達(dá)和設(shè)計(jì)水平。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生對(duì)待課后作業(yè)的態(tài)度，是否認(rèn)真對(duì)待、積極完成。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)積極行為，指出改