2023-2024學年大連理工版小學信息技術五年級下冊第二單元第8課安全過馬路（教學設計）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023-2024學年大連理工版小學信息技術五年級下冊第二單元第8課安全過馬路（教學設計）教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《2023-2024學年大連理工版小學信息技術五年級下冊第二單元第8課安全過馬路》的內容。這節課可是跟我們的生活息息相關哦！我們要學習如何在馬路上安全過馬路，保護我們自己和他人的安全。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場安全之旅吧！??????核心素養目標1.信息意識：提高對網絡安全和交通安全信息的敏感度，增強自我保護意識。

2.計算思維：學會分析問題，運用信息技術解決實際問題，如設計安全過馬路的方案。

3.數字化學習與創新：通過互動學習和小組合作，提升信息獲取、處理和分享的能力。

4.信息社會責任：認識到遵守交通規則的重要性，培養良好的社會公德意識。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：掌握交通安全知識，尤其是如何安全過馬路。

-**細節舉例**：包括遵守交通信號燈、觀察來往車輛、使用人行橫道、正確行走方向等基本規則。例如，重點強調在紅燈時停下等待，綠燈時才可以通過。

2.教學難點：

-**難點內容**：理解并運用復雜交通環境中的安全過馬路策略。

-**細節舉例**：如如何在車輛密集、行人眾多的路口安全通過。難點在于如何讓學生在實際情境中判斷何時是安全的過馬路時機，例如，當有車靠近時，是否應該停下來等待或者快速通過。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學平板或手機

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：交通安全教育視頻、交通安全知識PPT、安全過馬路動畫模擬

-教學手段：互動式教學軟件、交通安全標志圖片、模擬交通場景的教具教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于兒童交通事故的短視頻，引起學生共鳴。

2.提出問題：視頻中兒童的行為有哪些是不安全的？我們應該如何避免這樣的危險？

3.學生討論：分組討論，分享自己在生活中遇到的安全過馬路的情況。

二、講授新課（15分鐘）

1.交通規則講解：

-講解交通信號燈的含義和作用，強調紅燈停、綠燈行的原則。

-介紹人行橫道的作用和正確使用方法。

-強調在過馬路時要注意觀察來往車輛，確保安全。

2.實例分析：

-通過具體案例，分析安全過馬路的重要性，如：在無信號燈的路口如何安全通過。

3.互動環節：

-提問：如果你在過馬路時遇到紅燈，你會怎么做？

-學生回答，教師點評并給予指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.安全過馬路知識競賽：

-學生分組，進行安全過馬路知識競賽，包括搶答、選擇題、填空題等形式。

-賽題涵蓋本節課所學內容，如交通信號燈、人行橫道、觀察車輛等。

2.小組討論：

-分組討論：如何在家中向家人宣傳交通安全知識？

-學生分享討論結果，教師點評并給出建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在過馬路時，除了遵守交通規則，我們還可以做些什么來保護自己？

2.學生回答，教師點評并補充。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調安全過馬路的重要性。

2.拓展：

-學生分享自己在生活中遇到的安全過馬路的故事。

-教師給出建議，鼓勵學生在日常生活中遵守交通規則，共同營造安全出行環境。

六、課后作業（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.回家后向家人宣傳交通安全知識，提高家人的安全意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述交通信號燈的含義和作用，知道如何根據信號燈的顏色來安全過馬路。

-學生能夠識別并正確使用人行橫道，了解在無人行橫道時如何安全穿越馬路。

-學生對交通安全標志有了基本的認識，能夠識別常見的交通安全標志，如禁止通行、減速慢行等。

2.**技能提升**：

-學生在模擬交通場景的練習中，能夠根據實際情況判斷何時是安全的過馬路時機，提高自我保護能力。

-學生通過互動式學習，學會了如何與他人合作，共同解決問題，如小組討論如何向家人宣傳交通安全知識。

3.**情感態度**：

-學生對交通安全有了更深刻的認識，增強了遵守交通規則的意識，提高了安全過馬路的自我保護能力。

-學生在課堂上表現出對交通安全的高度關注，表現出積極的學習態度和對他人安全的責任感。

4.**行為改變**：

-學生在日常生活中開始注意自己的行為，如過馬路時更加謹慎，遵守交通信號燈，不隨意穿越馬路。

-學生在家庭和社區中能夠主動提醒家人和他人注意交通安全，成為交通安全的小小宣傳員。

5.**思維發展**：

-學生通過分析交通事故案例，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在學習過程中，學會了從多個角度思考問題，如從法律、道德、社會責任等角度理解交通安全的重要性。

6.**創新能力**：

-學生在課后作業中，能夠提出創新性的解決方案，如設計交通安全宣傳海報、編寫交通安全故事等。

-學生在小組討論中，能夠提出獨特的觀點，促進思維的創新和拓展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在課堂中，我嘗試通過播放真實的交通事故視頻和模擬交通場景，讓學生身臨其境地感受交通安全的重要性，這種情境教學法能夠有效提高學生的參與度和學習興趣。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生參與小組討論和角色扮演，通過互動式學習，學生不僅能夠更好地理解知識，還能培養團隊協作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不高**：在小組討論和角色扮演中，部分學生顯得較為被動，沒有積極參與到活動中來。這可能是因為他們對交通安全知識的興趣不足或者缺乏自信。

2.**教學評價單一**：我主要依靠課堂觀察和小組討論的表現來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況。

3.**家校合作不足**：雖然我在課后鼓勵學生向家人宣傳交通安全知識，但實際效果可能并不理想，因為缺乏有效的家校溝通和合作。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環節，如設置交通安全知識競賽，鼓勵所有學生積極參與，并設立獎勵機制，激發學生的學習興趣。

2.**多元化教學評價**：我將嘗試采用多元化的教學評價方法，包括課堂表現、課后作業、家庭實踐報告等，以更全面地評估學生的學習效果。

3.**加強家校合作**：我會與家長建立更緊密的聯系，通過定期發送安全提示、舉辦家長會等形式，鼓勵家長參與到交通安全教育中來，共同促進學生的安全意識提升。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問與回答**：

-在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對交通安全知識的掌握程度。例如，詢問學生如何正確使用人行橫道，或者遇到緊急情況時應如何應對。

-我會觀察學生的回答是否準確、完整，并根據回答的情況給予即時反饋。

2.**觀察與反饋**：

-在小組討論和角色扮演環節，我會仔細觀察每個學生的參與程度、表達能力和團隊合作精神。

-通過觀察，我可以發現哪些學生可能需要更多的指導和幫助，并在課后給予個別輔導。

3.**課堂測試**：

-定期進行小測驗，以測試學生對交通安全知識的理解和記憶。測試內容會涵蓋本節課的重點和難點。

-測試后，我會認真批改試卷，并根據測試結果分析學生的學習難點和易錯點。

4.**互動評價**：

-在課堂互動環節，我會鼓勵學生互相評價，比如在小組討論后，讓每個小組互相評價彼此的表現。

-這種互動評價不僅能夠提高學生的自我反思能力，還能促進他們之間的學習和交流。

5.**作業評價**：

-學生需要完成與交通安全相關的課后作業，如繪制安全過馬路的示意圖、撰寫交通安全小故事等。

-我會對學生的作業進行詳細的批改和點評，強調作業中的亮點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

6.**家校溝通**：

-我會與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現和作業完成情況，以便家長能夠在家中繼續關注和支持學生的學習。課后作業課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，以下是根據《2023-2024學年大連理工版小學信息技術五年級下冊第二單元第8課安全過馬路》的內容設計的課后作業：

1.**繪畫題**：繪制一幅“安全過馬路”的情景畫，圖中要包括交通信號燈、人行橫道、車輛和行人。在畫中標注出正確過馬路的步驟和注意事項。

**答案示例**：圖中有一名小朋友在等待綠燈時在人行橫道上站立，旁邊有交通信號燈顯示綠燈，遠處有車輛在減速等待。

2.**情景分析題**：假設你正在過馬路，此時交通信號燈顯示紅燈，但是沒有人行橫道，你會怎么做？

**答案示例**：我會站在路邊等待，直到下一個信號燈顯示綠燈或者找到人行橫道，再安全過馬路。

3.**判斷題**：判斷以下說法是否正確。

-如果是綠燈，但是沒有行人，可以快速穿過馬路。（×）

-在馬路上跑動玩耍，不會發生危險。（×）

-即使是紅燈，如果路上沒有車輛，也可以直接過馬路。（×）

4.**問答題**：如果你看到一位老人正在過馬路，但是交通信號燈顯示紅燈，你會怎么做？

**答案示例**：我會等待信號燈變成綠燈后，再陪同老人安全過馬路，并向他解釋遵守交通