《我是草原小牧民》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊人音版（2012）音樂主備人備課成員教學內容教材章節：三年級上冊人音版（2012）音樂《我是草原小牧民》。

內容：通過歌曲《我是草原小牧民》的學習，引導學生感受草原風光和草原文化，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。歌曲節奏明快，旋律優美，歌詞簡單易懂，適合三年級學生演唱。學習過程中，學生將學會歌曲的演唱技巧，理解歌詞內容，體驗草原風情。核心素養目標1.培養學生對音樂作品的感受與欣賞能力，感受草原音樂的優美旋律。

2.增強學生的音樂表現力，通過演唱體驗音樂的節奏和情感。

3.培養學生的合作意識，在合唱中學會與他人共同協作。

4.激發學生對家鄉文化的熱愛，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

①理解并表現歌曲《我是草原小牧民》的節奏特點，使學生能夠準確、流暢地演唱。

②通過歌曲學習，引導學生理解歌詞內容，感受草原風光和草原文化的魅力。

③培養學生正確的呼吸和發聲方法，提高學生的歌唱技巧。

2.教學難點

①學生對草原音樂風格的把握，需要通過教師引導和示范，幫助學生理解并融入歌曲的情感。

②在合唱環節，如何使學生能夠協調一致，達到和諧的聲音效果，是本節課的教學難點。

③在歌曲表演中，如何引導學生自然地表達歌曲中的情感，避免生硬的表演，是本節課的另一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、鋼琴或電子琴。

-課程平臺：學校音樂教學平臺或網絡音樂資源庫。

-信息化資源：草原風光圖片、音樂視頻片段、草原文化背景資料。

-教學手段：音樂教學卡片、節奏棒、音樂簡譜、多媒體課件。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段草原風光的圖片或視頻，引導學生觀察草原的自然景觀，提問：“同學們，你們看到了什么？你們覺得草原是什么樣的地方？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“如果你們是草原上的小牧民，你們會做些什么？你們會怎樣表達對草原的熱愛？”

3.**激發興趣**：簡要介紹歌曲《我是草原小牧民》，提出：“今天，我們就來學習這首歌曲，一起感受草原的魅力。”

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**歌曲介紹**：介紹歌曲的創作背景，引導學生了解草原文化。

2.**節奏學習**：通過節奏棒或身體動作，教授歌曲的節奏，讓學生跟隨節奏唱出歌曲的第一段。

3.**歌詞理解**：講解歌詞內容，引導學生理解歌曲表達的情感。

4.**演唱示范**：教師示范演唱歌曲，學生跟唱，注意音準和節奏。

5.**發聲指導**：講解正確的呼吸和發聲方法，讓學生練習，教師個別指導。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**分組練習**：將學生分成小組，每組輪流演唱歌曲，教師巡回指導。

2.**合唱練習**：引導學生進行合唱練習，注意音準和節奏的統一。

3.**節奏游戲**：設計簡單的節奏游戲，讓學生在游戲中鞏固節奏感。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問：“你們覺得這首歌曲的旋律有什么特點？為什么？”

2.**學生回答**：學生自由發言，教師總結并點評。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**情感表達**：教師引導學生思考：“如果你們是草原上的小牧民，你們會怎樣表達對草原的熱愛？”

2.**學生分享**：學生分享自己的感受和想法，教師鼓勵并給予肯定。

3.**互動討論**：教師提出問題：“你們覺得這首歌曲在演唱時需要注意哪些方面？”

4.**學生討論**：學生分組討論，教師巡視并參與討論。

**六、核心素養拓展（5分鐘**）

1.**文化傳承**：引導學生思考：“我們應該如何傳承和弘揚草原文化？”

2.**學生思考**：學生自由發言，教師總結并強調文化傳承的重要性。

**七、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生回家后演唱歌曲，并思考如何用自己的方式表達對家鄉的熱愛。

**備注**：在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保教學目標的達成。學生學習效果1.**音樂素養提升**：學生在演唱《我是草原小牧民》這首歌曲的過程中，不僅學會了歌曲的旋律和節奏，還通過歌詞和音樂表達了對草原風光和文化的理解和感受。這有助于提升學生的音樂素養，增強他們對音樂的感知力和鑒賞力。

2.**節奏感增強**：通過節奏棒和身體動作的練習，學生能夠更好地掌握歌曲的節奏，提高了他們的節奏感。這對于學生未來學習其他音樂作品和參與音樂活動具有重要意義。

3.**合作能力培養**：在合唱環節，學生需要與他人協調一致，這有助于培養他們的合作意識和團隊精神。通過共同完成任務，學生學會了傾聽和尊重他人，提高了溝通能力。

4.**情感體驗豐富**：歌曲《我是草原小牧民》表達了草原牧民對家鄉的熱愛和向往，學生在學習過程中能夠深刻體驗到這種情感，豐富了他們的情感世界。

5.**文化認知加深**：通過學習歌曲和了解草原文化，學生對我國的民族文化有了更深入的認識，增強了他們的文化自信和民族自豪感。

6.**審美觀念培養**：學生在欣賞和演唱歌曲的過程中，逐漸形成了對美的感知和判斷能力，培養了他們的審美觀念。

7.**自主學習能力提高**：學生在課后能夠主動演唱歌曲，并思考如何用自己的方式表達對家鄉的熱愛，這表明他們的自主學習能力得到了提高。

8.**表達能力增強**：在課堂提問和互動環節，學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點和感受，這有助于提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

9.**自信心增強**：通過參與課堂活動和演唱歌曲，學生體驗到了成功的喜悅，增強了他們的自信心。

10.**情感共鳴**：學生在學習歌曲的過程中，能夠與歌曲中的情感產生共鳴，這有助于培養他們的同理心和情感共鳴能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《我是草原小牧民》，這首歌不僅旋律優美，歌詞也充滿了對家鄉的熱愛。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，通過播放草原風光的圖片和視頻，同學們的興趣被很好地調動起來了。他們對于草原的景象和歌曲的內容都表現出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我覺得在提出問題的時候，可以更加開放一些，讓學生有更多的空間去想象和表達。

在講授新課的過程中，我注重了節奏和發聲的指導，因為這是學習唱歌的基礎。看到學生們能夠跟著節奏唱出歌曲的第一段，我心里也很欣慰。不過，我發現有些學生在合唱時音準不夠準確，這可能是因為他們對歌曲的旋律還不夠熟悉。在今后的教學中，我可能會增加一些旋律練習，幫助學生們更好地掌握歌曲。

鞏固練習環節，我嘗試了分組練習和合唱練習，這有助于提高學生的合作能力。但是，我發現有些小組在合唱時聲音不夠和諧，這可能是因為他們還沒有完全掌握合唱的技巧。我計劃在接下來的教學中，增加一些合唱技巧的練習，比如如何調整呼吸、如何控制音量等。

課堂提問環節，學生們能夠積極回答問題，這表明他們對歌曲的理解已經達到了一定的深度。但是，我也注意到，有些學生回答問題時表達不夠清晰，這可能是因為他們對歌曲的歌詞理解不夠深入。因此，我會在今后的教學中，更加注重歌詞的解讀和情感表達。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在唱歌時，情感表達不夠到位，這可能是因為他們對歌曲的背景和文化內涵了解不夠。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些草原文化的背景資料，讓學生們能夠更深入地了解歌曲。

接下來，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.在導入環節，我會嘗試更多樣化的教學方法，比如組織學生進行角色扮演，讓他們更直觀地感受草原文化。

2.在講授新課環節，我會更加注重學生的情感體驗，引導他們用自己的方式表達對家鄉的熱愛。

3.在鞏固練習環節，我會增加合唱技巧的練習，幫助學生提高合唱水平。

4.在課堂提問環節，我會鼓勵學生更加清晰地表達自己的觀點，提高他們的語言表達能力。

我相信，通過不斷地反思和總結，我能夠在今后的教學