2024-2025學年高中語文第三單元大天而思之孰與物畜而制之教學設計1新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中語文第三單元大天而思之孰與物畜而制之教學設計1新人教版選修《先秦諸子選讀》課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中語文第三單元大天而思之孰與物畜而制之教學設計1

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《先秦諸子選讀》的第三單元，探索“大天而思之孰與物畜而制之”這一深刻命題。讓我們一起，在古人的智慧中，尋找現代生活的啟示。準備好了嗎？讓我們開始這段奇妙的思維之旅吧！????核心素養目標1.培養學生理解先秦諸子思想的能力，提高思辨素養。

2.引導學生體會古文之美，提升審美鑒賞能力。

3.增強文化自信，感受中華優秀傳統文化的魅力。

4.培養學生獨立思考、批判性思維，形成正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-理解莊子“大天而思之孰與物畜而制之”的哲學思想。

-分析莊子如何通過寓言故事來闡述其觀點。

-學習莊子在《逍遙游》中表達的自由精神和對宇宙人生的深刻洞察。

2.教學難點：

-莊子哲學思想的抽象性和復雜性，學生難以把握其核心概念。

-對寓言故事的理解，學生可能難以將其與莊子思想聯系起來。

-如何引導學生進行思辨，將古文中的哲學思想與現代生活相結合。

-舉例：在講解“大天而思之孰與物畜而制之”時，難點在于學生如何理解莊子對于“天”和“物”的辯證關系，以及這種關系如何體現莊子對自由和必然的思考。通過對比分析莊子與儒家、墨家等不同學派的觀點，可以幫助學生更深刻地理解這一難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示，深入淺出地講解莊子哲學思想的核心概念。

2.討論法：組織學生圍繞莊子寓言進行小組討論，培養學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取現實生活中的案例，引導學生將莊子思想與現實問題相結合。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示《逍遙游》原文，增強視覺效果。

2.音頻資料：播放與莊子思想相關的音頻資料，豐富教學形式。

3.網絡資源：引入相關網絡資源，拓寬學生視野，激發學習興趣。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段自然風光的視頻，引導學生思考人與自然的關系。

-提出問題：如果莊子生活在現代，他會如何看待人類對自然環境的改造？

-學生回答：邀請學生分享他們的看法，激發學生對莊子哲學思想的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-莊子哲學思想概述：簡要介紹莊子的生平和主要思想，引入《逍遙游》的主題。

-核心概念講解：講解“大天而思之孰與物畜而制之”的含義，通過對比分析莊子與其他學派的觀點，幫助學生理解。

-寓言故事分析：結合《逍遙游》中的寓言故事，如鯤鵬與蜩鳩的對話，分析莊子如何通過寓言表達其思想。

-學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師現場解答，加深學生對知識的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂練習：分發練習題，讓學生在限定時間內完成，鞏固對莊子思想的掌握。

-小組討論：將學生分成小組，討論莊子思想在現實生活中的應用，如環保、人際關系等。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對課堂內容提出問題，如莊子如何看待自由與束縛？

-學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

5.師生互動環節（5分鐘）

-教師提問：如何將莊子思想運用到我們的日常生活中？

-學生回答：邀請學生分享他們的想法，教師引導學生思考莊子思想對現代人的啟示。

-教師總結：總結莊子哲學思想的核心價值，強調其對我們今天生活的指導意義。

6.課堂小結（5分鐘）

-回顧課程內容：回顧本節課的重點內容，確保學生掌握。

-布置作業：布置相關作業，如閱讀《逍遙游》全文，思考莊子思想對個人的影響。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解莊子“大天而思之孰與物畜而制之”的哲學思想，認識到莊子對自然和人生的獨特見解。

-學生掌握了《逍遙游》中的寓言故事，并能夠分析這些故事如何體現莊子的哲學觀點。

-學生對先秦諸子百家的思想有了更深入的了解，能夠對比分析不同學派的觀點。

2.思辨能力：

-學生在討論和課堂提問環節中，能夠提出自己的見解，展現出獨立思考的能力。

-學生通過分析莊子思想，學會了如何從多個角度看待問題，提高了批判性思維能力。

3.審美鑒賞：

-學生在欣賞《逍遙游》的文學價值時，提升了審美鑒賞能力，感受到了古文之美。

-學生能夠從莊子的寓言故事中體會到深刻的哲理，增強了對文學作品的鑒賞力。

4.文化自信：

-學生通過學習莊子的思想，增強了對自己民族文化的自信，認識到中華優秀傳統文化的獨特魅力。

-學生在了解莊子思想的同時，也體會到了中國哲學的博大精深，對中華文化的傳承和發展有了更深的認識。

5.應用能力：

-學生能夠將莊子思想應用于現實生活，如在面對壓力和挑戰時，學會以更加平和的心態去面對。

-學生在處理人際關系時，能夠借鑒莊子的智慧，學會寬容和理解他人。

6.情感態度價值觀：

-學生在學習莊子思想的過程中，培養了積極向上的人生態度，對自由、平等、和諧等價值觀有了更深刻的理解。

-學生通過學習莊子，學會了如何追求內心的平靜與自在，形成了正確的價值觀。教學反思與總結回顧今天的高中語文課，我深感收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

在教學過程中，我采用了講授法、討論法和案例分析等多種教學方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習莊子哲學思想。我發現，學生們對于莊子的寓言故事特別感興趣，尤其是在分析“鯤鵬與蜩鳩”的故事時，他們的討論非常熱烈，這讓我很高興。但是，我也注意到，在講解莊子哲學思想的抽象概念時，一些學生顯得有些吃力，這說明我在講解深奧概念時需要更加注重學生的理解程度。

在教學策略上，我嘗試了將莊子的思想與現代生活相結合，讓學生們能夠更好地理解這些古老的思想。例如，在討論莊子關于“大天而思之孰與物畜而制之”的觀點時，我引導學生思考如何將這些思想應用于環保和人際關系中。這一策略似乎收到了一定的效果，因為學生們在課后作業中表現出對這一話題的深入思考。

在課堂管理方面，我努力營造一個積極互動的課堂氛圍。我發現，當學生們能夠自由表達自己的觀點時，他們的參與度會更高。然而，我也遇到了一些挑戰，比如在課堂討論中，有些學生不太敢于發言，這可能是因為他們對自己的表達能力缺乏信心。因此，我決定在未來的教學中，更多地鼓勵學生發言，并給予他們積極的反饋。

對于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識上對莊子的哲學思想有了更深入的理解，他們在技能上提高了思辨能力和審美鑒賞能力。在情感態度上，學生們對中華優秀傳統文化有了更深的認同感。

然而，也存在一些不足。例如，有些學生在理解莊子哲學思想時仍然感到困難，這可能是因為我在講解時沒有找到合適的方法來幫助他們。此外，課堂討論的時間分配上，我可能需要更加靈活，以確保每個學生都有機會參與。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在講解抽象概念時，我會使用更多的實例和類比，以幫助學生更好地理解。

-我會設計更多的互動環節，鼓勵學生積極參與討論，并給予他們更多的鼓勵和反饋。

-對于課堂討論，我會嘗試使用不同的分組策略，以確保每個學生都有機會發言。

-我會繼續觀察學生的學習情況，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了《先秦諸子選讀》中的第三單元，深入解讀了莊子的“大天而思之孰與物畜而制之”這一哲學命題。通過分析莊子在《逍遙游》中的寓言故事，我們領略了莊子對自然、人生和宇宙的深刻洞察。現在，讓我們來做一個簡要的小結：

1.莊子的哲學思想核心是追求自由和逍遙，他認為真正的自由來自于對自然規律的順應。

2.莊子的寓言故事生動形象，如鯤鵬與蜩鳩的對話，寓意深刻，揭示了莊子對人生和宇宙的看法。

3.我們通過學習莊子，可以從中汲取智慧，學會如何在現實生活中尋找內心的平靜和自由。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題（10分鐘）

-莊子在《逍遙游》中提到的“逍遙”指的是什么？

A.追求物質享受

B.追求精神自由

C.追求權力地位

D.追求名利財富

-莊子的